Bekas Ketua Delegasi Olimpik Matematik Antarabangsa AS: Kami Tidak Mengajar Pelajar untuk Menyelesaikan Soalan Percubaan

Profesor Po Shen Loh berkongsi tentang AI dan matematik pada acara Sidang Kemuncak GenAI baru-baru ini di Bandar Ho Chi Minh - Foto: TRONG NHAN

'Anda fikir kami mengajar pelajar jenis soalan dalam peperiksaan IMO. Sebenarnya tidak, kami tidak mengajar mereka apa-apa tentang peperiksaan. Sebaliknya, kami mengajar perkara yang tidak pernah muncul dalam soalan peperiksaan Olympiad'.

Profesor Po Shen Loh mengesahkan ini ketika bercakap dengan Tuoi Tre di luar persidangan AI yang diadakan di Ho Chi Minh City pada bulan Ogos.

Berbeza dengan imej awal seorang profesor di Universiti Carnegie Mellon (AS) yang berprestij, seorang jurulatih dan ketua delegasi International Mathematical Olympiad (IMO) pasukan AS selama hampir 10 tahun, Profesor Po Shen Loh muncul di acara itu dengan memakai seluar pendek dan kemeja-T, kelihatan tidak berbeza dengan pelajar universiti.

Kecemerlangan datang dari... belajar sendiri

* Pada IMO 2024, pasukan AS berjaya mengalahkan "seteru utama" mereka iaitu pasukan China untuk memenangi kedudukan nombor 1. Keputusan ini pasti membuatkan anda sangat berpuas hati?

- Baiklah, saya ingin katakan ini. Secara peribadi, saya tidak pernah cuba membantu pasukan menang. Dalam setiap peperiksaan, saya hanya mahu pelajar menunjukkan diri mereka dengan cara yang terbaik. Tambahan pula, saya mahu dengan ilmu yang mereka ada, mereka boleh menjadi orang yang baik, berjaya dan boleh menyumbang lebih kurang kepada masyarakat.

Jika peserta kami memenangi pingat, pasukan menang, baiklah. Dan sudah tentu itulah keputusan anda.

* Apabila bercakap tentang pasukan IMO AS, kita perlu menyebut "kem latihan", atau Mathematical Olympiad Summer Camp (MOP) yang dianjurkan oleh Carnegie Mellon University untuk calon yang akan menyertai IMO. Setelah mengambil bahagian dalam organisasi selama bertahun-tahun, bolehkah anda "mendedahkan" apa yang diajar dalam kem latihan ini?

- Perkhemahan musim panas kami sangat istimewa. Anda fikir kami akan mengajar pelajar jenis soalan dalam peperiksaan IMO. Sebenarnya tidak, kami tidak mengajar mereka apa-apa tentang peperiksaan. Sebaliknya, kami akan mengajar mereka perkara yang tidak akan muncul dalam peperiksaan Olympiad.

Apa yang saya lakukan ialah mencari bekas pesaing IMO yang telah menyertai IMO dan kini sedang melakukan kerja atau projek yang menarik. Saya menyuruh mereka mengajar apa sahaja yang mereka mahu. Jadi seseorang mengajar persamaan pembezaan separa, satu mengajar kod pembetulan ralat, satu mengajar kebarangkalian. Tahun lepas ada yang mengajar siri Fourier. Semua perkara ini tidak ada di Olympiad.

* Ia mengelirukan kerana walaupun mempelajari perkara "tidak berkaitan" sedemikian, mengapa peserta pasukan AS masih melakukan ujian dengan sangat baik dan pencapaian kolektif mereka sering berada di 3 negara terkemuka?

- Ini kerana calon-calon telah belajar bersungguh-sungguh sendiri. Mereka tidak memerlukan kita untuk mengajar mereka. Calon kami mempunyai kebolehan belajar sendiri yang sangat baik. Boleh dipastikan bahawa pelajar kita bertambah baik berkat belajar sendiri, bukan kerana kita mengajar mereka. Inilah juga sebab mengapa kebanyakan mereka kemudiannya membuat kemajuan besar kerana mereka belajar dengan mencari sendiri, bukan dengan bergantung kepada kita.

Oleh itu, bagi pelajar ini, matlamat kami yang lebih besar adalah untuk mereka membayangkan laluan pembangunan masa depan mereka dengan matematik. Mereka akan didedahkan kepada bidang-bidang di mana matematik diaplikasikan untuk melihat hala tuju pembangunan yang sesuai untuk mereka. Perjalanan mereka dengan matematik tidak terhenti pada pertandingan tetapi juga kerjaya masa depan mereka.

Belajar pemikiran logik dan kemahiran menyelesaikan masalah

* Di Vietnam, ramai orang berpendapat bahawa cara matematik diajar sudah agak lama: guru memberi masalah, pelajar menyelesaikannya, dan kebanyakan masalah sudah ada jawapan. Adakah terdapat apa-apa yang berbeza tentang mengajar matematik di AS, tuan?

- Ia hampir sama (ketawa). Saya fikir seluruh dunia mengajar matematik dengan cara yang sama. Dan itulah sebabnya pendekatan saya mendapat perhatian, kerana ia agak berbeza. Saya juga sangat menghargai guru di mana-mana yang menjadikan matematik lebih menarik untuk pelajar mereka setiap hari.

* Jadi, pada pendapat anda, bagaimanakah pengajaran dan pembelajaran matematik perlu diubah pada masa hadapan?

- Saya rasa apa yang pelajar patut pelajari melalui matematik ialah pemikiran logik dan kemahiran menyelesaikan masalah.

Dari segi pemikiran logik, orang sering berfikir bahawa matematik adalah kering dan membosankan, tetapi sebenarnya, pembelajaran matematik memberikan pelajar cara berfikir yang logik: dari satu perkara yang betul boleh membawa kepada perkara yang betul yang lain. Dan apabila belajar cara memasang rantai logik seperti itu, pelajar boleh menggunakan cara berfikir ini untuk sebarang pekerjaan dalam kehidupan.

Kemahiran menyelesaikan masalah juga amat berguna dalam kehidupan yang boleh diajar melalui matematik di sekolah. Apabila berhadapan dengan masalah matematik, di mana anda akan bermula, apakah petunjuk yang anda ada, bagaimana anda akan menyambungkannya, apa yang anda hilang, apa yang anda perlu tambah untuk menyelesaikan masalah.

Saya sentiasa berharap guru dapat memupuk idea untuk menyelesaikan masalah dan bukannya membiarkan pelajar membiasakan diri dengan situasi di mana guru akan menunjukkan kepada mereka cara menyelesaikan masalah dan kemudian mereka hanya perlu mengikuti penyelesaian itu dengan masalah yang sama.

Secara peribadi, saya tidak mahu menunjukkan kepada pelajar saya cara melakukan sesuatu masalah supaya mereka boleh menyalinnya untuk masalah seterusnya. Saya ingin membantu mereka menemui sebab setiap langkah masalah mereka: mengapa mereka menambah, menolak, mendarab, membahagi dua nombor bersama-sama. Dari situ, mereka akan mempunyai kebebasan untuk mendekati sesuatu masalah dan dapat menyelesaikannya dengan cara mereka sendiri, bukan sahaja dalam matematik tetapi dalam kehidupan.

* Apa pendapat anda tentang calon Vietnam yang telah menyertai peperiksaan IMO?

- Saya berpeluang bertemu dengan ramai bekas peserta IMO Vietnam. Mereka benar-benar cemerlang. Pelajar Vietnam terkenal kerana sangat rajin. Ramai bekas peserta IMO Vietnam kini bekerja untuk banyak universiti utama dan syarikat besar di seluruh dunia. Saya secara peribadi sangat mengagumi mereka.

Kaya dengan pencapaian

Profesor Po Shen Loh (42 tahun) memulakan kerjayanya melatih pasukan IMO AS pada tahun 2002 apabila beliau mula-mula bekerja sebagai penolong jurulatih di "kem latihan" (Mathematics Olympiad Summer Camp - MOP). Pada tahun 2010, beliau telah dilantik sebagai timbalan ketua pasukan IMO AS.

Pada 2014, beliau dilantik sebagai ketua delegasi IMO AS dan berkhidmat sebagai jurulatih kebangsaan sehingga 2023. Dalam tempoh itu, pasukan AS memenangi kedudukan No. 1 dalam ranking IMO sebanyak empat kali pada 2015, 2016, 2018 dan 2019.

Loh tidak lagi akan menjadi ketua pasukan pada 2024. Ini adalah pencapaian yang luar biasa memandangkan kali terakhir pasukan AS memenangi kedudukan nombor 1 sebelum Loh berada pada 1994.

Po Shen Loh telah menjadi profesor di Universiti Carnegie Mellon sejak 2010, di mana beliau mengajar kursus matematik diskret dan kombinatorik ekstrem. Sebagai tambahan kepada "boot camp" MOP, Loh juga mengambil bahagian dalam menjalankan banyak seminar dan pertandingan matematik di Carnegie Mellon University.

Orang yang memberi inspirasi

Dr. Can Tran Thanh Trung - pensyarah di Universiti Sains Semula Jadi, Universiti Kebangsaan Vietnam, Ho Chi Minh City, pemenang pingat emas IMO 2013 - mengulas bahawa Profesor Po Shen Loh terkenal dengan keremajaan dan keghairahannya dalam gerakan matematik Olimpik di AS.

Profesor mempunyai banyak pendekatan yang unik. Sebagai contoh, apabila membina program latihan untuk golongan muda yang mempunyai bakat dalam matematik, salah satu prinsip beliau adalah untuk mengarahkan mereka tentang apa yang akan mereka lakukan dan di mana mereka akan berada dalam 5 tahun.

"Beliau adalah inspirasi kepada ramai pelajar yang meminati matematik, bukan sahaja di AS tetapi juga kepada pelajar dalam pergerakan matematik Olimpik," kata Encik Trung.

Sumber: https://tuoitre.vn/cuu-truong-doan-olympic-toan-quoc-te-cua-my-chung-toi-khong-day-hoc-sinh-giai-de-thi-2024082609205039.htm