Dalam setiap situasi yang berbeza, setiap guru di setiap peringkat mempunyai cara untuk menunjukkan tanggungjawab terhadap profesion mereka. Dari bilik darjah di tengah hingga ke bilik darjah di tanah tinggi, guru sentiasa gigih menemani pelajar, mencipta cerita yang ringkas tetapi bermakna, menyumbang kepada pembentukan nilai teras industri.
Dari cerita yang menyentuh hati
Guru bukan sahaja penyampai ilmu tetapi juga sokongan rohani dan sumber galakan kepada pelajar untuk mengharungi detik-detik paling lemah semasa mudanya. Di Chu Van An High School for the Gifted, guru Vi Minh Hien adalah contoh biasa. Peranan teladannya tidak ditunjukkan oleh keperluan yang ketat atau menuntut, tetapi oleh sikap sabarnya dan cara dia mendengar cerita peribadi mereka kepada pelajarnya. Ramai pelajar datang kepadanya untuk menceritakan tentang tekanan gred, harga diri atau kebimbangan yang tersembunyi semasa remaja. Dalam setiap kes, Cikgu Hien tidak tergesa-gesa untuk menilai tetapi membiarkan pelajar bercakap sendiri, kemudian membantu mereka mengenal pasti masalah dan mencari cara untuk mengatasinya.
Perjalanan senyap itulah yang menjadi bahan untuk pelajar membuat video "Rubik's Cube and Teacher", karya yang memenangi hadiah pertama dalam peraduan "Teachers in My Eyes" bagi tahun persekolahan 2024-2025. Dalam video itu, pelajar membandingkan Cikgu Vi Minh Hien dengan seseorang yang membantu "menyusun semula kepingan kiub Rubik remaja yang kusut", imej yang ringkas tetapi tepat menggambarkan peranannya dalam menguraikan setiap simpulan psikologi pelajar. Nilai kerja tidak terletak pada anugerah tetapi pada mesej yang disampaikan: kadangkala, perkara yang paling diperlukan oleh pelajar ialah pemahaman dan kepercayaan tepat pada masanya daripada guru untuk mencari jalan kembali.
Dengan empati yang sama, guru Nguyen Thi Ngoc Thuy di Sekolah Menengah Huu Lung telah menjadi sokongan kepada pelajar perempuan yang dahulunya mempunyai sifat rendah diri tentang penampilan dan kehidupannya. Daripada memarahi, dia memilih untuk menemaninya, daripada perbualan selepas sekolah hingga membimbingnya menyertai aktiviti kecil untuk mendapatkan semula keyakinannya. Transformasinya, daripada seorang pelajar yang mengelak daripada bertentang mata kepada seorang gadis yang berani berdiri di atas pentas, adalah bukti yang meyakinkan tentang keberkesanan pendidikan dengan hati. Kisah "Perjalanan untuk mencari kebahagiaan" oleh Vu Hoang Thao Ly (pelajar darjah 12, tahun persekolahan 2023-2024) yang ditulis untuk Cikgu Thuy bukan sahaja ucapan terima kasih, tetapi juga menggambarkan bagaimana seorang guru boleh membuka pintu semangat untuk pelajar yang sedang bergelut mencari tempat dalam kumpulan. Karya itu memenangi hadiah pertama dalam peraduan "Guru di Mata Saya" yang dianjurkan oleh Kesatuan Sekerja Pendidikan Vietnam pada tahun persekolahan 2023-2024.
Di sekolah berasrama penuh di tanah tinggi, "hati" guru ditunjukkan melalui tindakan yang sangat spesifik. Di Sekolah Menengah Asrama Etnik Kien Moc, guru bukan sahaja mengajar tetapi juga membimbing pelajar dalam tabiat hidup seharian: melipat selimut, menjaga kebersihan diri, dan mengatur waktu belajar dan rehat. Perkara yang kelihatan mudah ini menjadi asas kepada pelajar yang tinggal jauh dari rumah untuk mendapatkan disiplin dan keyakinan dalam persekitaran baharu. Bagi pelajar seperti Vuong Thi Thu (darjah 6), sikap bertimbang rasa dan kedekatan guru mewujudkan rasa selamat, membantunya menganggap sekolah sebagai rumah kedua. Thu berkongsi tunjuk ajar daripada guru, daripada mengekalkan rutin harian hinggalah mengatur masa belajar, membantunya berasa kurang keliru dan lebih yakin apabila tinggal jauh dari rumah.
Kisah-kisah sebegini, walaupun kecil, menceriakan imej guru bukan sahaja di mata pelajar tetapi juga dalam keluarga dan masyarakat. Kerana kasih sayang pelajar terhadap guru tidak boleh dibina tanpa dedikasi, kesabaran dan belas kasihan. Di sini, perkataan "Hati" bukanlah konsep abstrak, tetapi tindakan konkrit, diulang setiap hari, yang menjadi asas untuk memelihara nilai profesion perguruan dalam semua keadaan.
Kepada perubahan kualiti
Dedikasi tenaga pengajar bukan sahaja dilihat melalui setiap pengajaran atau kisah yang menyentuh hati, malah jelas ditunjukkan dalam perubahan besar dalam pendidikan wilayah itu sejak beberapa tahun lalu. Perubahan ini adalah hasil daripada ketekunan, inovasi dan tanggungjawab, kualiti yang boleh dilihat dari bilik darjah yang kecil tetapi mempunyai kesan yang kuat terhadap pembangunan keseluruhan industri keseluruhan.
Pergerakan emulasi seperti "Inovasi dan kreativiti dalam pengurusan, pengajaran dan pembelajaran", "Membina sekolah mesra, pelajar aktif", "Hijau - bersih - cantik - selamat", "Sekolah yang ceria" telah mencipta pengaruh yang meluas. Lebih penting lagi, gerakan ini tidak terhenti pada slogan tetapi menjadi kriteria bagi setiap sekolah dan setiap guru untuk bermuhasabah dan memperbaiki diri.
Seiring dengan itu, kempen "Setiap guru adalah model moral, pembelajaran kendiri dan kreativiti" telah membantu tenaga pengajar meningkatkan rasa tanggungjawab mereka dan secara proaktif menginovasi kaedah pengajaran untuk memenuhi keperluan program pendidikan am yang baharu. Perubahan ini telah menyumbang secara signifikan dalam mengekalkan kualiti pendidikan massa, manakala pendidikan utama secara berterusan telah mencatatkan pencapaian yang tinggi.
Sepanjang 5 tahun yang lalu, wilayah ini mempunyai 10,280 pelajar yang memenangi hadiah wilayah; 105 pelajar memenangi hadiah kebangsaan dengan 2 hadiah pertama, 5 hadiah kedua, 30 hadiah ketiga dan 68 hadiah saguhati. Di sebalik angka ini adalah usaha guru yang melatih pasukan, yang menghabiskan ratusan jam tambahan dengan kumpulan pelajar, menyemak setiap latihan, setiap kesilapan kecil untuk membantu mereka yakin sebelum peperiksaan. Ini adalah demonstrasi yang jelas tentang peranan tenaga pengajar dalam mencipta perubahan yang mampan dalam industri.
Di samping itu, kualiti pendidikan massa juga telah bertambah baik apabila kadar tamat pengajian sekolah menengah telah dikekalkan pada lebih 98% selama beberapa tahun berturut-turut, mencapai 99.08% pada 2025, tahap tertinggi yang pernah ada. Jumlah ini mencerminkan usaha berterusan guru dalam kedua-dua bidang yang menguntungkan dan yang kurang bernasib baik. Di komune pergunungan, untuk mengekalkan bilangan pelajar, guru perlu pergi ke setiap rumah untuk menggalakkan pelajar kembali ke kelas. Di kawasan tengah, guru perlu memperbanyakkan tunjuk ajar dan tunjuk ajar supaya tiada pelajar yang tertinggal. Pencapaian pelajar adalah hasil daripada sesi semakan lewat dan waktu pengajaran tambahan yang tidak dimasukkan dalam jadual waktu tetapi mempunyai kepentingan yang besar untuk pelajar yang kurang bernasib baik.
Seiring dengan hasil pembelajaran, kemudahan sekolah di kawasan itu telah menerima pelaburan yang kukuh. Kadar sekolah yang memenuhi standard kebangsaan meningkat daripada 49.4% pada 2020 kepada 63.5% pada 2025, membantu persekitaran pendidikan menjadi lebih luas dan moden. Di kebanyakan sekolah di kawasan yang sukar, bilik darjah sementara telah digantikan dengan bangunan yang kukuh; kawasan asrama telah dilaburkan untuk memastikan keadaan hidup pelajar. Keadaan ini bukan sahaja meningkatkan kualiti pengajaran, malah mendorong guru untuk berbakti dengan tenang.
Kerja-kerja emulasi dan ganjaran mendapat perhatian yang sewajarnya dengan 540 orang guru mencapai gelaran guru cemerlang di peringkat wilayah (peringkat sekolah rendah dan sekolah menengah) dalam tempoh 2020 - 2025; 16 orang guru telah dianugerahkan gelaran “Guru Cemerlang”. Ini adalah satu pengiktirafan yang memuaskan terhadap usaha tenaga pengajar, tenaga yang secara langsung membina kualiti dan imej industri.
Pencapaian ini bukan sahaja mencerminkan keberkesanan dasar yang betul tetapi juga menunjukkan peranan guru yang tidak boleh ditukar ganti. Dari kelas kecil, guru telah mencipta batu bata yang kukuh untuk pembangunan industri: menempa setiap kemahiran, membentuk setiap pukulan, memupuk setiap kualiti, dan membangkitkan setiap impian. Pelajar hari ini lebih yakin, lebih proaktif, dan lebih berani dalam menghadapi keperluan pembelajaran baru, dan dalam kematangan itu sentiasa ada bayangan guru.
Dapat ditegaskan bahawa keputusan pendidikan yang dicapai sejak kebelakangan ini semuanya berasal daripada perkataan "Hati", nilai teras yang membantu guru mengekalkan keberanian, kesaksamaan dan tanggungjawab mereka terhadap pelajar mereka. Apabila setiap guru berusaha untuk memperbaiki diri, apabila setiap bilik darjah menjadi persekitaran yang mendorong pelajar untuk berusaha, pendidikan tempatan akan terus mengekalkan hala tuju yang stabil dan mewujudkan asas yang kukuh untuk perjalanan kematangan generasi muda. Itulah sumbangan paling berpanjangan, senyap tetapi bermakna yang dihantar oleh tenaga pengajar pulang ke tanah air.
Sumber: https://baolangson.vn/chu-tam-tren-buc-giang-5065389.html
Komen (0)