Sokongan rohani

GD&TĐ - Kesihatan mental menjadi kebimbangan berterusan dalam masyarakat moden. Di kalangan kanak-kanak usia sekolah, tekanan, kebimbangan, kemurungan, dan juga bunuh diri... cenderung meningkat.

Fakta itu mengesahkan lagi kepentingan khas kerja kaunseling sekolah.

Sejak kebelakangan ini, aktiviti kaunseling sekolah mengalami perubahan yang positif. Kementerian Pendidikan dan Latihan serta Jabatan Pendidikan dan Latihan telah memberi perhatian kepada mengarahkan sekolah untuk membangunkan rancangan, menubuhkan pasukan kaunseling, mengatur kakitangan dan ruang kaunseling, dan melaksanakan pelbagai bentuk sokongan pelajar.

Menurut laporan itu, 100% institusi pendidikan telah menubuhkan pasukan kaunseling sekolah, 90% mempunyai bilik atau sudut kaunseling sendiri. Banyak model kreatif telah dilaksanakan: Kaunseling dalam talian, peti mel "What I Want to Say", talkshow tentang kesihatan mental, model "Happy School", promosi kesihatan semasa musim peperiksaan... Sesetengah sekolah juga menggunakan kecerdasan buatan dalam tinjauan, mewujudkan proses kaunseling mengikut piawaian ISO...

Walau bagaimanapun, berbanding kepentingan dan kesegeraan kerja ini, hasil yang dicapai masih sederhana. Tidak ramai pelajar mendapat sokongan berkesan daripada pihak sekolah apabila menghadapi masalah kesihatan mental.

Perhatian yang tidak mencukupi jelas ditunjukkan dalam kekurangan sumber, seperti: jawatan kerja, pembiayaan, kemudahan, mekanisme penyelarasan, dll. Khususnya, kekurangan kepakaran, hanya mempunyai kakitangan sambilan menjadikan aktiviti kaunseling psikologi di sekolah tidak profesional dan tidak berkesan. Sesetengah tempat tidak mempunyai bilik kaunseling yang berasingan, atau terletak di kawasan yang tidak sesuai.

Kewujudan dua Pekeliling yang selari (Pekeliling Bilangan 31/2017/TT-BGDDT membimbing pelaksanaan kaunseling psikologi pelajar di sekolah umum; Pekeliling Bilangan 33/2018/TT-BGDDT membimbing kerja sosial di sekolah) dengan pertindihan skop dan kandungan turut membawa kepada pertindihan sehingga menimbulkan kekeliruan di banyak sekolah dalam pelaksanaannya. Secara umumnya, cabaran dalam melaksanakan aktiviti ini di peringkat akar umbi ialah kekurangan sumber manusia dan mekanisme dasar yang sesuai untuk pelaksana; kekurangan sumber dan pengkhususan.

Dalam konteks itu, lahirnya Pekeliling Bilangan 18/2025/TT-BGDDT bertarikh 15 September 2025 dengan perkara baharu yang penting membawa keyakinan terhadap peningkatan kualiti aktiviti kaunseling sekolah. Pekeliling ini telah menyatukan dan menyegerakkan peraturan terdahulu, mentakrifkan dengan jelas tanggungjawab ketua institusi pendidikan, memerlukan susunan bilik kaunseling swasta, menambah mekanisme mengenai sumber manusia, kewangan dan penyelarasan antara sektor.

Khususnya, Pekeliling 18 menekankan susunan kakitangan khusus untuk menasihati pelajar, mewarisi peraturan mengenai jawatan pekerjaan, piawaian gelaran profesional dan dasar. Ini adalah asas penting untuk kerja kaunseling sekolah secara beransur-ansur menjadi lebih besar, profesional dan mampan.

Untuk Pekeliling 18 benar-benar diwujudkan, perlu ada pelaksanaan yang diselaraskan dan segerak, termasuk arahan, bimbingan, pemeriksaan dan penyeliaan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan serta lokaliti; peruntukan sumber untuk pelaksanaan oleh institusi pendidikan; sokongan dan persahabatan oleh ibu bapa dan masyarakat; dan penyelarasan yang erat di kalangan pihak berkaitan.

Perkara utama adalah masih kesedaran. Jika anda tidak mahu, anda akan mencari alasan; jika anda benar-benar mahu, anda akan mencari jalan. Apabila mereka yang bertanggungjawab melaksanakan kerja ini benar-benar menyedari kepentingan dan kesegeraan kerja ini, mereka akan berusaha untuk mencari jalan untuk mengubah kesukaran menjadi motivasi, menjadikan batasan sebagai penyelesaian, supaya kaunseling sekolah dapat diaplikasikan secara berkesan dan mampan dalam kehidupan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html