Guru mengemukakan empat cadangan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan Pekeliling 29/2024/TT-BGDDT yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan. Pekeliling baharu itu menangani masalah sedia ada di sekolah, jadi dapat difahami bahawa terdapat banyak pendapat yang berbeza ketika menilai Pekeliling 29.

Walau bagaimanapun, penyebut umum pendapat umum adalah untuk tidak membiarkan negatif dalam pengajaran dan pembelajaran tambahan merebak dan berkembang, menyebabkan tekanan berat kepada pelajar dan ibu bapa, pecah amanah di sekolah, dan mencemarkan imej guru.

Agar peraturan mengenai pengajaran dan pembelajaran tambahan dapat dilaksanakan dengan serius dan berkesan, di samping tanggungjawab pihak berkuasa tempatan, Jabatan Pendidikan dan Latihan, dan Bahagian Pendidikan dan Latihan, adalah perlu untuk memberi perhatian kepada beberapa syarat.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan Pekeliling 29/2024/TT-BGDDT yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan, menggantikan peraturan semasa.

Pengetua mesti mengubah cara pengurusan sekolah.

Dalam menguruskan pengajaran dan pembelajaran tambahan, jika dipantau rapi, tiada sesiapa pun yang lebih memahami guru dan pelajar di sekolah berbanding pengetua. Sebagai contoh, melalui naib pengetua, guru bilik darjah, dan pemantau kelas, pengetua mengetahui sama ada seorang guru sedang mengajar pelajar yang ditugaskan untuk mengajarnya.

Pengetua dengan tegas mewajibkan guru yang mengajar kelas tambahan mematuhi Pekeliling 29 dengan tegas; jika mereka melanggar, mereka akan dikenakan tindakan disiplin mengikut peraturan. Jika ia dilaksanakan dengan ketat dalam satu atau dua tahun persekolahan, pengajaran dan pembelajaran tambahan akan teratur dan berada di landasan yang betul. Matlamat Program Pendidikan Am 2018 perlu diserap secara mendalam dalam rancangan pendidikan sekolah; tidak terlalu banyak menyampaikan ilmu, tidak terjerumus dalam "mengajar", tidak terlalu "meneliti" pelajar melalui ujian teori, pengiraan, bentuk dan model. Memperkukuh integrasi, pengalaman, inovasi kaedah pengajaran dan pembelajaran, menggalakkan pembelajaran kendiri, membimbing guru dan pelajar menggunakan sumber pembelajaran, mengikuti kandungan program mata pelajaran dengan teliti, memahami dan mengaplikasi (mengajar, belajar, menyemak, mempraktikkan) rujukan soalan peperiksaan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai 2025.

Pengetua secara fleksibel melaksanakan di sekolah yang ditanggungnya, menyebarkan secara meluas kepada ibu bapa dan pelajar, menyelaras dengan organisasi sekolah, dan membimbing ketua kumpulan profesional untuk membangunkan rancangan berdasarkan Pekeliling 29 yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Pengetua bercakap tentang peraturan baharu tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan 0106

Perlu diingat bahawa penganjuran memberi tunjuk ajar kepada pelajar yang lemah dan mengasuh pelajar yang cemerlang sejak beberapa dekad lalu tidak mengutip wang daripada ibu bapa. Semakan untuk peperiksaan kemasukan dan peperiksaan tamat pengajian adalah gabungan bimbingan guru, semakan kendiri pelajar, kajian kumpulan, kajian perpustakaan, dan lain-lain. Bilangan tempoh semakan untuk guru tidak akan banyak, jadi pengetua perlu mempunyai rancangan dari awal tahun persekolahan, mengimbangi bajet yang diperuntukkan, dan membayar guru dan kakitangan perkhidmatan.

Bagi guru-guru yang mengajar di luar sekolah, pengetua tidak sukar untuk “membayangi” pemeriksaan. Lagipun, Pekeliling 29 memerlukan pengetua mengubah cara pengurusan sekolah.

Guru melaksanakan tugas sebagai guru.

Pengajaran tambahan menyumbang kepada latihan profesional, meningkatkan pendapatan guru, dan memenuhi keperluan pelajar. Tetapi jauh di lubuk hati, pelajar pergi ke sekolah untuk menjadi gembira, sihat, mengamalkan kemahiran, memupuk dan merealisasikan aspirasi mereka untuk menjadi warga global pada masa hadapan. Itulah misi guru. Itulah keluhuran profesion perguruan.

Pekeliling 29 menetapkan "tiada bentuk paksaan pelajar mengambil kelas tambahan", "tiada penganjuran kelas tambahan untuk pelajar sekolah rendah", "tiada kelas tambahan di luar sekolah yang mana guru ditugaskan oleh sekolah untuk mengajar mengikut rancangan pendidikan sekolah". Pekeliling 29 adalah ujian etika guru. Hanya apabila guru sebulat suara melaksanakannya, kelas tambahan yang berleluasa boleh dihapuskan.

Ibu bapa juga mempunyai peranan penting dalam menguatkuasakan dengan tegas peraturan-peraturan mengenai pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Ibu bapa mengubah konsep pendidikan anak-anak mereka

Mengejar markah dan pencapaian, "menyumber luar" pembelajaran anak-anak mereka kepada guru, perkara ini menjadikan ibu bapa secara tidak sengaja meningkatkan kerumitan pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Ibu bapa perlu mewujudkan untuk anak-anak mereka tabiat belajar sendiri dengan bahan dan alat pembelajaran, digabungkan dengan sokongan guru. Ibu bapa juga sentiasa menyemak pembelajaran anak-anak mereka, menggalakkan mereka pada masa yang sesuai, segera mendengar kesulitan, halangan, kekecewaan mereka dan menyelesaikannya dengan teliti. Jika ya, pembelajaran anak-anak mereka akan menjadi mudah, tidak membuang masa, tidak membebankan wang, tidak menghakis minat mereka untuk belajar kerana mereka tidak perlu "memakai seluar" dalam kelas tambahan yang berleluasa.

Pengajaran dan pembelajaran "panas" kelas tambahan bukanlah tanggungjawab kecil ibu bapa. Pekeliling 29 adalah satu lagi ujian mendidik anak-anak untuk ibu bapa.

Kementerian Pendidikan dan Latihan mestilah "ketua jurutera"

Selepas mengeluarkan Pekeliling 29, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mendengar, menerima pindaan dan menambah kandungan yang tidak jelas, tidak boleh dilaksanakan, dan hilang dalam Pekeliling 29 yang telah diulas oleh akhbar, guru, ibu bapa dan lain-lain sejak beberapa hari lalu.

Teruskan menginovasi program pendidikan am, menambah baik peperiksaan dan ujian, mengukuhkan penilaian proses, menghormati perbezaan pelajar, memberi tumpuan kepada melatih pengetua dan guru dalam kaedah pengurusan yang inovatif, latihan profesional, dan meningkatkan dengan ketara kehidupan material dan rohani guru.

Kementerian seharusnya menjadi sumber gelombang emosi yang positif, menular ke setiap institusi pendidikan, setiap guru, pelajar... Ini adalah tenaga positif untuk inovasi dalam pemikiran pendidikan, menggembleng sumber untuk pembangunan pendidikan, mewujudkan permuafakatan dalam sektor pendidikan dan dalam masyarakat.

Matlamat pendidikan am ialah disiplin, kasih sayang, dan tanggungjawab. Dan Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah "ketua arkitek" yang mereka bentuk dan membimbing pelaksanaan nilai-nilai tersebut.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm