Guru itu terpinga-pinga membaca karangan murid: "Ayah saya mengutuk saya apabila saya menangis."

Pn NTH meminta kebenaran daripada pelajar dan keluarga beliau untuk berkongsi esei dengan wartawan Dan Tri .

Sehubungan itu, apabila diminta guru menulis dua perenggan dalam dua gaya: deduktif dan induktif, pelajar lelaki darjah 8 itu memilih untuk menulis tentang ibu dan bapanya.

Perenggan pelajar itu masih mempunyai banyak kesalahan ayat, gayanya tidak standard, dan mempunyai tulisan tangan yang menconteng, tetapi yang menarik minat Cikgu H. ialah kandungannya.

“Ayahlah yang melahirkan kita. Ayah selalu memarahi dan memukul kita ketika kita sudah besar untuk pergi ke sekolah. Ayah pula yang tidak mengendahkan kita ketika belajar.

Ayah sentiasa berkorban untuk kepentingan dirinya. Semasa kita sakit, dia tidak kisah sama ada kita sakit atau tidak. Ayah hanya duduk dan berbaring, tidak memberi wang kepada ibu selama berbulan-bulan. Dia mengutuk kita apabila kita menangis. Dia tinggalkan kita bila kita buat silap, dia tinggalkan kita walaupun hidup berubah.

Tidak kira ayah macam mana, dia tetap ayah saya," bunyi perenggan itu.

Esei tentang bapa oleh pelajar darjah 8 (Foto: NVCC).

Ketika menerima hasil kerja pelajar tersebut, Cikgu NTH terkedu. Pelajar yang biasanya tidak bersalah, tulen, dan agak riang itu membawa dalam hatinya kesakitan ayahnya.

“Perenggan tentang ibu saya manis seperti perenggan tentang ayah saya menyayat hati.

Tetapi setiap kata-kata itu tidak menunjukkan bahawa saya membenci ayah saya, saya hanya berasa sangat marah kerana dia tidak mengambil berat tentang saya. Ayat terakhir membuatkan saya menangis: "Walau bagaimana pun ayah saya, dia tetap ayah saya," kongsi Cik H..

Apabila bercakap dengan ibu pelajar, Cikgu H. mengetahui bahawa semua yang pelajar tulis adalah benar. Bapa pelajar itu bukanlah seorang yang bertimbang rasa dan tidak tahu bagaimana untuk meluahkan perasaannya kepada anak-anaknya, walaupun dia benar-benar menyayangi mereka.

Pn H. menghantar karangan anak muridnya ke rumah dengan harapan ibu bapanya dapat menyesuaikan komunikasi harian dengannya, agar anaknya dapat merasai kehangatan kasih sayang dan keprihatinan keluarga.

"Semua orang kata saya budak lelaki, tidak bersalah, kebudak-budakan, dan tidak tahu apa-apa. Tetapi itu tidak benar. Setiap kanak-kanak rindu untuk mendengar kata-kata penyayang. Terlalu banyak menyayangi hanya memisahkan anak-anak dan ibu bapa," kata Cik H.

Cik H. menambah bahawa dia sentiasa menggunakan topik tradisional seperti menulis esei tentang bapa, ibu, atau saudara mara supaya pelajar dapat meluahkan fikiran mereka, dan dengan itu membantu mereka berhubung dan sembuh dengan keluarga mereka.

"Saya menggalakkan anda untuk menulis secara bebas dan jujur. Penulisan yang jujur ​​sentiasa merupakan penulisan yang terbaik.

Saya masih ingat seorang pelajar yang memilih untuk menulis tentang ibu istimewa - ibu tirinya. Saya menghantar karangan itu kepada ibunya, dia sangat terharu kerana pertama kali dia tahu bahawa anak tiri suaminya mempunyai perasaan yang sangat istimewa terhadapnya.

Segala penjagaan dan perhatian ibu tirinya disambut dan dihargai oleh gadis kecil itu, tetapi dia tidak mempunyai cara untuk menyatakannya sehingga dia menerima tugasan esei yang memerlukan dia "menulis tentang seseorang yang dia cintai," kata Cik H..

Menurut Cik H, program sastera baharu yang mempertingkatkan kandungan perbincangan sosial merupakan salah satu faktor yang mendorong pelajar meluahkan fikiran, perasaan dan perspektif mereka tentang kehidupan di sekeliling mereka.

Melalui esei sekolah, ibu bapa dan guru mempunyai lebih banyak data untuk memahami anak-anak mereka dengan lebih baik.

“Ini juga peluang guru sastera menggunakan pelajaran mereka untuk memupuk emosi, personaliti, dan perspektif kehidupan pelajar.

"Saya sentiasa percaya bahawa kelas sastera bukan sahaja belajar membaca, menulis, dan menghargai sastera, tetapi juga tentang belajar cara hidup bertolak ansur dan harmoni dalam proses pembesaran," Cik H. menyatakan pendapatnya.

Mulai 2025, peperiksaan sastera gred ke-10 di Hanoi akan menukar formatnya. Sehubungan itu, peperiksaan dibahagikan kepada dua bahagian: pemahaman membaca dan menulis. Bahagian penulisan menyumbang 6/10 mata, dengan soalan esei sastera menyumbang 2 mata dan soalan esei sosial menyumbang 4 mata.

Soalan peperiksaan ilustrasi untuk sastera gred 10 di Hanoi pada 2025 (Tangkapan skrin).

Peningkatan markah bagi karangan argumentatif sosial menjadi dua kali ganda daripada karangan argumentatif sastera menunjukkan inovasi dalam menilai kebolehan pelajar dalam mata pelajaran ini mengikut program pendidikan am 2018.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-giao-sung-nguoi-doc-van-cua-tro-bo-cho-ta-nhung-cau-chui-khi-ta-khoc-20240903112935156.htm