Inovasi pendidikan bukan hanya tentang inovasi buku teks...

Berkongsi dengan Akhbar Dunia dan Vietnam, Dr Nguyen Thi Ngoc Minh, Pensyarah Universiti Pedagogi Hanoi berkata, dasar satu program, banyak buku teks dan "sosialisasi" buku teks tidak lagi menyekat kreativiti guru dan pelajar.

Dr Nguyen Thi Ngoc Minh percaya bahawa konsep satu kurikulum dan banyak buku teks telah mewujudkan keadaan untuk guru menjadi kreatif dalam pengajaran. (Foto: NVCC)

Apakah pendapat anda tentang dasar satu program, banyak buku teks dalam beberapa tahun kebelakangan ini?

Saya masih ingat, masa anak sulung saya sedang membuat persiapan untuk peperiksaan kemasukan sekolah menengah, peperiksaan itu boleh dikatakan paling sukar. Dia menangis: "Anda tahu, Ibu, saya tidak dapat mempelajari subjek Sastera anda. Saya perlu mempelajari semula puisi " Api Dapur " sebanyak 5 kali. Saya sangat bosan." Beliau tergolong dalam generasi pelajar yang masih perlu belajar mengikut kurikulum dan buku teks lama.

Sastera - mata pelajaran yang harus melengkapkan pelajar dengan kebolehan menghayati kesusasteraan, kebolehan berimaginasi dan mencipta, dan kebolehan meluahkan fikiran mereka secara jujur. Namun, sepanjang darjah 9, saya hanya belajar dan mengkaji semula kira-kira sedozen karya dalam buku teks untuk peperiksaan. Dan belajar di sini bermakna menghafal rangka, menghafal contoh esei untuk melakukan ujian tanpa kehilangan idea.

Beberapa tahun yang lalu, semasa saya pergi ke sebuah lokaliti untuk memberikan latihan profesional, saya terdengar guru mengadu bahawa mana-mana guru yang kreatif perlu mengajar mengikut kurikulum, tidak kira keupayaan pelajar untuk belajar dengan cepat atau lambat, jika tidak, mereka akan diberi amaran dan ditegur. Oleh kerana peperiksaan hanya menguji beberapa karya dalam buku teks, untuk memastikan pelajar mendapat markah yang tinggi dan sekata, cara paling selamat adalah dengan menghafal rangka dan contoh esei.

Akibat daripada cara belajar dan mengambil peperiksaan ini ialah selepas tamat pengajian dari sekolah menengah, pelajar tidak tahu apa-apa selain daripada Chi Pheo, Vo Bei ... kerja biasa dalam buku teks. Mereka tidak mempunyai kemahiran membaca dan memahami walaupun teks yang mudah, tidak mempunyai kemahiran untuk menulis apa yang mereka fikirkan sebenarnya, tetapi hanya tahu menyalin. Sastera, Sejarah, Geografi dianggap sebagai subjek untuk dihafal, tetapi selepas peperiksaan, nampaknya pelajar... lupa segalanya. Apabila mengajar di universiti, kita adalah orang yang lebih jelas daripada sesiapa pun tentang kelemahan pendidikan am.

Dasar satu program, banyak buku teks dan "sosialisasi" buku teks menjadikan buku teks tidak lagi menjadi kekangan kepada guru dan pelajar. Kerana guru kini boleh menentukan sendiri rentak pembelajaran, objektif pelajaran, dan bahan pembelajaran yang paling sesuai untuk pelajar mereka...

Adakah itu bermakna bahawa dasar reformasi pendidikan am adalah titik tolak yang penting untuk menzahirkan kreativiti pendidikan umum? Jadi, bagaimanakah dasar ini sebenarnya mempengaruhi guru?

Boleh dikatakan dasar reformasi pendidikan am juga menggalakkan sekolah membangunkan rancangan pendidikan sekolah mereka sendiri sesuai dengan matlamat sekolah. Mampu merujuk banyak set buku teks pada masa yang sama memaksa guru untuk meningkatkan kapasiti profesional mereka dan mengamalkan pemikiran analitikal dan kritis mereka.

Ini adalah salah satu kebolehan manusia yang paling penting dan perlu dalam era di mana kecerdasan buatan berkembang pada kadar yang luar biasa. Sekiranya dasar ini dilaksanakan secara konsisten, mendalam dan kualitatif, pendidikan pastinya akan mendapat kejayaan.

Khususnya bagi mata pelajaran Kesusasteraan, Surat Rasmi No. 3175 Kementerian Pendidikan dan Latihan bagi membimbing inovasi dalam pengajaran dan pentaksiran merupakan satu langkah ke hadapan yang amat penting. Keperluan bahawa soalan pentaksiran tidak boleh dimasukkan ke dalam karya yang terdapat dalam buku teks (mana-mana siri buku teks) jika dilaksanakan dengan cara yang benar-benar serius dan saintifik, akan menghapuskan situasi pembelajaran hafalan, pembelajaran hafalan, dan hafalan teks model.

Dari situ, galakkan guru menjadi kreatif dan mengubah kaedah pengajaran mereka supaya pelajar dapat mengembangkan kebolehan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari untuk menyelesaikan situasi baharu.

Guru yang berdedikasi dan benar-benar baik memilih untuk melakukan yang terbaik untuk pelajar mereka. (Foto: NVCC)

Maksudnya, pendidikan am secara beransur-ansur menghapuskan "gelung besi" yang telah lama menyekat kreativiti guru dan pelajar?

Ya, guru dibenarkan memilih yang terbaik untuk pelajar mereka. Peperiksaan tidak terikat dengan buku teks. Saya fikir itu adalah arah yang betul.

Guru-guru yang kreatif, mantap ilmunya dan berdedikasi dengan kerja mereka sangat bersemangat dengan dasar ini. Malah, di sekolah khusus, dari dua puluh hingga tiga puluh tahun yang lalu, ketika kita masih di sekolah menengah, guru tidak terikat dengan buku teks. Soalan peperiksaan dalam peperiksaan pelajar berbakat bukan sahaja mengenai kerja dalam buku teks.

Jadi kami membaca secara meluas dan bebas menulis apa yang kami fikirkan. Guru yang benar-benar berdedikasi dan baik memilih untuk melakukan yang terbaik untuk pelajar mereka.

Jika kita kembali kepada satu program dan satu buku teks, apakah akibatnya terhadap kualiti pengajaran dan pendidikan, pada pendapat anda?

Masalah terbesar dalam reformasi pendidikan terletak pada cara melatih dan melatih semula guru untuk menyesuaikan diri dengan program baharu, buku teks dan mekanisme penilaian. Bagaimana untuk mengubah cara sistem pendidikan diurus dan dikendalikan untuk menzahirkan kreativiti guru.

Sebagai seorang guru pelatih, saya amat memahami kelemahan dan kesukaran guru apabila terpaksa melaksanakan kurikulum dan buku teks baharu. Oleh itu, pada pendapat saya, kita harus mempertimbangkan untuk kembali kepada satu kurikulum dan satu buku teks dan meminta Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk membangunkan satu set buku teks. Kerana ini akan “memusnahkan” usaha seluruh sektor pendidikan sejak beberapa tahun lalu.

Jadi apakah penyelesaian di sini?

Pada pendapat saya, tugas sektor pendidikan pada masa ini adalah untuk menyokong dan memperkasakan guru supaya mereka mempunyai motivasi dan kapasiti untuk menyesuaikan diri dengan perkara baharu. Wujudkan mekanisme imbuhan yang layak dan persekitaran kerja yang menggalakkan kreativiti. Pada masa yang sama, melengkapkan guru dengan pengetahuan psikologi, pedagogi dan profesional yang hilang. Di samping itu, sentiasa menguji dan menambah baik kaedah ujian dan penilaian supaya bukan sahaja mengukur pelajar dengan tepat tetapi juga memotivasikan keseluruhan proses pengajaran dan pembelajaran.

Masih banyak lagi tanggungjawab yang berat dan penting yang harus dilaksanakan oleh sektor pendidikan, agar inovasi pendidikan dapat dilaksanakan dengan tuntas, kerana inovasi itu sentiasa sukar dan menghadapi banyak rintangan dari sudut pandang lama dan ketinggalan zaman.

Inovasi pendidikan bukan hanya tentang menukar buku teks, tetapi mengenai secara sistematik mengubah semua elemen dan proses, pihak berkepentingan daripada guru, pelajar kepada pengurus, ibu bapa. Sesuatu yang baru tidak boleh dibentuk dengan segera, tetapi memerlukan proses penyelidikan, ujian, penambahbaikan dan kesempurnaan, jadi keputusan tidak boleh dicapai dalam sekelip mata.

terima kasih!

Sumber