ຫວຽດນາມ ເອົາໃຈໃສ່ໜູນຊ່ວຍການສຶກສາຂອງນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.

ການອອກ ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍແມ່ນການແກ້ໄຂຂອງຫວຽດນາມ ເພື່ອຮັບຮູ້ສິດຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນການເຂົ້າເຖິງກາລະໂອກາດການຮຽນຮູ້, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງການພັດທະນາໃນ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກັບບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ກັບບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.

Việt Nam quan tâm hỗ trợ học tập cho học sinh dân tộc thiểu số rất ít người

ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າມີໜ້ອຍຫຼາຍໃນຫ້ອງຮຽນສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. (ທີ່ມາ: CPV)

ໃນເດືອນ ພຶດສະພາ 2017, ລັດຖະບານ ໄດ້ອອກດຳລັດເລກທີ 57/ນຍ-CP ກຳນົດນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການຮຽນໃຫ້ແກ່ເດັກອະນຸບານ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ຢູ່ຫວຽດນາມ, 16 ຊົນເຜົ່າໄດ້ກຳນົດວ່າເປັນຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຄື: ກົງ, ມັງ, ປູເປົາ, ສີລາ, ກົກຮໍ່າ, ບ໋າຍລໍ, ຈູດ, ລາຮາ. Lu, Pa Then ແລະ La Hu.

ນີ້ແມ່ນບັນດາຊົນເຜົ່າທີ່ມີປະຊາກອນບໍ່ຕ່ຳກວ່າ 10.000 ຄົນ, ກວມ 0,08% ຂອງຈຳນວນພົນລະເມືອງແຫ່ງຊາດ, ກວມເອົາ 0,55% ຂອງພົນລະເມືອງບັນດາເຜົ່າ, ດຳລົງຊີວິດຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຢູ່ໃນເຂດ “ທຸກຍາກຫຼັກ” ຂອງປະເທດ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍໃນການເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ, ການບໍລິການສາທາລະນະ ແລະ ໂອກາດພັດທະນາເມື່ອທຽບໃສ່ຊົນເຜົ່າອື່ນ ແລະ ທຽບໃສ່ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.

ຍ້ອນສະພາບ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຕ້ອງໄດ້ຮ່ຳຮຽນຢູ່ໄກບ້ານ ແລະ ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ລ້າສະໄໝແລ້ວວ່າ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນຕ້ອງການແຮງງານການຜະລິດເພື່ອຮັບປະກັນອາຫານປະຈຳວັນ, ຫຼືວ່າ “ການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ມີປະໂຫຍດ”, ຍັງມີສະພາບການທີ່ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍມີອັດຕາເຂົ້າຮຽນໃນເກນອາຍຸສູງສຸດໃນລະດັບປະຖົມທີ່ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸເປົ້າໝາຍເຊັ່ນ: ຊົນເຜົ່າບຣູ.

ອັດຕາເດັກນອກໂຮງຮຽນຂອງບັນດາເຜົ່າບຣູແມ່ນສູງສຸດ (35,4%); ອັດຕາເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນສູງກວ່າ 3 ເທົ່າຂອງອັດຕາສະເລ່ຍຂອງ 53 ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.

ໃນບັນດາຊົນເຜົ່າທີ່ມີປະຊາກອນຕ່ຳກວ່າ 10.000 ຄົນ, ອັດຕາກຳມະກອນທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຕໍ່າສຸດແມ່ນຊົນເຜົ່າບຣູ (2,2%) ແລະ ສູງທີ່ສຸດແມ່ນຊົນເຜົ່າປູເປົາ ບັນລຸພຽງແຕ່ 29%. ມີ 9 ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍມີຈຳນວນໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ອັດຕາກຳລັງແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຕ່ຳກວ່າອັດຕາສະເລ່ຍຂອງ 53 ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ແມ່ນຕ່ຳກວ່າ 10,3%...

ຕົວເລກບາງຕົວເລກຈາກຜົນການສຳຫຼວດຄັ້ງທີ 2 ທີ່ເກັບກຳຂໍ້ມູນຈາກ 53 ຊົນເຜົ່າໃນປີ 2019 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຢູ່ ຫວຽດນາມ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ ແລະ ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນການເຂົ້າເຖິງໂອກາດດ້ານວິຊາສະເພາະ ເພື່ອສ້າງວຽກເຮັດງານທຳໃຫ້ຕົນເອງ ຫຼື ຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳທີ່ມີຄ່າຈ້າງສູງກວ່າການເຮັດກະສິກຳບໍລິສຸດຢູ່ໃນບ້ານເກີດເມືອງນອນ.

ດຳລັດເລກທີ 57/ນຍ-ກປກ ໄດ້ອອກເພື່ອປະກອບສ່ວນສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເດັກນ້ອຍບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂະຫຍາຍໂອກາດເລືອກອາຊີບ; ປົກປ້ອງ ແລະ ສົ່ງເສີມກຸ່ມຄົນດ້ອຍໂອກາດໃຫ້ໃຊ້ສິດໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ສິດພັດທະນາຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ເທົ່າທຽມກັບຊົນເຜົ່າອື່ນໆ, ຕອບສະໜອງການພັດທະນາມະນຸດ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບຊີວິດ.

ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດຳລັດ ເລກທີ 57/ນຍ-ກປສ, ໄລຍະ 2017-2022, 100% ເດັກນ້ອຍອະນຸບານຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍມີຜູ້ປາດຖະໜາຢາກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຊັ້ນອະນຸບານ; ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ 100% ສາມາດຮຽນວິຊາສະເພາະທຸກລະດັບຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນຊົນ.

ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ນັກສຶກສາໄດ້ເຂົ້າຮຽນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມປາດຖະໜາສ່ວນຕົວ ແລະ ລະດັບການສຶກສາ.

ນອກນັ້ນ, ຍັງໄດ້ໃຊ້ຈ່າຍເກືອບ 710 ຕື້ດົ່ງເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍການຮຽນຮູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຊາວເຜົ່າລື້, ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນກະກຽມມະຫາວິທະຍາໄລຊົນເຜົ່າກາງ ແລະ ໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍການສຶກສາຕາມດຳລັດເລກທີ 57/ND-CP ໃຫ້ເທົ່າກັບ 100% ຂອງເງິນເດືອນພື້ນຖານ/ຄົນ/ເດືອນ ແລະ ໄດ້ຮັບເງິນເດືອນກົງຕໍ່ເດືອນ, ແຕ່ນາງ ຕ່າວທິເຍີນ ແບ່ງປັນວ່າ: ການໜູນຊ່ວຍນີ້ໄດ້ຊ່ວຍຄອບຄົວຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈ່າຍຄ່າຮຽນຂອງລູກໃນແຕ່ລະເດືອນ. ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ນາງເຄີຍຝັນມາ.

ຕາມການຕີລາຄາຂອງກົມສຶກສາຊົນເຜົ່າ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ບັນດານະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ກຳນົດໃນດຳລັດ 57/ND-CP ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການເຂົ້າຮຽນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍດ້ານການເງິນ, ນັກຮຽນມີເງື່ອນໄຂໃນການຮ່ຳຮຽນນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ, ຮັກສາອັດຕາການເຂົ້າຮຽນ, ຫຼຸດຜ່ອນອັດຕາເລີກຮຽນ, ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ, ປະຖົມສຶກສາ. ການສຶກສາ.

ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ເມືອງ ບາວລາກ, ແຂວງ ກາວບັງ, ການປະຕິບັດນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດເຂົ້າຮຽນໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ອັດຕານັກຮຽນຊົນເຜົ່າ ໂລໂລ ຮຽນຈົບຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ເຂົ້າໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າເທື່ອລະກ້າວ. ໃນສົກຮຽນ 2018-2019 ອັດຕານີ້ 17,24%, ແຕ່ມາຮອດສົກຮຽນ 2019-2020 ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 53,13%.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານ ເລຮ່ວາຍຈູງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຊົນເຜົ່າ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ການປະຕິບັດດຳລັດ 57/ນຍ-ສປຊ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງ. ຕົວຢ່າງ, ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ພຽງແຕ່ນຳໃຊ້ກັບເດັກອະນຸບານແຕ່ 3 ປີຂຶ້ນໄປ, ເດັກອະນຸບານບໍ່ມີລະບອບການໜູນຊ່ວຍ, ໃນຂະນະທີ່ອັດຕາຄອບຄົວທຸກຍາກ ແລະ ໃກ້ທຸກຍາກຂອງບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຍັງນ້ອຍ ແລະ ສູງຫຼາຍເຖິງ 80%, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລະດົມເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮຽນ.

ນອກນີ້, ປະຊາກອນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍທີ່ມີປະຊາກອນບໍ່ຫຼາຍກໍຍັງມີການປ່ຽນແປງ. ຊົນເຜົ່າ ລາຫູ ແລະ ລາຮາ ມີປະຊາກອນ 10.000 ກວ່າຄົນ ແລະ ບໍ່ມີສິດໄດ້ຮັບ ດຳລັດ ເລກທີ 57/ນຍ-ກປ. ໃນຕົວຈິງ, ຕາມມະຕິເລກທີ 1227/QD-TTg ລົງວັນທີ 14 ກໍລະກົດ 2021 ຂອງທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຮັບຮອງເອົາບັນຊີລາຍຊື່ບັນດາຊົນເຜົ່າທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສະເພາະໄລຍະ 2021-2025, ມີ 14 ເຜົ່າຄື: ກົງ, ມັງ, ປູເປ, ສີລາ, ກົກຈູ, ບ໋າຍຢ໋າ, ໂລປາ, ໂລ້, ງ່າ, ໂລ້, ບ່າຍເຍີ້ຍ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Ngo Thi Minh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍໃຫ້ແກ່ລູກຫຼານ, ນັກຮຽນ, ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ ໄດ້ຢັ້ງຢືນເຖິງມະນຸດສະທຳ, ສູງສົ່ງ ແລະ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດຂອງບັນດາເຜົ່າ.

ນີ້ກໍ່ແມ່ນການແກ້ໄຂຂອງຫວຽດນາມ ເພື່ອແນໃສ່ຮັບຮູ້ສິດທິມະນຸດໂດຍທົ່ວໄປ, ສິດຂອງບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການເຂົ້າເຖິງບັນດາກາລະໂອກາດຮ່ຳຮຽນ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກັບບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ສ່ວນຫຼາຍ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຄຽງຄູ່ກັບການໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການຈັດສັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຢ່າງຈິງຈັງ ແລະ ຄົບຖ້ວນ, ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເດັກອະນຸບານ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນດຳລັດເລກທີ 57/ຄພສ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈະສົມທົບກັບບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການ, ທ້ອງຖິ່ນຊີ້ນຳສືບຕໍ່ກວດກາ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍພັດທະນາຕົວຈິງໃຫ້ດີທີ່ສຸດ. ສໍາລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຫຼາຍ.

ກວດກາຄືນ ແລະ ບັນດາກົນໄກນະໂຍບາຍທີ່ສົມບູນຕາມຄວາມເປັນຈິງ ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂດີທີ່ສຸດໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ແກ່ບັນດາຊົນເຜົ່າທີ່ມີປະຊາກອນໜ້ອຍຫຼາຍ.

ເພີ່ມທະວີວຽກງານກວດກາ, ກວດກາ, ຊຸກຍູ້ບົດບາດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງມະຫາຊົນ, ເຖົ້າແກ່ບ້ານ, ນາຍບ້ານ, ຜູ້ມີຊື່ສຽງຂອງບັນດາເຜົ່າ ເຂົ້າຮ່ວມການໂຄສະນາ, ລະດົມ, ຊຸກຍູ້ວຽກງານສື່ສານ ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດໍາລັດ 57/2017/ND-CP ແລະ ນະໂຍບາຍໃນຂົງເຂດສຶກສາ-ອົບຮົມບັນດາເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄະນະປະຈຳສະພາປະຊາຊົນບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ເພີ່ມທະວີການກວດກາ, ຕິດຕາມກວດກາ, ສະກັດກັ້ນ, ສະກັດກັ້ນ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາການກະທຳລະເມີດກົດໝາຍສະບັບເລກທີ 57/2017/ນຍ-ສປຊ ໃນໄລຍະປະຕິບັດ.

ທີ່ມາ

: ເຂດຊົນເຜົ່າ ຊົນເຜົ່າ ເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າ ຊົນເຜົ່າ

(0)

No data