Walau bagaimanapun, apabila teknologi, terutamanya kecerdasan buatan (AI), meletup, cabaran baharu timbul. Bagaimana untuk melaksanakan program dengan berkesan apabila kecerdasan buatan mengubah pengajaran secara mendadak adalah kebimbangan setiap guru.
Cabaran baru
Encik Trang Minh Thien - Sekolah Menengah Nguyen Viet Dung (Can Tho) mengulas bahawa, sehingga tahap ini, pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 secara relatifnya stabil dari segi organisasi pengajaran, ujian, penilaian dan pengurusan aktiviti profesional. Walau bagaimanapun, dalam konteks baharu dengan keperluan terobosan untuk pembangunan pendidikan dan latihan mengikut Resolusi 71-NQ/TW, bersama-sama dengan kesan kuat kecerdasan buatan, proses pelaksanaan program menghadapi banyak kesukaran dan cabaran yang ketara untuk langkah seterusnya.
Pertama, Resolusi 71-NQ/TW menetapkan matlamat untuk membuat satu kejayaan dalam kualiti sumber manusia, inovasi metodologi, transformasi digital dan pembangunan guru. Ini memerlukan program untuk bukan sahaja "menyesuaikan diri", tetapi juga untuk mempercepat, menambah baik dan memperindividukan pembelajaran.
Kedua, kemudahan, bilik darjah mata pelajaran, peralatan makmal, bahan pembelajaran digital dan sebagainya tidak dilaburkan dan dibangunkan secara merata. Keadaan ini menyebabkan sukar untuk melaksanakan inovasi secara bersatu dan mampan.
Cabaran ketiga ialah kapasiti guru untuk memenuhi keperluan baharu. Boleh dikatakan tenaga pengajar secara beransur-ansur membiasakan diri dengan pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018. Walau bagaimanapun, keperluan baharu memerlukan guru mereka bentuk pengajaran berdasarkan orientasi projek, STEM dan pengalaman praktikal; pada masa yang sama, mereka perlu tahu cara mengaplikasikan AI dalam reka bentuk pelajaran, penilaian dan pemperibadian pembelajaran pelajar. Sementara itu, guru tidak mendapat latihan yang mendalam, bukan sahaja tentang alatan tetapi juga pemikiran pedagogi digital.
Keempat, dalam konteks teknologi, khususnya kecerdasan buatan (AI), berkembang dengan kukuh, sifat aktiviti pengajaran dan pembelajaran berubah dengan ketara. Pelajar hari ini boleh mencari maklumat dengan mudah dan menyelesaikan masalah secara automatik, membawa kepada risiko pembelajaran cetek jika guru tidak mereka bentuk tugas penerokaan yang memerlukan pemikiran aras tinggi.
Ini memerlukan guru beralih daripada pengetahuan mengajar kepada pemikiran pengajaran, keupayaan pembelajaran kendiri dan keupayaan untuk mengeksploitasi alat digital dengan berkesan. Dalam konteks baharu, guru perlu menukar peranan mereka daripada menjadi penyampai kepada menjadi perunding, pengarah dan pengilham; pada masa yang sama, membantu pelajar mengetahui cara menggunakan AI dengan berkesan, selamat dan bertanggungjawab.
Turut berkongsi tentang cabaran baharu dalam melaksanakan program pada peringkat ini, Encik Nguyen Phuong Bac - guru Sastera, Sekolah Rendah & Menengah Lam Thao (komun Lam Thao, Bac Ninh ) menyebut bahawa sebilangan guru masih keliru dalam menginovasi kaedah pengajaran, ujian dan penilaian mengikut orientasi pembangunan kualiti dan kapasiti. Jurang tahap teknologi maklumat dan aplikasi AI antara guru yang berbeza umur dan wilayah masih agak besar.
Selain itu, infrastruktur teknologi maklumat dan peralatan pengajaran digital di banyak sekolah masih belum disegerakkan. Bahan pembelajaran digital dan perisian sokongan pengajaran masih terhad atau tidak konsisten. Beberapa mata pelajaran baru dan aktiviti pendidikan (seperti Teknologi Maklumat, Teknologi, Aktiviti Pengalaman, dll.) masih kekurangan guru. Susunan guru untuk mengajar mata pelajaran antara disiplin masih menghadapi banyak kesukaran. Khususnya, pelajar mudah bergantung kepada AI, mengurangkan keupayaan mereka untuk belajar sendiri jika tidak berorientasikan dengan betul. Sementara itu, ramai guru tidak mempunyai kemahiran untuk mengeksploitasi AI secara berkesan, selamat, dan selaras dengan matlamat pendidikan.
"Diharapkan, peringkat pengurusan pendidikan dan pihak berkuasa tempatan akan terus menambah baik kemudahan, bilik darjah mata pelajaran, dan peralatan teknologi untuk pendidikan. Pada masa yang sama, akan ada dasar untuk menyokong latihan transformasi digital dan aplikasi AI dalam pendidikan; membina gudang sumber sains digital, perisian pengajaran bersatu, dan kegunaan biasa untuk seluruh industri," kata Encik Nguyen Phuong Bac.
Pertimbangkan inovasi kaedah sebagai keperluan intrinsik
Untuk melaksanakan Program Pendidikan Am 2018 dengan berkesan dalam konteks semasa, Dr. Kieu Phuong Hao - Fakulti Kimia, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi 2 menekankan bahawa teras terletak pada tenaga pengajar. Sehubungan itu, guru mesti menganggap inovasi dalam kaedah pengajaran sebagai keperluan yang wujud, bukan sekadar tugas yang diberikan. Ini memerlukan anjakan daripada peranan “menyampaikan ilmu” kepada peranan “menganjurkan aktiviti pembelajaran”, merangsang pemikiran, emosi dan kreativiti pelajar.
Inovasi tidak bermakna menafikan cara pengajaran lama, sebaliknya memperbaharui pendekatan, menambah sedikit rempah kepada pelajaran dengan menggabungkan kaedah tradisional dan moden, teknologi dan pengalaman praktikal. Matlamatnya adalah untuk menjadikan setiap pelajaran sebagai perjalanan di mana pelajar mengambil bahagian, berfikir, melakukan, menunjukkan kekuatan mereka dan diiktiraf oleh guru dan rakan.
"Dalam era di mana pelajar boleh mencari jawapan daripada AI dalam beberapa saat sahaja, guru boleh menjadi pelajar dalam menimba ilmu; tetapi mereka akan menjadi guru kepada pelajar apabila mereka menjadi teladan dalam memupuk sahsiah, memelihara kualiti, kebolehan belajar kendiri dan membimbing pelajar. Guru mesti mengajar pelajar cara bertanya, berfikir, memilih dan hidup secara bertanggungjawab, mengatasi emosi negatif.
Teknologi mungkin pintar, tetapi hanya manusia yang mempunyai keupayaan untuk memberi inspirasi dan menyentuh hati orang. Oleh itu, guru perlu membina hubungan sebenar dengan pelajar sebelum berkongsi pengetahuan, dengan memahami setiap pelajar, empati dengan perasaan mereka, mendengar dan mengambil berat," kata Dr Kieu Phuong Hao.
Berkongsi penyelesaian, Encik Trang Minh Thien menekankan keperluan untuk beralih daripada "melaksanakan program" kepada "mengoptimumkan kualiti pembelajaran". Sehubungan itu, bukan sahaja tertumpu kepada pelaksanaan proses yang betul tetapi juga perlu mengukur nilai output (kualiti - kapasiti - kapasiti kerjaya masa depan). Guru perlu berani mengurangkan jumlah masa mengajar teori, meningkatkan organisasi aktiviti amali, pengalaman dan interaksi antara pelajar.
Guru perlu dilatih dan dibangunkan dengan cara yang diperibadikan dan khusus. Latihan berdasarkan kapasiti dan bukannya latihan massa; membina komuniti pembelajaran profesional; melatih guru tentang reka bentuk pembelajaran digital, pendidikan AI dan model baharu seperti PBL, STEM, STEAM, bilik darjah terbalik, dsb.
Apabila menggunakan AI, adalah perlu untuk mengikuti pendekatan pedagogi, bukan hanya pendekatan teknologi semata-mata. AI perlu menjadi alat untuk menyokong guru dalam mereka bentuk pelajaran, membezakan kandungan, membina bahan pembelajaran digital dan menganalisis data proses pembelajaran. Pelajar mesti dibimbing dalam menggunakan AI sebagai "pembantu pembelajaran", bukan alat untuk melakukan kerja untuk mereka.
Encik Nguyen Phuong Bac berkata, untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 dengan berkesan dalam tempoh semasa, sekolah perlu menyegerakkan banyak penyelesaian. Pertama sekali, adalah perlu untuk mengukuhkan latihan dan membangunkan kapasiti digital untuk guru melalui kursus latihan biasa; menggalakkan guru belajar sendiri dan meningkatkan kelayakan mereka melalui bahan pembelajaran digital dan komuniti profesional. Pada masa yang sama, kemudahan dan infrastruktur teknologi perlu dinaik taraf, terutamanya peralatan pengajaran, talian rangkaian, bilik darjah mata pelajaran, bersama-sama dengan penambahan bahan pembelajaran digital, bank soalan, dan gudang sumber biasa untuk pengajaran.
En Bac juga menekankan keperluan untuk menyusun guru yang mempunyai kepakaran yang betul dan menambah bilangan guru bagi mata pelajaran yang kurang; pada masa yang sama, mewujudkan syarat untuk guru antara disiplin dilatih dan dipupuk secara sistematik. Aktiviti profesional telah beralih dengan kuat ke arah "mengajar pelajaran", digabungkan dengan aplikasi digital dalam pengurusan rekod untuk mengurangkan tekanan kertas kerja untuk guru.
Di samping itu, orientasi penggunaan AI di sekolah amat diperlukan. Secara khusus, pelajar perlu dibimbing untuk menggunakan AI sebagai alat sokongan, bukan pengganti untuk berfikir; dan guru perlu dilatih untuk mengaplikasikan AI dalam reka bentuk pelajaran, membina bahan pembelajaran, dan ujian dan penilaian.
"AI telah menjadi alat yang popular dalam pendidikan. Jika guru tidak menyesuaikan diri, mereka akan mudah 'digantikan' oleh teknologi, dan pelajar akan berisiko bergantung kepada AI dan bukannya membangunkan kapasiti sebenar mereka. Inilah sebab mengapa keberkesanan Program Pendidikan Am 2018 banyak bergantung pada apa yang masyarakat berikan kepada guru - daripada inisiatif, latihan, alatan kepada persekitaran kerja yang mesra." - Dr. Cu Ngoc Phuong - Ketua Jabatan Teori Politik, Universiti Nguyen Tat Thanh
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gdpt-2018-buoc-vao-ky-nguyen-so-giao-vien-can-lam-gi-post757747.html
Komen (0)