Pengajaran tidak boleh terlalu bergantung pada set buku teks.

KREATIVITI DAN AUTONOMI GURU TIDAK BERGANTUNG PADA BILANGAN BUKU TEKS

Cik Ha Ngoc Thuy, Naib Pengetua Sekolah Menengah dan Menengah Nguyen Binh Khiem ( Hanoi ), percaya bahawa konsep buku teks perlu diubah. Buku teks harus difahami sebagai bahan rujukan untuk guru mengajar mengikut program, bukan sebagai undang-undang.

Dạy học không thể quá lệ thuộc vào một bộ sách giáo khoa - Ảnh 1. — Konsep buku teks perlu diubah. Buku teks adalah bahan rujukan untuk guru mengajar mengikut program, bukan dekri.

Inovasi penilaian pengajaran mengikut program, bukan buku teks.

Baru-baru ini, ketika menjawab petisyen pengundi tentang keperluan untuk kembali mempunyai hanya satu set buku teks bersatu di seluruh negara seperti sebelum ini supaya tidak menjejaskan pelajar yang berpindah sekolah, menggabungkan wilayah, dll., Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son menjelaskan bahawa buku teks yang berbeza hanya berbeza dalam bahan bahasa, kaedah penyampaian dan kaedah pengajaran untuk setiap kandungan, tetapi mesti memenuhi keperluan program. Oleh itu, apabila pelajar menggunakan buku teks yang berbeza, kandungan pengetahuan dan keperluan tidak akan terjejas.

Perwakilan Dewan Negara pernah membangkitkan isu itu ketika menyelia pelaksanaan kurikulum dan inovasi buku teks berkaitan operasi banyak set buku teks, berkata: "Jika buku teks hanya bahan rujukan, adakah agensi pengurusan pendidikan telah melaksanakan semangat inovasi secara menyeluruh sedangkan set buku teks banyak? Bolehkah pelajar pergi ke kelas dan meneliti mana-mana buku teks di kalangan buku teks yang mereka pilih dan adakah buku teks yang mereka pilih itu masih bergantung kepada Kementerian Pendidikan atau buku teks yang telah diluluskan oleh Kementerian Pelajaran atau tidak. sekolah dan pengajaran dan pembelajaran masih mematuhi buku teks itu?"

Mungkin itu sesuatu yang tidak berani ditegaskan oleh mana-mana agensi pengurusan pendidikan apabila menggunakan peraturan semasa mengenai pemilihan buku teks. Pada dasarnya, selepas Kementerian Pendidikan dan Latihan menganjurkan penilaian buku teks, Menteri mengeluarkan keputusan meluluskan setiap buku teks, maka buku teks itu telah memenuhi keperluan tertinggi, dan hak memilih buku teks akan menjadi milik guru dan pelajar, bukan Jawatankuasa Rakyat wilayah seperti sekarang.

Oleh itu, banyak pendapat mengatakan bahawa Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu membina koridor undang-undang dan dasar segerak untuk benar-benar membuka ikatan guru. Kementerian perlu mengeluarkan garis panduan khusus mengenai ujian dan penilaian mengikut program baharu untuk menyatupadukan supaya guru berani berautonomi, melepaskan diri daripada buku teks untuk mengajar mengikut program.

Mengenai latihan dan inovasi dalam penilaian pengajaran untuk guru ke arah mengikuti program dan bukannya buku teks, subjek yang mesti memahami dengan jelas isu ini ialah pemimpin sekolah dan pengurus pendidikan pertama di peringkat komune dan wilayah.

Menurut Cik Thuy, jika boleh pihak sekolah dan guru tidak memilih satu set buku teks tetapi boleh merujuk dan menggunakan banyak set secara selari. Kerana kualiti datang dari pendidikan, bukan dari memilih set buku.

Menurut Cik Thuy, pengalaman dari Sekolah Menengah dan Menengah Nguyen Binh Khiem menunjukkan bahawa untuk mengajar secara bebas daripada buku teks, sekolah telah menyelidik program secara proaktif. Secara khususnya, pihak sekolah mengkokritkan kandungan dan kaedah pengajaran untuk membangunkan kapasiti pelajar. Iaitu, menganjurkan pengajaran dalam arah yang terbuka dan mewujudkan keadaan untuk pelajar mengambil bahagian dalam proses membina pelajaran dengan cara pelajar memainkan peranan sebagai guru, menggalakkan minat, kerjasama kumpulan dan kebolehan menggunakan teknologi maklumat secara sensitif.

Selain itu, melatih dan memupuk guru tentang kaedah dan kandungan pengajaran juga merupakan isu yang perlu diberi perhatian oleh pihak sekolah. Secara khususnya, latihan untuk guru adalah berdasarkan program dan bukannya bergantung kepada buku teks seperti sebelum ini apabila tiada program yang menyeluruh.

Baru-baru ini, apabila perdebatan tentang memiliki satu atau lebih buku teks timbul, Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, berkata bahawa kreativiti dan autonomi guru tidak bergantung pada bilangan buku teks, tetapi pada kapasiti pedagogi dan keupayaan mereka untuk mengatur pengajaran, mengubah kandungan menjadi pengalaman yang sesuai, berhubung dengan kehidupan pelajar, dan merangsang minat dalam pembelajaran. Set buku teks yang baik hanyalah alat, manakala keberkesanan pengajaran masih bergantung kepada kemahiran dan inisiatif guru.

"Jumlah buku teks tidak seharusnya menjadi ukuran inovasi; faktor penentu terletak pada sama ada setiap wilayah mempunyai buku teks terbaik untuk pelaksanaan yang lancar, dan pada masa yang sama guru disokong untuk menjadikan buku menjadi pelajaran yang jelas dan berkesan," kongsi Profesor Le Anh Vinh.

Q PENGURUSAN PENDIDIKAN MESTI "UNLEASH" GURU

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah berkali-kali menyeru guru-guru untuk melakukan inovasi pengajaran, terutamanya apabila terdapat satu program dan banyak buku teks, buku teks bukan lagi "undang-undang" seperti konsep lama, tetapi hanya program yang memainkan peranan ini. Semua buku teks yang dinilai dan diluluskan untuk edaran oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan memenuhi piawaian saintifik.

Pada 2023, semasa pertemuan dalam talian dengan guru pendidikan am di seluruh negara, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son sekali lagi membangkitkan isu ini apabila beliau berkata bahawa guru perlu mengubah konsep dan cara menggunakan buku teks.

Dạy học không thể quá lệ thuộc vào một bộ sách giáo khoa - Ảnh 2. — Kreativiti dan autonomi guru tidak bergantung pada bilangan buku, tetapi pada kapasiti pedagogi dan kebolehan mereka untuk mengatur pengajaran, mengubah kandungan menjadi pengalaman yang sesuai, berhubung dengan kehidupan pelajar, dan membangkitkan minat untuk belajar.

Ketua sektor pendidikan menganalisis bahawa pada tempoh sebelumnya, kita terlalu bergantung kepada buku teks. Tetapi perubahan besar kali ini ialah program bersatu kebangsaan, buku teks adalah bahan pembelajaran - ia juga boleh menjadi bahan pembelajaran khas tetapi buku teks perlu digunakan secara proaktif, bukan bergantung.

"Itu adalah alat dan kami bersedia untuk menggunakan buku teks lain dan bahan pembelajaran lain, menggunakannya secara fleksibel dan menggalakkan inisiatif," kata Menteri Kim Son sambil menambah bahawa jika kami tidak dapat mengubah pendekatan kami terhadap buku teks, kami tidak akan mencapai inovasi yang sangat penting dalam inovasi asas komprehensif pendidikan umum.

Bagaimanapun, menurut ramai guru, Kementerian mahu guru tidak menganggap buku teks sebagai undang-undang, tetapi agensi yang menguruskan pengajaran dan pembelajaran secara rapi di sekolah nampaknya tidak mengikuti dasar inovasi ini.

Seorang guru yang mengajar di peringkat sekolah menengah di Bac Ninh berkongsi bahawa terdapat realiti yang membuatkan guru bimbang: kakitangan pengurusan pendidikan di peringkat komune kini mempunyai sedikit kepakaran dalam pendidikan, jadi pengurusan profesional akan mengikut cara lama, tidak mengikuti perubahan dalam pendidikan semasa. Menurut guru ini, jika guru ingin merasa terjamin dalam inovasi, peringkat pengurusan perlu mengurangkan pemerhatian kelas dan menyemak rancangan pengajaran dengan cara lama untuk menyemak sama ada guru mengajar pelajaran yang betul dalam buku teks atau tidak, sama ada buku teks yang diajar sama dengan buku teks yang dipilih oleh setempat atau tidak... "Perlu membebaskan guru untuk menjadi kreatif dan berautonomi mengikut cara pendidikan dan kualiti setiap pelajar, bukan mengikut kemampuan dan kualiti," katanya. guru menyatakan.

Profesor Dinh Quang Bao, bekas Pengetua Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi, pernah berkongsi bahawa semasa proses latihan sarjana dan doktor, apabila beliau meminta guru menganalisis program buku teks untuk melihat bagaimana program dan buku teks dinyatakan, mereka hanya boleh bercakap tentang buku teks, tetapi hanya sedikit orang yang memberi perhatian kepada bagaimana program itu dinyatakan. Iaitu, mereka hanya mengambil buku teks dan mengajar.

Menurut Profesor Bao, ini juga merupakan perkara pertama yang perlu diinovasikan apabila menggunakan program baharu itu. Sejak di bangku sekolah lagi, sekolah latihan guru perlu mewujudkan keupayaan pelajar untuk membangunkan program, ini adalah kapasiti tahap tinggi. Sekurang-kurangnya, pelajar latihan perguruan perlu dilatih untuk mengetahui cara membaca program tersebut.

Profesor Bao percaya bahawa sebelum mengajar pelajaran dalam buku teks, guru mesti memahami apa yang diperlukan oleh program sebelum mereka boleh mengajarnya. Apabila mereka telah memahami program tersebut, menjadi tugas guru untuk mendapatkan "bahan" daripada buku ini atau buku itu, asalkan kandungan yang diajar kepada pelajar memenuhi keperluan program.

Bagaimanapun, Profesor Dinh Quang Bao juga berkata bahawa mengurangkan kebergantungan kepada buku teks dan tidak menganggap buku teks sebagai "undang-undang" tidak bermakna menafikan peranan buku teks. Buku teks sentiasa mempunyai nilai mereka sendiri, dan orang yang menyusun buku semuanya pakar yang sangat baik dalam setiap bidang. Buku teks adalah sumber maklumat yang disampaikan secara sistematik, diproses dan diperhalusi, walaupun tidak benar-benar sempurna, maka guru seharusnya mengaplikasikan buku teks secara semulajadi.

Buku teks adalah alat, tetapi guru mesti dilatih untuk merujuk banyak sumber bahan untuk mengajar, untuk mengetahui perkara baik dari banyak buku yang berbeza, yang merupakan kapasiti yang ditekankan oleh Profesor Bao perlu dilatih di sekolah latihan guru. Jika guru hanya membaca satu buku teks dan kemudian mengajar tanpa mengetahui cara memilih perkara yang baik daripada buku lain untuk digabungkan, ia akan menjadi sangat terhad.

Sumber: https://thanhnien.vn/day-hoc-khong-the-qua-le-thuoc-vao-mot-bo-sach-giao-khoa-185250817224748919.htm