Penyelesaian untuk calon memilih mata pelajaran yang sesuai dengan sumber manusia

SASTERA ADALAH MATA PELAJARAN YANG CALON TERBANYAK BERDAFTAR , GUANGDIAN ADALAH PALING kurangnya

Menurut maklumat Kementerian Pendidikan dan Latihan, peperiksaan tamat pengajian tinggi tahun ini mempunyai 1,165,289 calon berdaftar, meningkat hampir 98,000 calon berbanding 2024 (dengan 1,067,391 calon berdaftar). Juga daripada data di atas, apabila disusun mengikut tertib menurun mengikut bilangan calon bagi setiap mata pelajaran, dapat dilihat bahawa sastera mempunyai bilangan calon yang paling ramai didaftarkan, diikuti dengan matematik, ini adalah dua mata pelajaran wajib. Jerman dan Rusia berada di kedudukan terakhir.

- Ảnh 1. — Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengumumkan bilangan calon yang mendaftar untuk peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 dan peratusan mata pelajaran elektif.

Secara khusus, susunan dan bilangan calon yang didaftarkan untuk mata pelajaran peperiksaan adalah seperti berikut: kesusasteraan (kedudukan 1; dengan 1,151,687 calon), matematik (ke-2; 1,145,449), sejarah (ke-3; 499,357), geografi (ke-4; 494,081), Bahasa Inggeris (ke-5; 67), Bahasa Inggeris (ke-5; 67; 354,298), pendidikan ekonomi dan undang-undang (ke-7; 247,248), kimia (ke-8; 246,700), biologi (ke-9; 72,669), teknologi pertanian (ke-10; 21,962), teknologi maklumat (ke-11; 7,716), pendidikan sivik (ke-12; 4,669), teknologi pertanian (ke-10; 21,962), teknologi maklumat (ke-11; 7,716), pendidikan sivik (ke-12; 4,66), teknologi Cina (ke-14; 2,428), Korea (ke-15; 561), Jepun (16; 500), Perancis (17; 408), Jerman (18; 171) dan Rusia (19; 103).

Calon memilih mata pelajaran mengikut orientasi kerjaya mereka.

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024 mempunyai 6 mata pelajaran, di mana 3 daripadanya adalah wajib: sastera, matematik dan bahasa asing. Di samping itu, calon memilih satu daripada 2 kumpulan untuk mengambil peperiksaan, iaitu kumpulan sains semula jadi (KHTN) (fizik, kimia, biologi) dan kumpulan sains sosial (KHXH) (sejarah, geografi, pendidikan sivik ).

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 mempunyai 4 mata pelajaran, yang mana 2 mata pelajaran wajib: sastera dan matematik. Calon boleh memilih 2 lagi mata pelajaran daripada mata pelajaran berikut (bahasa asing termasuk bahasa Inggeris dan bahasa asing lain), fizik, kimia, biologi, teknologi maklumat, teknologi ( pertanian , industri), sejarah, geografi, pendidikan ekonomi dan undang-undang. Dengan kaedah penganjuran ini, peratusan calon yang mendaftar bagi setiap mata pelajaran berbanding jumlah calon yang mendaftar untuk peperiksaan berkurangan berbanding peperiksaan 2024.

Sejarah (pada tahun 2024 ialah 66.16% - pada tahun 2025 ialah 42.85%), geografi (66.02% - 42.40%), Bahasa Inggeris (91.95% - 30.8%), fizik (32.38% - 30.40%), kimia (32.47% - 7.2%). 6.24%). Khususnya, pendidikan sivik, pada tahun 2024 adalah 54.68%, pada tahun 2025 adalah 0.41% tetapi terdapat tambahan 21.22% pendidikan ekonomi dan undang-undang.

Pada tahun 2025, calon akan memilih mata pelajaran mengikut orientasi kerjaya mereka, jadi keputusan peperiksaan pastinya akan lebih besar dan mencerminkan kualiti peperiksaan berbanding tahun 2024 dan lebih awal. Sebagai contoh, pada 2025, calon akan memilih fizik pada 30.40%, kimia pada 21.17% dan biologi pada 6.24%, dalam nisbah 5:3:1.

Manakala pada tahun 2024, kadar ketiga-tiga subjek ialah 32% (nisbah yang sepadan ialah 1:1:1). Oleh itu, ada kemungkinan bahawa sebahagian besar calon mengambil peperiksaan biologi dan kimia hanya untuk mengelakkan kegagalan, bukan untuk orientasi kerjaya. Ini jelas tercermin di beberapa wilayah dan bandar dengan kedudukan purata skor kimia dan biologi di tempat pertama dan kedua, tetapi kedudukan skor purata peperiksaan berada di kedudukan ke-62 dan ke-63 di negara ini.

Mengikut data di atas, subjek yang akan dimasukkan ke dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi buat kali pertama pada tahun 2025 mempunyai sangat sedikit calon yang mendaftar. Secara khusus, subjek teknologi pertanian (21,962 calon - menyumbang 1.88%), teknologi maklumat (7,716 - 0.66%) dan teknologi perindustrian (2,428 - 0.21%). Menurut pakar pendidikan, ini kerana ramai calon memilih untuk belajar teknologi maklumat tetapi takut untuk mengambil peperiksaan kerana tiada pengalaman mengulang kaji dan mengambil peperiksaan.

Mengenai bahasa asing, bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran yang paling banyak dipilih dengan 358,870 calon, diikuti bahasa Cina (4,366), Korea (561), Jepun (500), Perancis (408), Jerman (171) dan Rusia (103). Perlu dinyatakan bahawa bahasa Rusia dan Perancis sebelum ini merupakan mata pelajaran yang popular di sekolah menengah, tetapi sejak beberapa tahun kebelakangan ini, populariti mereka telah menurun dengan ketara, dengan lebih 100 calon mengambil peperiksaan di seluruh negara.

3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TREND PEMILIHAN SAINS SOSIAL DAN KEMANUSIAAN

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 mempunyai 4 mata pelajaran, jadi jumlah keseluruhan peperiksaan untuk keseluruhan peperiksaan akan berkurangan daripada 6,106,348 pada 2024 kepada kira-kira 4,026,157 pada 2025 (dijangka). Jika kita mengira jumlah subjek semula jadi dan teknologi (termasuk matematik, fizik, kimia, biologi, teknologi maklumat, teknologi) pada tahun 2024, ia akan menjadi 2,080,191 peperiksaan, merangkumi 34.07% daripada jumlah peperiksaan; pada 2025, ia dijangka menjadi 1,851,222 peperiksaan, menyumbang 40.13%, peningkatan kira-kira 6% berbanding tahun sebelumnya. Sebaliknya, jumlah peperiksaan sains sosial dan kemanusiaan (termasuk sastera, bahasa asing, sejarah, geografi, sivik, ekonomi dan pendidikan undang-undang) pada 2024 ialah 4,613,409 peperiksaan, menyumbang 65.93%; Menjelang 2025, dijangka terdapat 2,762,187 artikel, menyumbang 59.87% (turun 6%).

Angka-angka ini menunjukkan bahawa pada tahun 2025, TS akan memberi lebih perhatian kepada mata pelajaran sains semula jadi dan teknologi berbanding tahun 2024. Ini akan sejajar dengan trend peningkatan permintaan untuk latihan dalam bidang STEM (sains, teknologi, kejuruteraan, matematik) dalam pendidikan universiti dan vokasional.

Walau bagaimanapun, pertumbuhan ini agak rendah berbanding dengan permintaan, manakala mata pelajaran seperti biologi, teknologi maklumat dan teknologi mempunyai bilangan calon yang mengambil peperiksaan yang sangat rendah. Sebaliknya, mata pelajaran seperti sejarah, geografi, pendidikan ekonomi dan undang-undang mempunyai bilangan calon yang tinggi yang mengambil peperiksaan.

Menurut pakar pendidikan, terdapat 3 faktor yang mempengaruhi kecenderungan pelajar memilih untuk belajar dan mengambil mata pelajaran sains sosial peringkat tinggi:

Pertama, penganjuran program pendidikan, di mana mata pelajaran wajib dan aktiviti pendidikan lebih bersifat sosial dan kemanusiaan, dengan hanya matematik yang semula jadi dan logik.

Kedua, jumlah markah peperiksaan tamat pengajian kumpulan Sains Sosial selama bertahun-tahun adalah lebih tinggi daripada jumlah markah peperiksaan kumpulan Sains Asli (2 mata lebih tinggi).

Ketiga, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, universiti telah mengambil banyak kumpulan pelajar dengan mata pelajaran sains sosial, termasuk beberapa jurusan teknikal. Selain itu, banyak sekolah menengah di kawasan pergunungan mempunyai lebih banyak kelas sains sosial berbanding kelas sains semula jadi.

PENYELESAIAN SEGERA DARI PERINGKAT SEKOLAH MENENGAH

Untuk membolehkan pelajar memilih mata pelajaran dan peperiksaan yang sesuai untuk keperluan sumber manusia (banyak tenaga kerja diperlukan dalam bidang sains, teknologi dan kejuruteraan), perlu ada penyelesaian segerak dari sekolah menengah rendah.

Untuk peringkat sekolah menengah, adalah perlu untuk mengajar semua mata pelajaran secara sama rata, meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran matematik, sains semula jadi dan teknologi, mewujudkan keadaan untuk pelajar berminat dan melabur dalam mata pelajaran ini, dan bukannya menumpukan pada mata pelajaran peperiksaan kemasukan sekolah menengah (kebanyakan wilayah dan bandar pada masa ini memilih matematik, sastera dan bahasa Inggeris).

Di peringkat menengah, anjurkan aktiviti bimbingan kerjaya yang berkualiti supaya apabila pelajar memasuki sekolah menengah, mereka boleh memilih gabungan pengajian yang bersesuaian dengan orientasi kerjaya dan keperluan sumber manusia. Pada masa yang sama, melaksanakan penstriman pasca menengah berdasarkan keperluan kerjaya sebenar pelajar, bukan hanya berdasarkan kedudukan akademik, dan dengan itu akan ada sebilangan pelajar yang mempunyai prestasi akademik yang baik yang memilih laluan kerjaya lebih awal, dan boleh ke universiti kemudian.

Menurut renungan beberapa pengetua sekolah menengah di kawasan pergunungan, ramai pelajar selepas tamat sekolah menengah dan sekolah menengah pulang ke kampung halaman untuk bekerja secara upah. Ini adalah realiti yang amat dibimbangkan oleh ramai pentadbir sekolah, kerana kebanyakan pelajar tidak mempunyai kelayakan profesional atau vokasional.

Sekolah menengah lebih memberi perhatian dan membimbing pelajar memilih untuk belajar dalam gabungan sains semula jadi dan teknologi, supaya pelajar bukan sahaja bertujuan untuk belajar di universiti atau pendidikan vokasional, tetapi juga secara langsung memasuki pasaran buruh dengan kebolehan dalam bidang matematik, sains, teknologi, teknologi maklumat... untuk diaplikasikan dalam kehidupan.

Menurut ramalan pakar pendidikan, beberapa pekerjaan yang cenderung meningkatkan bilangan pekerja pada tahun-tahun akan datang ialah: sains dan teknologi - kejuruteraan, kecerdasan buatan, penjagaan kesihatan, perbankan dan pemasaran...

Kementerian Pendidikan dan Latihan memerlukan soalan peperiksaan pengijazahan untuk sains sosial mesti beransur-ansur meningkat dalam kesukaran (sama dengan sains semula jadi). Apabila mengkaji program pendidikan di Selatan sebelum tahun 1975, ia menunjukkan bahawa lebih 80% pelajar sekolah menengah memilih sains eksperimen (fizik, kimia, biologi), dan sains matematik, manakala kurang daripada 20% memilih sastera (termasuk sastera dalam bahasa asing dan bahasa klasik), kerana jabatan sastera mempunyai keperluan yang sangat tinggi untuk sastera, bahasa asing dan falsafah. Justeru, masyarakat juga memerlukan pekerja dalam bidang sains sosial dan kemanusiaan, tetapi memerlukan kualiti yang tinggi dan tidak menerima kualiti yang rendah.

Universiti harus menghubungkan lebih berkesan dengan perniagaan teknologi, kejuruteraan dan sains untuk meningkatkan kualiti latihan, meningkatkan kadar pekerjaan pelajar dan pendapatan tinggi untuk pekerja dalam bidang STEM untuk menggalakkan pelajar belajar.

Sumber: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm