Pendidikan berkait rapat dengan mata pencarian penduduk tempatan.

GD&TĐ - Kisah guru-guru yang menghadiahkan anak benih ginseng Ngoc Linh kepada pelajar cemerlang di majlis graduasi menimbulkan persoalan: 'Patutkah pendidikan bermula dengan mata pencarian?'

Apabila ganjaran menjadi pengajaran

Majlis penutupan tahun persekolahan di sebuah sekolah tanah tinggi di komune Tra Linh, bandar Da Nang , meninggalkan banyak emosi. Daripada hadiah yang biasa seperti buku nota, pen atau wang tunai, ramai pelajar yang berprestasi akademik baik telah diberikan anak benih ginseng Ngoc Linh oleh pihak sekolah.

Pada pandangan pertama, ia kelihatan seperti hadiah yang unik, tetapi jika dilihat lebih dalam, cerita ini menimbulkan persoalan yang merangsang pemikiran: "Patutkah pendidikan bermula dengan mata pencarian?"

Imej kanak-kanak berkulit gelap, bermata cerah dari tanah tinggi, pemalu tetapi bangga, menggenggam timbunan kecil tanah yang mengandungi anak benih yang halus, membangkitkan perasaan yang istimewa. Ia bukan sekadar hadiah untuk menghormati usaha mereka; lebih penting lagi, para guru memberikan pelajar mereka projek "permulaan" yang kecil dan padat tepat pada hari graduasi mereka.

Pelajar-pelajar cemerlang dan cemerlang Sekolah Rendah dan Menengah Berasrama Etnik Tra Nam telah dihadiahkan anak benih ginseng Ngoc Linh pada majlis penutup.

Selama bertahun-tahun, apabila membincangkan pendidikan, kita sering menekankan pengetahuan, kemahiran, kualiti dan kebolehan. Semua ini adalah nilai teras; walau bagaimanapun, realiti yang kurang kerap disebut ialah bagi kebanyakan pelajar dan ibu bapa di kawasan yang kurang bernasib baik, soalan pertama ialah "Mengapa belajar?" dan "Adakah belajar akan meningkatkan kehidupan keluarga?".

Ramai pelajar di kawasan terpencil dan kurang bernasib baik masih menghadapi tekanan ekonomi sejak usia yang sangat muda. Mereka menyaksikan ibu bapa mereka bekerja di ladang sepanjang tahun, dengan pendapatan yang tidak stabil dan kehidupan yang sangat bergantung kepada cuaca dan pasaran.

Dalam konteks itu, mengekalkan motivasi pembelajaran jangka panjang bukanlah mudah. ​​Nasihat tentang masa depan yang cerah kadangkala kelihatan mustahil jika pelajar tidak melihat hubungan yang konkrit antara pergi ke sekolah hari ini dan kehidupan mereka esok.

Oleh itu, pemberian anak benih ginseng Ngoc Linh kepada pelajar bukan sahaja satu ganjaran, tetapi juga membawa mesej lain: pembelajaran boleh dikaitkan dengan masa depan ekonomi mereka sendiri.

Pokok ginseng yang dijaga dengan baik boleh tumbuh subur selama bertahun-tahun. Nilai ginseng bukan terletak pada saat ia diterima, tetapi pada proses pengumpulannya. Daripada pemberian kecil, pelajar dapat belajar tentang kerja keras, tanggungjawab, ketabahan, dan nilai melabur untuk masa depan. Ini adalah pengajaran yang sering sukar disampaikan oleh buku teks secara visual.

Menghubungkan ilmu pengetahuan dengan mata pencarian tempatan.

Kisah ini mungkin mendorong kita untuk mengambil pandangan yang lebih luas tentang hubungan antara pendidikan dan mata pencarian.

Selama beberapa dekad, pendidikan sering dilihat sebagai jalan keluar daripada kemiskinan. Walaupun ini benar sepenuhnya, di banyak tempat, pendidikan dan mata pencarian sedang diusahakan sebagai dua bidang yang berasingan.

Sekolah mengajar ilmu, manakala tugas mencari nafkah diserahkan kepada keluarga dan masyarakat.

Pemisahan ini kadangkala mewujudkan jurang antara apa yang dipelajari oleh pelajar dan apa yang mereka alami dalam kehidupan sebenar.

Seorang pelajar di kawasan pergunungan mungkin cemerlang dalam mempelajari tentang sumber hutan, tetapi mereka jarang menerima panduan sistematik tentang membangunkan mata pencarian lestari daripada sumber tempatan tersebut.

Seorang pelajar dari kawasan pesisir pantai mungkin boleh menghafal pengetahuan geografi tetapi tidak pernah mempunyai akses kepada model ekonomi maritim moden.

Seorang pelajar luar bandar mungkin belajar tentang sains dan teknologi, tetapi mempunyai sedikit peluang untuk melihat teknologi tersebut diaplikasikan secara langsung di ladang kampung halaman mereka.

Apabila pendidikan tidak berkaitan dengan kehidupan sebenar, pelajar mudah menganggap ilmu itu asing. Sebaliknya, apabila pembelajaran dikaitkan dengan isu-isu tempatan tertentu, ilmu menjadi lebih mudah difahami dan bermakna.

Dana untuk membeli anak benih ginseng sebagai ganjaran kepada pelajar diambil daripada tabung ganjaran sekolah dan sumbangan sosial.

Dari perspektif Program Pendidikan Umum 2018, tindakan guru memberi anak benih ginseng kepada pelajar pada asasnya merupakan pendekatan yang sangat mendidik yang sejajar dengan hala tuju pembaharuan semasa.

Program baharu ini bukan sahaja bertujuan untuk menyampaikan ilmu pengetahuan tetapi juga menekankan pembangunan kualiti dan kecekapan, meningkatkan pengalaman praktikal dan menyediakan panduan kerjaya untuk pelajar.

Oleh itu, pemberian akar ginseng bukan sekadar ganjaran akhir tahun, tetapi menjadi "pengajaran hidup" yang membantu kanak-kanak memahami nilai tenaga kerja, mengenali potensi tanah air mereka sendiri, dan mula membentuk pemikiran berorientasikan kerjaya serta membayangkan laluan pembangunan kerjaya masa depan mereka.

Walau bagaimanapun, pendidikan tidak seharusnya mengelak daripada isu mata pencarian.

Pendidikan moden perlu membantu pelajar memahami bahawa ilmu pengetahuan boleh mewujudkan nilai untuk komuniti, untuk tanah air mereka, dan untuk kehidupan mereka sendiri. Apabila pelajar menyedari bahawa ilmu pengetahuan boleh menyelesaikan masalah dunia sebenar, motivasi mereka untuk belajar akan menjadi lebih mampan daripada sekadar slogan.

Malah, banyak negara maju telah membina model pendidikan yang berkait rapat dengan ekosistem tempatan. Pelajar mengambil bahagian dalam projek praktikal, mempelajari tentang industri ciri rantau mereka, terlibat dalam keusahawanan, inovasi atau pemuliharaan sumber asli. Matlamatnya adalah untuk membantu mereka memahami bahawa pengetahuan sentiasa berpotensi untuk mencipta nilai di dunia nyata.

Benih untuk masa depan

Memberikan akar ginseng kepada pelajar tidak seperti memberi buku untuk dibaca dan kemudian ditutup; ia memerlukan satu siri tindakan susulan yang sangat praktikal.

Penerima anugerah itu kini secara tidak sengaja telah menjadi "pengurus" anak pokok yang berharga. Mereka tidak boleh mengetepikannya begitu sahaja seperti timbunan buku nota; mereka mesti belajar: Adakah tumbuhan ini lebih suka cahaya matahari atau teduh? Berapa banyak air yang mencukupi? Adakah tanah di lereng bukit mereka sesuai? Bagaimanakah mereka boleh melindungi ginseng daripada reput akar apabila musim hujan tiba?

Proses menjawab soalan-soalan tersebut merupakan satu bentuk pendidikan STEM (Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik) yang bertenaga dan asli.

Kita sering menyokong pembaharuan pendidikan, memperkenalkan STEM ke sekolah-sekolah dengan model robot yang mahal atau makmal berhawa dingin di kawasan bandar, tetapi bagi kanak-kanak di kawasan pergunungan, STEM kadangkala sekadar mengaplikasikan pengetahuan biologi, klimatologi dan sains tanah untuk membantu tumbuhan tempatan terus hidup dan berkembang maju di tanah air mereka.

Di Vietnam, setiap kawasan mempunyai sumber daya uniknya sendiri. Ini boleh merangkumi pertanian berteknologi tinggi, pelancongan komuniti, ekonomi marin, industri pemprosesan, ekonomi digital atau produk khusus tempatan.

Jika sekolah tahu cara mengintegrasikan sumber-sumber ini ke dalam aktiviti pendidikan, pelajar akan mempunyai lebih banyak peluang untuk meneroka potensi tanah air mereka dan memperoleh pemahaman yang lebih jelas tentang laluan pembangunan mereka sendiri.

Apa yang mengagumkan tentang cerita dalam Tra Linh ialah bagaimana sebuah sekolah di kawasan terpencil menemui cara untuk mengubah tindakan memberi ganjaran kepada pelajar menjadi pengajaran tentang masa depan.

Daripada memberi hadiah untuk digunakan selama beberapa hari, guru memberi peluang untuk memupuk selama bertahun-tahun.

Daripada sekadar mengiktiraf pencapaian lalu, para guru menyatakan kepercayaan mereka terhadap potensi kejayaan pada masa hadapan.

Dan daripada memberitahu pelajar, "Belajarlah untuk mengubah hidup anda," guru-guru di Sekolah Rendah dan Menengah Berasrama Etnik Tra Nam (komune Tra Linh, bandar Da Nang) memilih cara yang lebih konkrit untuk menyatakannya: belajar, jaga tumbuhan ginseng ini, perhatikan ia tumbuh dari hari ke hari untuk memahami bahawa semua nilai memerlukan masa untuk dipupuk.

Akhirnya, matlamat tertinggi pendidikan bukan sahaja untuk membantu orang ramai memperoleh lebih banyak ilmu pengetahuan, tetapi juga untuk membolehkan pelajar membina kehidupan yang lebih baik untuk diri mereka sendiri, keluarga dan komuniti mereka.

Dan kadangkala, perjalanan itu boleh bermula dengan sebatang pokok ginseng kecil di pergunungan tinggi. Acara mendermakan pokok ginseng Ngoc Linh kepada pelajar semasa majlis penutupan di komune Tra Linh merupakan sapuan berus yang indah yang melukiskan gambaran pendidikan yang benar-benar bersemangat dan kreatif.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gan-lien-voi-sinh-ke-dia-phuong-post780256.html