Baca buku untuk membantu anda menulis esei terbuka.

Menurut Program Pendidikan Umum (GDPT 2018) yang baharu, mata pelajaran Sastera akan menggunakan bahan di luar buku teks untuk bahagian pemahaman bacaan dan penulisan (esei) dalam ujian berkala. Ini memerlukan guru dan pelajar untuk membaca lebih banyak.

Para pelajar membaca buku di perpustakaan Sekolah Menengah Nam Chinh (daerah Tien Hai - wilayah Thai Binh). Foto: NTCC.

Profesor Madya Dr. Do Ngoc Thong - ketua editor Program Pendidikan Umum untuk Kesusasteraan 2018 - berkongsi bahawa aspek baharu Kesusasteraan ialah perubahan pendekatan. Sebelum ini, buku teks mengikuti kandungan dan genre, daripada cerita rakyat kepada zaman pertengahan dan kemudian moden. Walau bagaimanapun, buku teks baharu menyusun buku-buku tersebut mengikut paksi kemahiran, membantu guru dan pelajar menggambarkan kemahiran yang mereka perlukan untuk mencapai.

Dengan pelaksanaan program pendidikan umum yang baharu, setiap set buku teks disusun secara berbeza mengikut perspektif penulis. Walau bagaimanapun, agar guru dapat mengajar dengan berkesan, mereka harus mendasarkan rancangan pengajaran mereka pada kurikulum dan buku teks yang sesuai dengan pelajar mereka. Jika guru hanya bergantung pada satu buku teks tertentu untuk mengajar, kejayaan tidak mungkin berlaku. Oleh itu, menurut pakar, membaca dan belajar kendiri untuk mengembangkan sumber linguistik melangkaui buku teks adalah penting untuk mata pelajaran Sastera mencapai matlamatnya.

Guru-guru sastera mengatakan bahawa amalan pengajaran menunjukkan bahawa jumlah pengetahuan dalam buku teks tidak dapat memenuhi keperluan, orientasi dan matlamat Program Pendidikan Umum 2018 dengan secukupnya. Untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan memastikan perkembangan holistik pelajar, guru sendiri mesti mengemas kini pengetahuan mereka dengan sumber tambahan. Contohnya, dengan siri buku teks "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan", jika guru tidak membaca dan mengemas kini pengetahuan mereka tentang soalan terbuka secara proaktif, mereka tidak akan dapat menerangkan kandungan secara terperinci kepada pelajar. Kelebihan menggunakan bahan di luar buku teks ialah ia sedikit sebanyak mengurangkan keperluan untuk esei model dan jawapan model, sekali gus memupuk kebolehan dan kualiti pelajar. Walau bagaimanapun, ini meletakkan tuntutan yang sangat tinggi ke atas penetap ujian. Tanpa pelaburan yang serius dan konsisten daripada guru, mencipta soalan ujian menjadi sangat sukar, yang membawa kepada kesukaran bukan sahaja untuk penetap ujian tetapi juga bagi mereka yang menyemak soalan.

Tambahan pula, pelajar dikehendaki membaca buku dan surat khabar secara aktif untuk meluaskan pengetahuan dan perbendaharaan kata mereka. Menurut Cik Tran Thanh Mai, seorang guru Sastera di Sekolah Menengah Chu Van An (Daerah Thanh Tri, Hanoi ), Sastera merupakan mata pelajaran yang mengalami perubahan paling ketara dalam program pendidikan umum yang baharu. Pelajar belajar dan diuji dengan bahan yang sama sekali berbeza. Sebelum ini, pelajar hanya perlu memahami pengetahuan dan watak untuk menulis esei yang baik, tetapi kini mereka mesti memahami bagaimana setiap genre diterokai dari perspektif yang berbeza untuk menulis esei yang baik. Dalam program lama, pelajar telah mempelajari dan mengulas pengetahuan dalam karya berulang kali, manakala dalam program baharu, pelajar mesti memahami pemikiran dan kaedahnya. Kini, dengan pelaksanaan program pendidikan umum yang baharu, tugas guru adalah untuk membuat pelajar menyukai sastera, mengelakkan percakapan dan pengajaran yang berlebihan, dan sebaliknya memberi tumpuan kepada keperluan program. Guru terutamanya memberi tumpuan kepada membimbing, berkongsi pengalaman, dan mengajar pelajar cara menulis esei. Membangunkan struktur esei, gaya penulisan, penciptaan rangka, dan menguasai kemahiran dan teknik penulisan untuk mengelakkan daripada bergantung pada esei model atau hafalan.

Pemerhatian menunjukkan bahawa budaya membaca secara amnya, dan budaya membaca di sekolah khususnya, belum benar-benar dipromosikan. Ini kerana kebanyakan pelajar mempunyai akses kepada media sosial sejak usia muda, sekali gus mengehadkan peluang mereka untuk mengakses buku. Tambahan pula, gerakan membaca di sekolah belum dilaksanakan dengan berkesan; sekolah masih belum menemui penyelesaian untuk merangsang minat pelajar dalam membaca. Ini tidak menghairankan, kerana statistik sosiologi menunjukkan bahawa orang Vietnam hanya membaca satu buku setahun dan menghabiskan kira-kira satu jam sehari untuk membaca, antara yang terendah di dunia .

Cik Thanh Nha, seorang guru di Sekolah Menengah Van Giang (wilayah Hung Yen), percaya bahawa membaca adalah aktiviti yang sangat penting bagi pelajar untuk mengembangkan kebolehan, kualiti dan pengetahuan mereka. Walaupun tanpa perubahan kurikulum, membaca tetap menjadi aktiviti penting yang harus dikekalkan dan dikembangkan lebih lanjut. Membaca adalah cara paling mudah untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Mengekalkan tabiat membaca harian akan membantu seseorang memupuk sejumlah besar ilmu pengetahuan. Oleh itu, membaca di persekitaran sekolah harus dipupuk menjadi tabiat dan minat, bukan sekadar formaliti.

Sumber: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html