Menggunakan teknologi untuk mengajar bahasa Inggeris tidak semestinya membantu pelajar bertambah baik

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — Guru dinasihatkan untuk mendahulukan kaedah pengajaran, kemudian mengambil kira faktor teknologi.

Pada pagi 7 April, Universiti Ton Duc Thang di Bandar Ho Chi Minh (termasuk Bandar Ho Chi Minh, wilayah Ba Ria-Vung Tau, dan bekas wilayah Binh Duong ) dengan kerjasama Universiti Normal Shanghai (China), Universiti Silpakorn (Thailand) dan Universiti Negeri Nueva Vizcaya (Filipina) menganjurkan bersama Persidangan Pembangunan Bahasa (ICme:Transform Language, Education, ICmeLD) ke-2 (ICmeLD). Teknologi dan Isu Lain". Persidangan itu menarik ramai pakar, saintis, pensyarah... di Vietnam dan seluruh dunia untuk membentangkan kertas kerja.

Teknologi akan membantu, jika...

Pada majlis itu, Dr Willy A. Renandya, pensyarah kanan Institut Pendidikan Kebangsaan (NIE) di Universiti Teknologi Nanyang (Singapura), profesor pelawat di Universiti Chulalongkorn (Thailand) dan Universiti Wuhan (China), secara terus terang menyatakan bahawa tidak semua teknologi dapat meningkatkan kemahiran bahasa asing pelajar, sama ada bahasa Inggeris, Cina atau bahasa lain. Itulah kesimpulan yang dia buat daripada banyak kajian yang berbeza.

Secara khusus, kajian oleh Cik Guofang Li (Kanada) dan rakan-rakannya menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam menarik minat pelajar mempelajari bahasa asing, antara kumpulan guru yang banyak menggunakan teknologi dan kumpulan yang kurang menggunakan teknologi. Sementara itu, dalam hasil kerja Cik Ewa M. Golonka (AS) dan rakan-rakannya, hasil semakan 350 kajian yang menilai kesan teknologi terhadap perkembangan bahasa menunjukkan, walaupun teknologi berguna untuk pengajaran dan pembelajaran, ia hanya memberi impak yang sangat kecil, hampir tidak ketara.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — Dr Willy A. Renandya, pakar berpengalaman di Asia Tenggara dalam bidang pengajaran bahasa Inggeris

"Jika anda menggunakan teknologi, satu aspek yang ia sokong paling jelas ialah sebutan. Kerana sebutan adalah aspek terkecil dalam pembelajaran bahasa dan teknologi hari ini melakukannya dengan baik. Anda boleh menggunakan perisian pengecaman suara untuk mempraktikkan sebutan yang betul dan mendapat maklum balas segera, barulah anda boleh berlatih berulang kali. Tetapi dengan kemahiran lain seperti membaca, menulis, bercakap..., realiti Dr. Renandya tidak seperti yang diharapkan," katanya.

"Jadi, bolehkah teknologi memberi kesan positif kepada pembelajaran bahasa? Jawapannya mungkin tidak, sekurang-kurangnya pada masa ini," kata pakar pendidikan itu.

En. Renandya juga menunjukkan hakikat bahawa dalam banyak kes, teknologi digunakan kerana ia tersedia, atau kerana pemimpin sekolah memerlukannya. Sebagai contoh, daripada mengajar di papan hitam dengan kapur, guru menggunakan perisian untuk membuat pembentangan, atau bukannya mengedarkan ujian kertas, guru menggunakan aplikasi sokongan seperti Borang Google. "Aplikasi itu sebenarnya tidak mengubah apa-apa dari segi kaedah pedagogi," dia menganalisis.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — Para hadirin bertanyakan soalan kepada penceramah

Itu juga sebab Dr Renandya menasihatkan guru-guru untuk memberi tumpuan kepada peningkatan pedagogi terlebih dahulu dan kemudian mendapatkan bantuan teknologi, di mana beliau mengesyorkan guru untuk menerapkan 5 prinsip pendidikan umum. Ini adalah pemperibadian pengajaran; pembelajaran melibatkan diri (melibatkan 90% pelajar dalam 90% masa pelajaran); pembelajaran autentik (melalui aktiviti amali, bukan hanya mengajar teori dalam buku); maklum balas; pembelajaran kolaboratif.

"Teknologi sudah tentu penting, teknologi akan mengubah cara kita mengajar. Tetapi adakah teknologi akan membantu pelajar menjadi lebih baik dalam bahasa Inggeris? Jawapannya adalah ya, jika dan hanya jika guru menggabungkan dua faktor: prinsip pendidikan umum, dan lebih penting lagi, prinsip pemerolehan bahasa kedua, "kata Encik Renandya.

Bercakap dengan Thanh Nien , Dr. Willy A. Renandya menambah bahawa terdapat banyak alat teknologi yang tersedia hari ini dan "alat baharu muncul hampir setiap hari." Walau bagaimanapun, guru tidak perlu mempelajari cara menggunakan semua alatan ini, tetapi hanya perlu memilih kira-kira 5 alatan utama yang mudah digunakan untuk kedua-dua guru dan pelajar. “Jangan berasa tertekan, tetapi pilihlah alatan yang benar-benar berguna untuk guru,” nasihat Encik Renandya.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — Perwakilan dalam dan luar negara menghadiri persidangan tersebut

AI ialah "pedang bermata dua"

Di China, bermula dari tahun persekolahan 2025-2026, sekolah rendah dan menengah di Beijing akan memasukkan kursus AI dalam kurikulum mereka, selaras dengan trend pelaksanaan program latihan AI di peringkat universiti yang telah berlangsung selama bertahun-tahun. Dalam kelas AI, pelajar Cina bukan sahaja akan belajar cara menggunakan chatbot AI seperti DeepSeek dan alatan yang berkaitan, tetapi juga mempelajari tentang asas AI dan isu etika apabila menggunakan AI.

"China telah memberi perhatian kepada pembangunan dan aplikasi teknologi AI. Sehingga kini, banyak perisian AI telah menjadi terkenal dan digunakan secara meluas, seperti Doubao, DeepSeek, Wenxin Yiyan... Banyak sekolah juga bergantung kepada AI untuk menyokong pengajaran, dan AI telah benar-benar membantu meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah," Profesor Cao Xiuling, Pengarah Institut Bahasa Cina Antarabangsa di Shanghaihan Normalh University, berkongsi bersama T Shanghai Normalh University .

Namun begitu, Cik Cao juga berkata AI adalah seperti "pedang bermata dua", walaupun ia membawa banyak faedah, ia juga menyebabkan kedua-dua guru dan pelajar menghadapi banyak masalah baru, terutamanya cerita yang berkaitan dengan etika AI seperti keselamatan data pengguna, keadilan dalam pendidikan, pemikiran kreatif...

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — Profesor Madya William D. Magday Jr., Dekan Kolej Pendidikan di Universiti Negeri Nueva Vizcaya, membentangkan beberapa alatan AI yang membantu guru dan pelajar.

Profesor Madya Dr. William D. Magday Jr., Dekan Kolej Pendidikan di Universiti Negeri Nueva Vizcaya, berkongsi pandangan yang sama. Untuk memastikan privasi dan keselamatan data, beliau berkongsi bahawa Filipina pada masa ini mempunyai Akta Privasi Data 2012, yang memerlukan guru bertanggungjawab untuk melindungi privasi dan keselamatan maklumat pelajar apabila membenarkan mereka menggunakan alatan AI di dalam bilik darjah untuk mengelakkan risiko.

Di samping itu, pakar pendidikan juga menyatakan bahawa guru mesti meminimumkan berat sebelah dalam AI untuk memastikan keadilan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa. Oleh kerana algoritma AI dilatih berdasarkan data yang tersedia, dan jika data itu mencerminkan bias sosial tentang jantina, bangsa, keadaan sosio-ekonomi ... maka AI akan mengulangi berat sebelah tersebut dalam proses menilai kerja pelajar.

Terdapat kes di mana pelajar diberi markah rendah kerana menyebut istilah "ibu tunggal" dan "kapten kampung" (seorang ketua di unit pentadbiran terkecil di Filipina), manakala mereka mendapat markah tinggi kerana menggunakan istilah seperti "CEO syarikat global" atau nama tokoh Barat, kata Dr Magday. "AI tidak mempunyai emosi langsung, jadi ia tidak boleh mentafsir konteks jawapan pelajar," dia memberi amaran.

Sumber: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm