Buka portal perpustakaan bahan pembelajaran: Jangan tinggalkan guru di kawasan pergunungan

Bahan pembelajaran digital, contoh rancangan pengajaran dan kuliah elektronik telah menjadi "sahabat", membantu guru di kawasan pergunungan mengatasi kekurangan dan membawa pelajaran yang lebih adil dan meriah kepada pelajar.

Ini bukan sahaja penyelesaian kepada masalah kekurangan sumber pengajaran, tetapi juga bukti kekuatan masyarakat, sehingga tidak ada guru di kawasan pergunungan yang tertinggal.

Menyebarkan cara baru dalam melakukan sesuatu

Selepas penggabungan, skala pendidikan di Phu Tho dan Tuyen Quang meningkat dengan ketara. Phu Tho kini mempunyai 1,957 pertubuhan pendidikan dengan hampir 969,000 pelajar dan lebih 60,000 kader, guru dan pekerja, tetapi masih kekurangan 2,473 jawatan. Tuyen Quang mempunyai 1,054 sekolah, 493,707 pelajar, di mana pelajar etnik minoriti menyumbang 78%, dengan lebih daripada 1,803 sekolah berasingan.

Dalam gambaran yang mencabar ini, transformasi digital dan khususnya portal perpustakaan bahan pembelajaran terbuka menjadi penyelesaian berkesan untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Di sini, guru boleh mengakses contoh rancangan pengajaran, kuliah elektronik, video , bahan rujukan, dsb. untuk digunakan secara langsung pada pelajaran. Daripada setiap orang perlu memikirkan cara menyediakan pelajaran sendiri, kini semuanya telah dibina dan dikongsi bersama oleh masyarakat.

Cikgu Dinh Thi Bich Lien, seorang guru Bahasa Inggeris di Sekolah Menengah Long Coc ( Phu Tho ), berkata: "Saya menyertai kumpulan Zalo Bahasa Inggeris Wilayah Phu Tho dengan 703 ahli. Setiap hari, berpuluh-puluh bahan pengajaran dikongsi, daripada soalan peperiksaan kepada kaedah pengajaran baharu. Terima kasih kepada itu, saya menjimatkan masa menyediakan dan mempunyai idea yang lebih jelas untuk pelajaran."

Di peringkat prasekolah, model “portal pembelajaran digital” juga telah diterapkan secara kreatif. Di komune Thuan Hoa, sebuah komune yang sangat kurang bernasib baik di wilayah Tuyen Quang, di mana kanak-kanak etnik minoriti menyumbang 96.5%, Tadika Huong Duong dengan berani membina gudang bahan pembelajaran yang dikongsi di platform Padlet.

Cikgu Tran Thi Vu, pengetua sekolah itu, berkata: "Pada mulanya, guru keliru dan tidak tahu bagaimana untuk memuat naik rancangan pengajaran, bahan pembelajaran atau video ke sistem. Tetapi selepas beberapa ketika, semua orang melihat faedahnya. Daripada menyediakan bahan manual selama berjam-jam, kini mereka hanya perlu membuka gudang untuk memiliki semua dokumen, dari buku STEAM yang terbalik, rancangan pengajaran, illustrasi."

Guru bertindak balas dengan sangat positif, sumber bahan pembelajaran yang kaya membantu menjimatkan masa, dan pada masa yang sama membuka banyak idea baharu untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pelajaran. Kanak-kanak juga menunjukkan lebih minat dan semangat dalam pelajaran dengan imej dan bunyi yang jelas.

Walau bagaimanapun, proses pelaksanaan masih mempunyai had. Banyak ciri Padlet belum dieksploitasi, guru belum menguasai kemahiran digital, kemudahan kurang, dan sambungan internet tidak stabil. Pihak sekolah masih dalam proses menyempurnakan gudang bahan pembelajaran, sambil menggalakkan setiap guru menjadi "nukleus teknologi" untuk menyebarkan cara baru dalam melakukan sesuatu.

Cik Vu menyatakan: "Jika terdapat lebih banyak bilik darjah dalam talian, komputer, peranti yang disambungkan ke Internet, bersama-sama dengan kursus latihan mengenai IT, transformasi digital dan aplikasi kecerdasan buatan, kecekapan pastinya akan lebih tinggi. Kami berharap semua peringkat akan memberi perhatian dan sokongan, supaya setiap guru di kawasan terpencil dapat mengambil bahagian secara proaktif dan menguasai teknologi."

Guru-guru Tadika Huong Duong (komun Thuan Hoa, Tuyen Quang) mengambil bahagian dalam latihan penggunaan AI.

Tanggungjawab masyarakat

Jika di peringkat prasekolah, Padlet menjadi "portal bahan pembelajaran komunal", maka di peringkat sekolah menengah, perkongsian dan aplikasi bahan pembelajaran disusun secara sistematik melalui kluster aktiviti profesional. Puan Trinh Thi Thanh Thuy, Pengetua Sekolah Menengah Tan Trao (Tuyen Quang), berkata: Sejak penggabungan wilayah itu, skop pengurusan Jabatan Pendidikan dan Latihan telah berkembang, bilangan sekolah telah meningkat dengan mendadak. Bagi menyokong guru, Jabatan telah memutuskan untuk mewujudkan kluster aktiviti profesional, secara bersemuka dan dalam talian.

"Sama ada bertemu secara peribadi atau dalam talian, kami memberi tumpuan kepada membina dan berkongsi dokumen dan bahan pembelajaran. Ini adalah penyelesaian penting untuk meningkatkan kualiti keseluruhan pendidikan dalam kluster," kata Cik Thuy.

Menurut Cik Trinh Thi Thanh Thuy, dokumen-dokumen ini dibina berdasarkan rangka kerja kurikulum Kementerian Pendidikan dan Latihan, tetapi diselaraskan secara fleksibel mengikut setiap jenis sekolah dan setiap wilayah. Walaupun dalam sekolah yang sama, permohonannya berbeza. Sebagai contoh, di Sekolah Menengah Tan Trao, dengan dokumen yang sama, guru akan mengklasifikasikan mata pelajaran, pelajar yang belum mencapai diajar di tahap 1 - 2; mereka yang telah mencapai tahap 3; mereka yang bagus dan cemerlang disasarkan ke tahap 4. Berkat itu, dokumen umum "diperibadi" untuk disesuaikan dengan setiap kelas dan setiap pelajar.

"Untuk menjadi berkesan, sekolah mesti proaktif menggunakan bahan pembelajaran yang relevan dengan unit mereka. Mereka tidak boleh mengajar semuanya dalam satu format, tetapi mesti fleksibel dan dibezakan," tambah Cik Thuy.

Bukan sahaja di tadika atau sekolah menengah, model perkongsian dalam talian juga berkembang pesat di peringkat pendidikan lain. En. Cao Ba Ha, seorang guru Matematik di Sekolah Menengah Long Coc, sedang menyertai kumpulan Phu Tho Math baharu (602 ahli), kumpulan Phu Tho lama (622 ahli) dan kumpulan Tan Son Math (57 ahli).

Encik Ha berkongsi: "Dalam kumpulan, kami membincangkan segala-galanya daripada rancangan pendidikan, soalan ujian kepada cara mengaplikasikan teknologi dalam pengajaran. Ada hari apabila hanya satu masalah matematik membawa berpuluh-puluh komen, membantu saya belajar banyak untuk digunakan kepada pelajar."

Kumpulan kecil ini ialah "nukleus" yang menyumbang kepada penciptaan perpustakaan sumber pembelajaran terbuka berskala besar. Daripada rancangan pengajaran yang disediakan dengan tergesa-gesa, kuliah PowerPoint yang disunting pada tengah malam, hinggalah pelajaran video yang terperinci… semuanya menyumbang kepada memupuk kedai sumber biasa.

Pada tahun persekolahan 2025-2026, kedua-dua Phu Tho dan Tuyen Quang telah memfokuskan pada transformasi digital. Phu Tho berusaha untuk 100% guru mahir dalam aplikasi IT, membina platform pendidikan pintar. Tuyen Quang telah menggunakan transkrip digital dan tandatangan digital untuk guru, dan hampir 160 sekolah menengah mempunyai bilik darjah dalam talian.

Lebih penting lagi, pembentukan portal perpustakaan bahan pembelajaran terbuka, di mana guru dari komune miskin, sekolah kecil atau sekolah pusat boleh mengakses sumber biasa. Di sana, batasan dalam kemudahan sebahagiannya diimbangi oleh kuasa teknologi, semangat kemasyarakatan dan kreativiti guru. Ini juga merupakan bukti keberkesanan gerakan emulasi "Untuk orang miskin - Tiada siapa yang tertinggal" dalam tempoh 2021 - 2025 dalam pendidikan pergunungan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html