Guru Vietnam secara aktif mengubah secara digital, mempunyai keupayaan teknologi yang semakin baik

Semasa kelas sekolah menengah rendah di Vietnam.

Pada petang 6 November, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan bahawa keputusan kitaran Kajian dan Pembelajaran Antarabangsa (TALIS) 2024 telah diumumkan secara rasmi. Tinjauan itu dijalankan oleh Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) dengan penyertaan 55 negara dan wilayah.

Pada majlis pengumuman keputusan itu, Vietnam merupakan salah satu negara yang dinamakan oleh OECD, diiktiraf sebagai model dari segi kadar penyertaan dan keberkesanan tinjauan.

Keputusan TALIS 2024 menunjukkan bahawa guru Vietnam mempunyai purata umur 42 tahun, lebih rendah daripada purata OECD 45 tahun, dengan 70% adalah wanita dan 91% mempunyai kontrak tetap.

Tenaga pengajar Vietnam dinilai sebagai muda, bersemangat, dengan kapasiti teknologi yang semakin baik dan tahap kepuasan kerjaya yang tinggi.

Terutama, 92% guru Vietnam percaya bahawa profesion perguruan dihormati oleh masyarakat - kadar tertinggi di kalangan semua negara dan wilayah yang mengambil bahagian dalam tinjauan - manakala purata OECD hanya 22%.

Seiring dengan itu, 87% guru percaya bahawa pendapat mereka didengar dan dihargai oleh penggubal dasar, peningkatan sebanyak 8% berbanding kitaran 2018.

Tenaga pengajar Vietnam dinilai sebagai muda, bersemangat, dengan kapasiti teknologi yang semakin baik dan tahap kepuasan kerjaya yang tinggi.

Kepuasan kerja guru Vietnam sangat tinggi: 97% guru berpuas hati dengan pekerjaan mereka (berbanding OECD: 89%); hanya 3% guru di bawah umur 30 tahun berhasrat untuk berhenti kerja dalam tempoh 5 tahun akan datang (OECD: 20%); 58% guru berpuas hati dengan gaji semasa mereka, 19% lebih tinggi daripada purata OECD dan peningkatan 6% berbanding 2018.

Salah satu "titik terang" yang ketara dalam TALIS 2024 ialah kapasiti transformasi digital guru Vietnam. Sehingga 64% guru telah menggunakan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran, menduduki tempat ke-5 dalam kalangan negara dan wilayah yang mengambil bahagian, lebih tinggi daripada purata OECD (36%).

Bagaimanapun, 71% guru berkata sekolah kekurangan infrastruktur dan alatan digital yang diperlukan untuk melaksanakan AI, jauh lebih tinggi daripada purata OECD (37%).

Dalam kalangan guru yang masih belum menggunakan AI dalam pengajaran mereka, 60% mengatakan mereka tidak mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang mencukupi untuk mengaplikasikan teknologi ini (OECD: 75%). Ini mencerminkan keperluan mendesak untuk melatih dan memupuk kapasiti digital untuk guru dalam konteks transformasi digital yang kukuh.

64% guru Vietnam yang dikaji telah menggunakan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran; 71% berkata sekolah kekurangan infrastruktur dan alat digital yang diperlukan untuk menggunakan AI.

Tinjauan TALIS 2024 telah dibangunkan oleh OECD untuk menyediakan bukti yang setanding di peringkat antarabangsa mengenai guru dan pengetua sekolah menengah, mencerminkan ciri, perspektif dan pengalaman profesional guru dalam konteks reformasi pendidikan umum dan transformasi digital.

Meneruskan kitaran 2018, Vietnam terus mengambil bahagian dengan sampel perwakilan nasional 202 institusi pendidikan di 58 wilayah dan bandar, 202 pengetua dan 4,410 guru. Keseluruhan proses dijalankan pada komputer mengikut piawaian teknikal dan keselamatan yang ketat OECD, memastikan keputusan yang objektif dan boleh dipercayai.

Berdasarkan hasil Tinjauan TALIS 2024, Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata ia telah membuat beberapa cadangan dasar penting, termasuk membangunkan kapasiti digital dan menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk guru: Mengeluarkan Piawaian Kapasiti Digital untuk Guru Vietnam; melabur dalam infrastruktur teknologi dan menganjurkan program latihan jangka pendek yang fleksibel mengenai teknologi pendidikan dan keselamatan data.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga akan terus menganalisis secara mendalam laporan TALIS 2024 untuk menyediakan pembangunan dan pelarasan dasar, dan mengatur pelaksanaan segerak di peringkat pusat dan tempatan, ke arah matlamat pembangunan mampan sistem pendidikan Vietnam dalam tempoh 2025-2035.

BELIA

Sumber: https://nhandan.vn/giao-vien-viet-nam-tich-cuc-chuyen-doi-so-co-nang-luc-cong-nghe-ngay-cang-tot-post921143.html