Kita perlu memahami kedudukan dan peranan pendidikan seni yang betul.

VHO - Dalam satu temu bual dengan Akhbar Budaya di luar Dewan Undangan Negeri semasa mesyuarat berkumpulan mengenai tiga draf Undang-undang Pendidikan, Wakil Bui Hoai Son (Hanoi) menekankan bahawa pendidikan bukan sahaja usaha "memupuk insan," tetapi juga usaha "memupuk jiwa." Kita tidak boleh sekadar mengajar orang ramai untuk mencipta kekayaan, tetapi mesti mengajar mereka untuk mencipta keindahan dan menyebarkan nilai-nilai kemanusiaan.

Wakil Bui Hoai Son mencadangkan agar pendidikan seni dianggap sebagai bahagian penting dalam sistem pendidikan kebangsaan. Foto: Pham Thang

Oleh itu, beliau mencadangkan agar Dewan Undangan Negeri , Kerajaan dan agensi penggubal undang-undang mengiktiraf kedudukan dan peranan pendidikan seni dengan sewajarnya, memandangkan ia merupakan bahagian penting dalam sistem pendidikan negara. Melembagakan ciri-ciri unik bidang ini bukan sahaja merupakan keperluan perundangan tetapi juga merupakan cara untuk kita memupuk "kuasa lembut" negara dalam era integrasi dan inovasi.

"Kami sedang membincangkan tiga draf undang-undang asas untuk masa depan negara – Undang-undang Pendidikan, Undang-undang Pendidikan Vokasional dan Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan). Ketiga-tiga undang-undang ini boleh dikatakan membentuk pembangunan negara, kerana pendidikan adalah tempat benih pengetahuan, keperibadian dan kapasiti kreatif rakyat Vietnam disemai dalam era baharu."

"Saya ingin memberi tumpuan kepada bidang khusus tetapi kurang bernasib baik dalam sistem pendidikan negara – pendidikan seni. Ini adalah tanah subur untuk memupuk jiwa, identiti dan kreativiti – nilai-nilai yang membentuk 'kuasa lembut' negara, namun ia kini dianggap berada dalam keadaan yang kurang bernasib baik dari segi institusi," kata perwakilan Bui Hoai Son.

Beliau menegaskan isu mendesak yang telah wujud selama bertahun-tahun: pendidikan seni telah tersepit di antara dua keadaan: "separuh formal, separuh istimewa." Institusi latihan seni profesional, daripada muzik , tarian, teater dan filem hinggalah seni halus, semuanya menghadapi kesukaran dalam pengambilan pelajar, menentukan rangka kerja kurikulum, tempoh latihan, pengiktirafan diploma, jaminan kualiti dan terutamanya dari segi mekanisme kewangan.

Menurut beliau, punca utamanya adalah kerana perundangan semasa masih belum mengiktiraf ciri-ciri unik pendidikan seni sebagai subsistem yang berasingan dalam sistem pendidikan negara. Dengan pindaan ketiga-tiga draf undang-undang ini, ini merupakan peluang keemasan untuk mempertimbangkan dan melembagakan ciri-ciri unik ini sepenuhnya dan konsisten, mewujudkan asas untuk pembangunan mampan bidang yang dianggap sebagai "jiwa" budaya negara.

"Berdasarkan pengalaman praktikal di dalam negara dan membandingkannya dengan pengalaman antarabangsa seperti Korea Selatan, Perancis dan Jepun, dapat ditegaskan bahawa pendidikan seni hanya dapat benar-benar berkembang apabila ia dihalalkan sebagai jenis latihan tertentu, dengan kriterianya sendiri mengenai objektif, program, organisasi dan dasar," simpul perwakilan itu.

Beliau juga mencadangkan empat kumpulan khusus utama yang perlu diinstitusikan. Pertama, mengenai objektif dan pelajar: Pendidikan seni bertujuan untuk membangunkan penghayatan estetik dan kemahiran ekspresi kreatif, bukan sekadar menyampaikan pengetahuan. Pelajar biasanya didaftarkan sejak usia muda dan belajar secara berterusan selama 7-9 tahun, jadi umur dan jangka masa pendidikan umum yang biasa tidak boleh digunakan.

Kedua, mengenai kurikulum dan metodologi: Program seni berkait rapat dengan amalan profesional, dengan kadar pembelajaran individu dan kumpulan kecil yang tinggi. Penilaian tidak boleh berdasarkan ujian atau peperiksaan bertulis, tetapi mesti melalui persembahan, komposisi, pementasan dan persembahan awam – produk yang mempunyai nilai emosi dan kreatif.

Ketiga, mengenai pendidik, akreditasi dan kelayakan: Guru seni merupakan seniman dan pensyarah; ramai yang mempunyai bakat yang hebat tetapi kekurangan kelayakan yang memenuhi piawaian semasa. Oleh itu, satu mekanisme untuk mengiktiraf kecekapan profesional di samping piawaian akademik diperlukan. Kriteria akreditasi kualiti dan piawaian output juga perlu berbeza – ia tidak boleh diukur menggunakan piawaian kejuruteraan atau sains sosial.

Pendidikan seni perlu diiktiraf tempat dan peranannya yang sewajarnya.

Keempat, mengenai dasar dan sokongan: Bidang ini memerlukan kos yang tinggi untuk prop, kostum, reka bentuk pentas dan persembahan. Dasar mengenai biasiswa, sokongan untuk bakat muda, pengecualian yuran pengajian, kemasukan khas dan syarat tamat pengajian perlu dikodkan menjadi undang-undang. Dasar untuk memberi ganjaran kepada guru seni juga mesti khusus dan disesuaikan dengan sifat unik karya kreatif mereka.

Menghargai usaha Kerajaan dalam mengawal selia isu-isu khusus ini dalam draf undang-undang, perwakilan Bui Hoai Son mencadangkan agar jawatankuasa penggubalan undang-undang memasukkan peruntukan yang memberi kuasa kepada Kerajaan untuk mengeluarkan dekri dan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk mengeluarkan pekeliling yang membimbing pelaksanaan peraturan khusus mengenai pendidikan seni.

Pertimbangkan kemungkinan untuk merangka Dekri berasingan mengenai organisasi dan pengurusan pendidikan seni dalam sistem pendidikan kebangsaan, yang akan dikemukakan serentak dengan draf undang-undang. Ini akan menjadi asas perundangan yang penting bagi Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk bekerjasama rapat dengan Kementerian Kebudayaan, Sukan dan Pelancongan dalam menguruskan bidang ini.

"Hanoi – sebagai pusat budaya, pendidikan dan kreatif negara – perlu dikenal pasti sebagai 'lokomotif pendidikan seni kebangsaan.' Bandar ini mempunyai syarat-syarat yang diperlukan untuk merintis model bagi mengurus, merekrut dan mengakreditasi sekolah seni khusus untuk sektor seni; dan untuk membangunkan sekolah seni menjadi 'nukleus' dalam ekosistem industri budaya ibu kota."

Jika dilakukan dengan baik, Hanoi bukan sahaja akan melatih bakat seni tetapi juga menyumbang kepada pembentukan daya kreatif – sumber manusia khas untuk ekonomi berasaskan pengetahuan dan industri budaya Vietnam dalam era baharu, cadang perwakilan Bui Hoai Son.

Sumber: https://baovanhoa.vn/van-hoa/can-nhin-dung-vi-tri-vai-role-cua-giao-duc-nghe-thuat-176413.html