Guru tersebut mengemukakan empat cadangan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan Pekeliling 29/2024/TT-BGDĐT yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan. Pekeliling baharu ini menangani masalah sedia ada di sekolah, jadi difahami bahawa terdapat pendapat yang berbeza mengenai Pekeliling 29.

Walau bagaimanapun, persamaan pendapat umum adalah untuk mencegah aspek negatif tunjuk ajar daripada merebak dan meningkat, memberi tekanan berat kepada pelajar dan ibu bapa, menghakis kepercayaan terhadap sekolah, dan mencemarkan imej guru.

Bagi memastikan peraturan mengenai tunjuk ajar dan kelas tambahan dikuatkuasakan dengan ketat dan berkesan, selain daripada tanggungjawab pihak berkuasa tempatan, Jabatan Pendidikan dan Latihan, dan Jabatan Pendidikan dan Latihan Daerah, beberapa syarat perlu dipertimbangkan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan Pekeliling 29/2024/TT-BGDĐT yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan, menggantikan peraturan semasa.

Pengetua perlu mengubah cara pengurusan sekolah.

Dalam menguruskan tuisyen kokurikulum, jika dilakukan secara menyeluruh, tiada siapa yang lebih memahami guru dan pelajar di sekolah daripada pengetua. Contohnya, melalui timbalan pengetua, guru kelas, dan wakil kelas, pengetua mengetahui sama ada seorang guru sedang mengajar pelajar yang ditugaskan untuk mereka ajar dalam kurikulum biasa.

Pengetua dengan tegas menuntut agar guru-guru yang menyediakan tunjuk ajar tambahan mematuhi Pekeliling 29 dengan ketat; pelanggaran akan ditangani mengikut peraturan. Jika penguatkuasaan ketat dilaksanakan dalam tempoh satu atau dua tahun persekolahan, tunjuk ajar tambahan akan menjadi lebih teratur dan mengikut landasan yang betul. Objektif Program Pendidikan Umum 2018 perlu diterapkan secara mendalam dalam pelan pendidikan sekolah; mengelakkan penyebaran pengetahuan yang berlebihan, tidak terjebak dalam perangkap hanya mengajar asas, dan tidak terlalu meneliti pelajar melalui ujian teori, pengiraan, dan penyelesaian masalah. Penekanan harus diberikan kepada integrasi, pembelajaran berasaskan pengalaman, inovasi dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran, menggalakkan pembelajaran kendiri, membimbing guru dan pelajar dalam menggunakan sumber pembelajaran, mengikuti kurikulum mata pelajaran dengan teliti, dan memahami serta mengaplikasi (mengajar, belajar, menyemak, dan mengamalkan) contoh soalan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai tahun 2025 dan seterusnya.

Pengetua melaksanakan dasar secara fleksibel di sekolah yang ditugaskan, menyebarkan maklumat secara meluas kepada ibu bapa dan pelajar, menyelaras dengan organisasi sekolah, dan membimbing ketua mata pelajaran dalam membangunkan pelan berdasarkan Pekeliling 29 yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Pengetua bercakap tentang peraturan baharu mengenai tunjuk ajar dan kelas tambahan (01/06).

Adalah penting untuk diingat bahawa tunjuk ajar untuk pelajar lemah dan program pengayaan untuk pelajar berbakat tidak mengenakan sebarang yuran kepada ibu bapa sejak beberapa dekad yang lalu. Persediaan peperiksaan untuk peperiksaan kemasukan dan tamat pengajian menggabungkan bimbingan guru, pembelajaran kendiri pelajar, kerja berkumpulan dan pembelajaran perpustakaan. Memandangkan bilangan jam kelas untuk sesi semakan yang dipimpin oleh guru tidak akan tinggi, pengetua perlu merancang dari awal tahun persekolahan, mengimbangi bajet yang diperuntukkan untuk membayar guru dan kakitangan sokongan.

Bagi guru yang memberi pelajaran tambahan di luar sekolah, tidak sukar bagi pengetua untuk "menutup" penyeliaan. Akhirnya, Pekeliling 29 mewajibkan pengetua mengubah kaedah pengurusan sekolah mereka.

Guru-guru memenuhi tugas mereka sebagai pendidik.

Tuisyen menyumbang kepada pembangunan profesional, menyediakan pendapatan tambahan untuk guru, dan memenuhi keperluan pelajar. Tetapi pada asasnya, pelajar pergi ke sekolah untuk berseronok, kekal sihat, mengembangkan kemahiran, dan memupuk serta memenuhi aspirasi mereka untuk menjadi warga global pada masa hadapan. Itulah misi guru. Itulah kemuliaan profesion perguruan.

Pekeliling 29 menetapkan bahawa "tiada bentuk paksaan harus digunakan untuk memaksa pelajar menghadiri kelas tambahan," "tiada kelas tambahan yang harus dianjurkan untuk pelajar sekolah rendah," dan "guru tidak dibenarkan menyediakan kelas tambahan di luar sekolah dengan bayaran kepada pelajar yang ditugaskan untuk mengajar mengikut pelan pendidikan sekolah." Pekeliling 29 adalah ujian etika guru. Hanya apabila guru sebulat suara mematuhi, barulah kelas tambahan dan tunjuk ajar yang berleluasa dapat dihapuskan.

Ibu bapa juga memainkan peranan penting dalam menguatkuasakan peraturan ketat mengenai tunjuk ajar dan kelas tambahan.

Ibu bapa sedang mengubah persepsi mereka tentang pendidikan anak-anak mereka.

Mengejar gred dan pencapaian, serta "mendelegasikan" pendidikan anak-anak mereka kepada guru, secara tidak sengaja meningkatkan kerumitan tunjuk ajar dan kelas tambahan.

Ibu bapa perlu memupuk tabiat belajar kendiri dalam diri anak-anak mereka menggunakan bahan dan sumber pembelajaran, digabungkan dengan sokongan guru. Ibu bapa juga harus kerap memeriksa pembelajaran anak-anak mereka, memberikan galakan tepat pada masanya, segera mendengar kesukaran, kemunduran dan kekecewaan mereka, dan menanganinya dengan teliti. Dengan cara ini, pembelajaran anak-anak akan lebih mudah, menjimatkan masa dan wang, dan mencegah hakisan semangat mereka untuk belajar dengan mengelakkan kelas tambahan yang berlebihan dan tidak kerap.

Isu "hangat" mengenai tunjuk ajar tambahan dan kelas tambahan sebahagian besarnya adalah tanggungjawab ibu bapa. Pekeliling 29 merupakan satu lagi ujian untuk ibu bapa dalam mendidik anak-anak mereka.

Kementerian Pendidikan dan Latihan mestilah menjadi "ketua arkitek".

Susulan pengeluaran Pekeliling 29, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mendengar dengan teliti dan membina serta menyemak semula kandungan yang tidak jelas, tidak praktikal atau hilang dalam Pekeliling 29 yang telah menjadi subjek maklum balas daripada pihak media, guru, ibu bapa dan pihak lain sejak kebelakangan ini.

Terus menginovasi kurikulum pendidikan umum, menambah baik peperiksaan dan ujian, memperkukuh penilaian berasaskan proses, menghormati perbezaan pelajar, memberi tumpuan kepada latihan pengetua dan guru dalam kaedah pengurusan inovatif dan pembangunan profesional, serta meningkatkan kehidupan material dan rohani pendidik dengan ketara.

Kementerian harus menjadi sumber emosi positif, menyebarkannya kepada setiap institusi pendidikan, setiap guru, setiap pelajar… Ini adalah tenaga positif untuk inovasi dalam pemikiran pendidikan, menggerakkan sumber untuk pembangunan pendidikan, dan mewujudkan konsensus dalam sektor pendidikan dan dalam masyarakat umum.

Matlamat utama pendidikan umum adalah disiplin, belas kasihan, dan tanggungjawab. Dan Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah "ketua arkitek" yang mereka bentuk dan membimbing pelaksanaan nilai-nilai tersebut.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm