Sumber sokongan emosi

Fakta ini seterusnya menekankan kepentingan kaunseling sekolah.

Sejak kebelakangan ini, aktiviti kaunseling sekolah telah menyaksikan perubahan positif. Kementerian Pendidikan dan Latihan serta Jabatan Pendidikan dan Latihan telah memberi perhatian kepada usaha mengarahkan sekolah untuk membangunkan pelan, menubuhkan pasukan kaunseling, memperuntukkan kakitangan dan ruang kaunseling, serta melaksanakan pelbagai bentuk sokongan untuk pelajar.

Menurut laporan itu, 100% institusi pendidikan telah menubuhkan pasukan kaunseling sekolah, dan 90% mempunyai bilik atau sudut kaunseling khusus. Banyak model inovatif telah dilaksanakan: kaunseling dalam talian, peti mel "Apa yang Saya Ingin Katakan", rancangan bual bicara mengenai kesihatan mental, model "Sekolah Bahagia", peningkatan kesihatan semasa musim peperiksaan, dan sebagainya. Sesetengah sekolah juga telah menggunakan kecerdasan buatan dalam tinjauan dan menetapkan prosedur kaunseling mengikut piawaian ISO...

Walau bagaimanapun, berbanding kepentingan dan kesegeraan kerja ini, hasil yang dicapai masih sederhana. Tidak ramai pelajar yang mendapat sokongan berkesan daripada pihak sekolah apabila menghadapi masalah kesihatan mental.

Perhatian yang tidak mencukupi jelas kelihatan dalam kekurangan sumber, seperti jawatan, pembiayaan, kemudahan dan mekanisme penyelarasan. Khususnya, kekurangan kakitangan yang berdedikasi, dengan hanya kakitangan yang melaksanakan tugas-tugas ini sebagai tambahan kepada tanggungjawab utama mereka, mengakibatkan perkhidmatan kaunseling psikologi yang tidak profesional dan tidak berkesan di sekolah. Sesetengah kawasan kekurangan bilik kaunseling khusus, atau bilik-bilik ini terletak di kawasan yang tidak sesuai.

Kewujudan dua Pekeliling yang selari (Pekeliling No. 31/2017/TT-BGDĐT yang membimbing pelaksanaan kaunseling psikologi untuk pelajar di sekolah umum; Pekeliling No. 33/2018/TT-BGDĐT yang membimbing kerja sosial di sekolah) dengan skop dan kandungan yang bertindih telah menyebabkan pertindihan, menyebabkan banyak sekolah menghadapi kesukaran dalam pelaksanaan. Secara amnya, cabaran dalam melaksanakan aktiviti ini di peringkat akar umbi adalah kekurangan kakitangan dan mekanisme dasar yang sesuai untuk pelaksana; dan kekurangan sumber dan pengkhususan.

Dalam konteks ini, pengeluaran Pekeliling No. 18/2025/TT-BGDĐT bertarikh 15 September 2025, berserta peruntukan penting baharunya, menanamkan keyakinan dalam meningkatkan kualiti perkhidmatan kaunseling sekolah. Pekeliling ini menyatukan dan menyelaraskan peraturan terdahulu, mentakrifkan dengan jelas tanggungjawab ketua institusi pendidikan, mewajibkan penyediaan bilik kaunseling persendirian, dan menambah mekanisme berkaitan kakitangan, kewangan, dan penyelarasan antara sektor.

Khususnya, Pekeliling 18 menekankan penempatan kakitangan yang berdedikasi untuk menyediakan kaunseling pelajar, mewarisi peraturan mengenai jawatan kerja, piawaian gelaran profesional dan dasar. Ini merupakan asas penting untuk kaunseling sekolah secara beransur-ansur menjadi lebih substantif, profesional dan mampan.

Agar Pekeliling 18 benar-benar dilaksanakan, usaha yang diselaraskan diperlukan, termasuk bimbingan, penyeliaan dan pemantauan daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan serta pihak berkuasa tempatan; peruntukan sumber oleh institusi pendidikan; sokongan dan kerjasama ibu bapa dan masyarakat; dan kerjasama erat antara semua pihak yang berkaitan.

Kuncinya masih terletak pada kesedaran. Mereka yang tidak mahu akan mencari alasan; mereka yang benar-benar mahu akan mencari jalan. Apabila mereka yang bertanggungjawab untuk pelaksanaan benar-benar menyedari kepentingan dan kesegeraan kerja ini, mereka akan berusaha mencari jalan untuk mengubah kesukaran menjadi motivasi, batasan menjadi penyelesaian, dan mengintegrasikan kaunseling sekolah ke dalam kehidupan seharian secara berkesan dan mampan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html