Guru seiring dengan teknologi

Walaupun AI tidak dapat menggantikan peranan dan kedudukan guru di sekolah, pendidikan tidak boleh ketinggalan di belakang teknologi.

Keperluan dan juga kebimbangan terbesar guru dalam sesi latihan ialah cara mencipta arahan untuk menggunakan AI, alat mana yang hendak digunakan. Namun begitu, teknologi berubah setiap hari dengan pantas, agar tidak ketinggalan, guru bukan sahaja perlu memahami secara mendalam tetapi juga perlu mengetahui cara menggunakan AI dengan berkesan, tanpa mengurangkan peranan belajar sendiri dan menguasai pengetahuan pelajar.

Dalam konteks pelajar mula mendekati AI dan melihatnya sebagai alat untuk menyokong proses pembelajaran, AI tidak menjadikan pengajaran, ujian dan penilaian lebih mudah untuk guru, tetapi sebaliknya, memaksa guru mempelajari banyak kemahiran baharu dalam mengatur aktiviti bilik darjah.

Realitinya, terdapat fenomena pelajar secara beransur-ansur hilang keupayaan untuk berfikir secara bebas, tidak dapat menyambung data dan menyelesaikan masalah kerana terlalu bergantung kepada AI. Alat AI yang memberikan jawapan segera dengan mudah menyukarkan pelajar untuk mengingati, mendalami pengetahuan atau mengembangkan hujah mereka sendiri.

Oleh itu, menggunakan AI dalam setiap pelajaran, dalam proses memberikan tugasan individu dan kumpulan tidak mencukupi, guru juga harus membantu pelajar menggunakan AI secara kreatif dan mengikut piawaian etika.

Guru perlu mereka bentuk latihan yang menggalakkan pelajar menggunakan AI sebagai alat sokongan, bukan sebagai pengganti untuk keseluruhan proses pemikiran. Sebagai contoh, daripada menilai jawapan, guru boleh menilai pembentangan, penaakulan dan kemahiran analisis pelajar untuk menilai pemikiran mereka semasa tugasan.

Hanya apabila guru menguasai teknologi dan pedagogi mereka boleh mencipta pengajaran yang menggalakkan pelajar menyoal, menganalisis dan mengkritik maklumat.

Dalam banyak forum mengenai kaedah pengajaran aktif dan teknologi pengajaran, pakar menekankan keperluan untuk guru menjadi mantap dalam kepakaran dan kaedah pedagogi mereka sebelum mempertimbangkan penggunaan teknologi untuk menyokong aktiviti pengajaran. Teknologi tidak akan mencipta sebarang perubahan positif, jika tidak dikatakan ia akan menjadi tidak produktif, jika guru tidak menggunakannya berdasarkan prinsip pendidikan teras.

Dalam perspektif sedemikian, melengkapkan guru dan pelajar dengan kompetensi digital perlu dilaksanakan awal di semua peringkat pendidikan. Dalam era teknologi digital , cabaran persekitaran pendidikan bukanlah kecekapan teknologi tetapi keupayaan untuk melihat dan bertindak balas terhadap teknologi.

Peranan guru sebagai mentor, motivator dan penyokong pembelajaran adalah penting. Pengajaran, pada akhirnya, adalah seni memahami psikologi pelajar, dengan itu memilih bentuk penyampaian pengetahuan yang paling mudah diserap oleh pelajar. Oleh itu, proses pengajaran seorang guru juga membawa empati, kemahiran sosial-emosi serta keupayaan untuk menggalakkan kreativiti dalam diri pelajar - perkara yang tidak dapat digantikan oleh AI.

Dari sini juga perlu dibangkitkan isu perlunya dialog dan hubungan antara pendidik dan pakar teknologi. Ini akan membantu guru mendekati dan memanfaatkan AI secara proaktif untuk meningkatkan hasil pembelajaran pelajar, menggalakkan kesaksamaan dalam bilik darjah, tetapi pada masa yang sama masih mengekalkan peranan mereka dalam pembelajaran, pembangunan dan pertumbuhan pelajar.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html