Kementerian Pendidikan memberi panduan untuk mengatasi kesukaran dalam pengajaran mata pelajaran bersepadu

Mata pelajaran bersepadu dilaksanakan mengikut cara setiap guru mata pelajaran mengajar setiap mata pelajaran, bukannya hanya seorang yang bertanggungjawab, menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan .

Pada 24 Oktober, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan dokumen yang membimbing penghapusan kesukaran dalam mengajar Sains Semula Jadi, Sejarah dan Geografi.

Sains Semula Jadi mempunyai empat utas kandungan utama, termasuk: Jirim dan penjelmaannya, Tenaga dan penjelmaan, Benda hidup, Bumi dan langit, sepadan dengan kandungan mata pelajaran Fizik, Kimia dan Biologi sebelumnya.

Kementerian mengesyorkan agar sekolah menugaskan guru yang mempunyai kepakaran bersesuaian dengan kandungan dan kurikulum. Guru mata pelajaran di setiap kelas akan berkoordinasi dengan guru lain untuk menguji, menilai dan menyatukan markah pelajar.

Kementerian percaya membenarkan guru mengajar dua atau lebih aliran kandungan atau keseluruhan mata pelajaran mesti dilakukan langkah demi langkah.

Berbanding garis panduan pelaksanaan program pendidikan menengah yang dikeluarkan pada 2021 (yang hanya digunakan pada darjah 6), Kementerian kali ini lebih menekankan kepada adanya guru yang mempunyai kepakaran yang sesuai untuk mengajar mengikut aliran kandungan.

Susunan jadual waktu mestilah mengikut susunan yang betul, memastikan kandungan yang diajar dahulu adalah asas kepada kandungan yang diajar kemudian, dan tidak mengajar topik pada setiap semester pada masa yang sama seperti yang dicadangkan dalam dokumen lama. Sebagai contoh, dalam program gred 7, kandungan "Tuas dan tork" mesti diajar sebelum pelajaran "Sistem lokomotor manusia".

Untuk Sejarah dan Geografi , buku bersepadu mengikut program 2018, yang telah digunakan selama beberapa tahun sekarang, mencetak bahagian Sejarah dan Geografi secara berasingan, mengikut urutan, pada satu buku.

Sehingga kini, Kementerian telah mengarahkan sekolah supaya dapat mengatur pengajaran Sejarah dan Geografi pada masa yang sama, bermakna tidak perlu mengajar semua Sejarah sebelum mengajar Geografi, tetapi mereka boleh mengajar dua bahagian ilmu dalam dua mata pelajaran secara selari dalam tempoh masa yang sama.

Penilaian dan penilaian perlu bersesuaian dengan kandungan dan tempoh pengajaran setiap mata pelajaran Sejarah dan Geografi. Kemudian, guru yang bertanggungjawab dalam Sejarah dan Geografi kelas akan merumuskan markah. Panduan ini tidak berubah daripada panduan Kementerian sebelum ini.

Pelajar Sekolah Menengah Thanh An, Daerah Can Gio, Bandar Ho Chi Minh pergi ke sekolah pada 20 Oktober 2021. Foto: Quynh Tran — Pelajar Sekolah Menengah Thanh An, Daerah Can Gio, Bandar Ho Chi Minh pergi ke sekolah pada 20 Oktober 2021. Foto: *Quynh Tran*

Sebenarnya arahan Kementerian Pendidikan dan Latihan ini adalah cara yang banyak diterapkan oleh sekolah - iaitu mengajar mata pelajaran bersepadu tetapi dengan cara setiap guru mata pelajaran mengajar mata pelajaran itu secara berasingan. Sebagai contoh, Sains Semula Jadi akan diajar oleh guru Kimia, Fizik, Biologi, bukannya hanya seorang guru. Begitu juga dengan Sejarah dan Geografi. Penciptaan soalan ujian dan penggredan pelajar juga dipersetujui dan dibahagikan di kalangan guru.

Sesetengah sekolah mengajar mengikut kurikulum, manakala yang lain membiarkan guru mengajar setiap mata pelajaran secara bergilir-gilir, contohnya, pertama mengajar Fizik, kemudian Kimia, dan kemudian Biologi.

Garis panduan baharu ini dikeluarkan selepas Kementerian menerima banyak komen daripada guru-guru yang menunjukkan kesukaran dalam pengajaran mata pelajaran bersepadu. Apabila program baharu itu diguna pakai pada 2021, guru Fizik, Kimia, Biologi, Sejarah dan Geografi dikehendaki mengikuti kursus latihan selama 6 bulan untuk mengajar mata pelajaran bersepadu. Sebagai contoh, guru Sejarah ditambah kepada Geografi; Guru Biologi dikehendaki mengajar kandungan Fizik dan Kimia.

Bagaimanapun, menurut sekolah, amat sukar bagi seorang guru untuk yakin mengajar kelas bersepadu selepas masa yang singkat. Matlamat mata pelajaran bersepadu adalah untuk membantu pelajar mempunyai pandangan yang menyeluruh, menggabungkan pengetahuan dari pelbagai bidang untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan, menjimatkan masa untuk pengalaman, tetapi pada hakikatnya ia seperti gabungan subjek lama.

Pada pertengahan Ogos, ketika bertemu dengan guru di seluruh negara, Menteri Nguyen Kim Son mengakui bahawa pengajaran bersepadu adalah salah satu kesesakan dan kesukaran terbesar dalam melaksanakan program baharu itu, dan boleh diselaraskan.

Pada masa itu, ramai guru dan pentadbir mencadangkan untuk mengasingkan mata pelajaran ini kepada mata pelajaran tunggal seperti sebelum ini. Dalam tinjauan yang dijalankan oleh VnExpress pada 29 Ogos, lebih daripada 3,900 daripada hampir 4,400 pendapat bersetuju dengan ini.

Bagaimanapun, Profesor Madya Dr. Chu Cam Tho, Ketua Jabatan Penyelidikan Penilaian Pendidikan, Institut Sains Pendidikan Vietnam, berkata amat disayangkan jika mata pelajaran bersepadu diasingkan kepada mata pelajaran individu, kerana pengajaran bersepadu adalah dasar yang betul, membantu pelajar mengembangkan kualiti dan kebolehan sebagai matlamat program baharu itu. Menurutnya, sekolah harus berautonomi dalam hal ini. Sekolah yang berjaya harus digalakkan untuk meneruskan, dan sekolah yang bergelut harus disokong.

Duong Tam

Pautan sumber