Perlu ada penyelesaian untuk membantu orang kurang upaya mengatasi kesukaran dalam pembelajaran.

Inovasi program dan penggantian buku teks untuk memenuhi keperluan baru telah disiapkan untuk memaksimumkan kebolehan pelajar. Bagaimanapun, pelajar buta masih perlu terus bergantung kepada buku teks Braille untuk belajar dan kanak-kanak bisu pekak masih menghadapi banyak halangan untuk dapat menimba ilmu untuk belajar di peringkat yang lebih tinggi.

Bengkel mengenai mekanisme pengendalian perpustakaan buku teks Braille untuk pelajar cacat penglihatan

Dalam tempoh 10 tahun yang lalu, selepas pengisytiharan beberapa siri dokumen dan dasar mengenai pendidikan khususnya pendidikan OKU dan pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, Undang-undang Pendidikan 2019, pendidikan amnya dan pendidikan OKU khususnya telah mengalami perubahan yang cukup jelas. Kesaksamaan dalam pendidikan telah membantu orang kurang upaya berpeluang untuk menegaskan diri mereka dalam banyak bidang. Walau bagaimanapun, bilangan OKU yang menyertai pendidikan masih rendah berbanding kadar umum dan kebanyakan kanak-kanak OKU masih menghadapi kesukaran apabila menyertai peringkat pendidikan yang lebih tinggi. Lebih-lebih lagi sejak sektor pendidikan melaksanakan inovasi program pendidikan am, pelajar OKU menghadapi kesukaran yang menyebabkan pembelajaran mereka cenderung "regress".

Bilakah pelajar buta mempunyai buku teks?

Buku teks adalah alat pembelajaran yang sangat penting untuk semua pelajar. Khususnya bagi pelajar buta, buku teks bukan sahaja sebagai alat tetapi juga merupakan pintu kepada dunia ilmu. Kekurangan buku teks Braille menyebabkan banyak kesukaran kepada pelajar, mengehadkan peluang mereka untuk belajar dan berkembang.

Program pendidikan am 2018 memutuskan untuk memilih 3 set buku teks untuk memberi perkhidmatan pengajaran dan pembelajaran pelajar di semua peringkat. Sementara itu, bagi pelajar cacat penglihatan yang menyertai pembelajaran bersepadu di sekolah am, masih tiada peluang untuk mereka mengakses buku teks Braille baharu.

Dengan dasar "satu program dengan banyak buku teks" yang dilaksanakan oleh sektor pendidikan, pelajar kurang upaya memerlukan 3 set buku teks Braille. Walau bagaimanapun, membuat satu set buku Braille memerlukan banyak wang dan teknik yang terperinci. Ini menjadikan pelajar cacat penglihatan menghadapi pelbagai kesukaran dan cabaran. Pembiayaan untuk membuat buku masih belum tersedia, mereka kini menunggu sokongan daripada dermawan, yang menimbulkan banyak isu yang perlu diselesaikan dalam proses reformasi pendidikan.

Menjawab soalan "Apakah halangan yang menyebabkan kelewatan membuat buku teks untuk pelajar cacat penglihatan?" Dr. Nguyen Duc Minh - Bekas Timbalan Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam , bekas Pengarah Pusat Pendidikan Khas Vietnam - pakar dalam bidang pendidikan khas berkata: "Program Pendidikan Am 2018 telah dilaksanakan, tetapi buku teks baharu dilaksanakan secara bergilir setiap tahun, bukan serentak. Dan hanya selepas mempunyai buku teks, kami tidak boleh menukar buku teks Braille pada masa ini, Lebih banyak buku teks untuk Vietnam. yang penting, pasukan pakar yang boleh membuat buku teks Braille di Vietnam adalah sangat kecil, dan cara untuk menghasilkan buku teks juga amat terhad."

Dr. Nguyen Duc Minh - Bekas Timbalan Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, Bekas Pengarah Pusat Pendidikan Khas Vietnam bercakap di Persidangan Antarabangsa Ke Arah Meningkatkan Akses dan Kualiti Pendidikan untuk Orang Pekak (Hanoi 27 September 2024)

Berdepan dengan halangan dari segi masa, pembiayaan dan pasukan pengeluaran, menjadikan pengeluaran buku Braille amat sukar, sangat menjejaskan pembelajaran pelajar buta, Cik Dinh Viet Anh - Naib Presiden Persatuan Orang Buta Vietnam berkongsi: "Bagi pelajar buta, pergi sebulan penuh dan setahun penuh tanpa buku teks adalah amat sukar bagi mereka dan ini adalah masalah yang sangat besar."

Di samping pandangan dan simpati, beliau menyatakan hasratnya: “Dalam masa terdekat ini, apabila tiada belanjawan Negara, kami berharap mendapat kerjasama daripada organisasi, agensi, dan individu dalam masyarakat agar dapat terlebih dahulu mencetak buku-buku yang telah ditukar kepada Braille, cukup untuk anak-anak yang belajar pada tahun ajaran 2024-2025, dan kemudian terus menukar buku-buku yang telah ditukar.

"Seiring dengan penukaran percetakan buku, kami telah menubuhkan perpustakaan mudah alih untuk mengedarkan buku kepada pelajar yang memerlukan. Dalam jangka masa panjang, saya berharap agensi itu akan memberi perhatian untuk membina mekanisme untuk memastikan bajet negeri untuk buku teks dan bahan pembelajaran, dan pendidikan untuk pelajar kurang upaya," kongsi Cik Dinh Viet Anh.

Cik Dinh Viet Anh - Naib Presiden Persatuan Orang Buta Vietnam

Dr. Nguyen Duc Minh berkata bahawa pada masa ini tiada pembiayaan Negara untuk penukaran buku teks untuk pelajar kurang upaya. Segala-galanya bergantung kepada pembiayaan organisasi dan individu. Dan penukaran setakat ini hanya menyelesaikan mata pelajaran utama, manakala mata pelajaran berikut masih bergantung kepada sokongan daripada dana amal VinGroup untuk meneruskan. Bagaimanapun, replikasi itu memerlukan penyelarasan antara agensi, unit, kementerian untuk menggerakkan sumber pembiayaan dan bengkel pengeluaran.

Pelajar buta di Sekolah Menengah Nguyen Dinh Chieu, Hanoi

Kesukaran untuk belajar di peringkat pendidikan yang lebih tinggi untuk kanak-kanak bisu pekak

Pelajar buta dan pekak merupakan dua kumpulan yang membentuk majoriti pelajar kurang upaya apabila menyertai pendidikan inklusif. Bagi pelajar pekak, disebabkan kehilangan keupayaan pendengaran dan pertuturan, pembelajaran terutamanya bergantung kepada bahasa isyarat. Walau bagaimanapun, pada masa ini tiada kata sepakat antara wilayah mengenai bahasa isyarat, jadi pengajaran dan pembelajaran untuk pelajar pekak menghadapi banyak kesukaran. Hampir mustahil untuk menyampaikan ilmu di peringkat lebih tinggi seperti sekolah rendah dan menengah kepada pelajar pekak.

Berbincang tentang kesukaran kanak-kanak bisu pekak dalam pembelajaran, Dr. Nguyen Duc Minh berkongsi: "Apa yang lebih sukar bagi mereka ialah pada masa ini, walaupun Kementerian Pendidikan dan Latihan serta beberapa organisasi telah membina beberapa sistem isyarat bahasa dan tanda yang disegerakkan. Walau bagaimanapun, ini hanya satu sistem untuk mengumpul dan menggunakan untuk komunikasi harian, manakala sistem isyarat bahasa khusus yang hampir sama dengan subjek pendidikan rendah adalah untuk mereka yang berpendidikan tinggi dan kurang upaya bertutur. tidak hadir, jadi saya rasa ini adalah satu kesukaran dan halangan yang besar."

Pelajar pekak menyatakan keinginan mereka untuk belajar di peringkat yang lebih tinggi.

Adalah perlu untuk menukar buku teks untuk program pendidikan am tidak lama lagi dan melaksanakan dasar khusus untuk menyokong pelajar kurang upaya dalam pelajaran mereka.

Pendidikan adalah hak yang sah untuk semua orang tanpa mengira orang normal atau kurang upaya. Bagi membolehkan golongan OKU dapat mengambil bahagian dalam pendidikan secara sama rata, dasar sokongan dan kerjasama daripada masyarakat sosial khususnya pendidikan perlu ada.

Halangan pelajar kurang upaya untuk mengakses program pendidikan am baharu perlu diselesaikan segera, khususnya mencetak buku teks baharu untuk pelajar cacat penglihatan, menukar kaedah penilaian, melatih guru mengajar bahasa isyarat bagi mewujudkan peluang kepada pelajar pekak belajar di peringkat yang lebih tinggi mengikut kehendak mereka. Ini adalah syarat paling asas untuk mereka mengembangkan kebolehan mereka untuk belajar dan menyumbang kepada diri mereka, keluarga dan masyarakat.

Sumber: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov