Apa kata pelajar sekolah menengah?

Buku teks untuk mata pelajaran sains semula jadi, sejarah dan geografi bersepadu untuk darjah 8.

Apakah kelebihan dan kekurangan pembelajaran mata pelajaran bersepadu? Apakah beberapa cadangan daripada pelajar? Kami telah merekodkan pendapat pelajar yang sedang mengikuti program pendidikan umum baharu 2018 di sekolah menengah rendah di Bandar Raya Ho Chi Minh.

Kimia pada awal tahun persekolahan, fizik pada pertengahan tahun, dan pelajar pada akhir tahun persekolahan.

TNTV, seorang pelajar darjah 7 (akan memasuki darjah 8 tahun ini) di Sekolah Menengah An Phu Dong, Daerah 12, berkata: "Dengan subjek sains semula jadi bersepadu, saya diajar dalam beberapa semester. Semester pertama ialah kimia, semester pertengahan ialah fizik, dan semester akhir ialah biologi. Kelemahannya ialah menjelang akhir tahun, saya telah melupakan sepenuhnya pengetahuan daripada dua subjek pertama, kimia dan fizik. Saya fikir jika ia disepadukan, pengetahuan daripada subjek yang berbeza harus dijalin untuk membantu pelajar mengingati maklumat dengan lebih baik."

Semasa ujian, TV menunjukkan terdapat soalan pengetahuan asas dan beberapa soalan lanjutan, yang saya suka secara peribadi. Pada akhir semester pertama, sekolah menguji kimia dan fizik. Pada akhir semester kedua, sekolah menguji pengetahuan dalam fizik dan biologi.

Dalam kelas TV, seorang guru mengajar ketiga-tiga subjek: kimia, fizik dan biologi dalam subjek sains semula jadi. "Beliau terutamanya seorang guru fizik. Walau bagaimanapun, kami merasakan beliau telah menyampaikan isi pelajaran dengan berkesan. Sesetengah pelajar menanyakan soalan yang lebih lanjut yang tidak dapat dijelaskannya dengan segera, dan berjanji untuk menjawabnya kemudian," kata TV.

Bab-bab dalam buku teks sains semula jadi bersepadu untuk darjah 8.

Bagi subjek sejarah dan geografi bersepadu, buku teks mengasingkan bahagian sejarah dan geografi. Seorang guru yang bertanggungjawab bagi subjek bersepadu ini, yang sebelum ini hanya mengajar sejarah, telah dilatih untuk mengajar sejarah dan geografi. Menurut TV, terdapat tiga pelajaran sejarah dan geografi setiap minggu: dua pelajaran tentang sejarah dan satu pelajaran tentang geografi, kemudian pada minggu berikutnya dua pelajaran tentang geografi dan satu pelajaran tentang sejarah, dan sebagainya. Pelajar ini menambah: "Apabila melibatkan ujian, ia adalah sama ada aneka pilihan, soalan esei, atau gabungan kedua-duanya. Ujian mengandungi 50% pengetahuan sejarah dan 50% pengetahuan geografi."

Integrasi adalah kunci, tetapi kimia tetap kimia, biologi tetap biologi, geografi tetap geografi, dan sejarah tetap sejarah.

D.Nh.K, seorang pelajar darjah 7 (akan memasuki darjah 8 tahun ini) di Sekolah Menengah Mach Kiem Hung, Daerah 5, Bandar Raya Ho Chi Minh, mengulas: "Pada awal tahun persekolahan, kami belajar kimia, pada pertengahan tahun kami belajar fizik, dan pada akhir tahun kami belajar biologi. Guru menyemak semula bahan secara sistematik pada setiap peringkat supaya pelajar tidak melupakan apa yang mereka pelajari."

Menurut Nh.K, pengetahuan dalam setiap bahagian tetap berbeza: fizik adalah fizik, kimia adalah kimia, dan biologi adalah biologi. Walau bagaimanapun, oleh kerana ini merupakan subjek bersepadu, seorang guru akan mengajar ketiga-tiga bidang pengetahuan tersebut.

"Begitu juga dengan sejarah dan geografi, struktur buku teks memisahkan sejarah daripada geografi. Seorang guru juga mengajar kedua-dua subjek tersebut. Walau bagaimanapun, tidak seperti sains semula jadi, kami mempelajari sejarah dan geografi bersama-sama sepanjang minggu. Dalam ujian, separuh daripada pengetahuan adalah geografi, dan separuh lagi adalah sejarah," kata Nh.K.

Menurut Nh.K., pengaruh guru terhadap pengajaran mata pelajaran bersepadu adalah sangat penting. Pelajar ini berkata: "Saya rasa bertuah kerana diajar oleh Cikgu Hanh. Beliau mengajar ketiga-tiga mata pelajaran—kimia, fizik dan biologi—sendiri, dan beliau mengajar dengan baik, membantu pelajar memahami pelajaran. Beliau mengajar dengan teliti, maju dari mudah ke sukar, memberikan sokongan tambahan dan menerangkan semula jika pelajar tidak faham. Ramai pelajar dari kelas lain juga mahu diajar olehnya."

Patutkah kita memilih mata pelajaran bersepadu atau kembali kepada sistem lama yang menggunakan buku teks berasingan untuk setiap mata pelajaran?

TNTV, seorang pelajar di Sekolah Menengah An Phu Dong, Daerah 12, merasakan bahawa kurikulum sains semula jadi bersepadu adalah tidak logik kerana bahagian kimia, fizik dan biologi diletakkan pada awal, pertengahan dan akhir tahun persekolahan, menjadikannya mudah bagi pelajar untuk melupakan ilmu yang dipelajari pada akhir tahun.

"Musim panas ini, saya merenung dan berfikir bahawa pada awal tahun persekolahan akan datang, sebagai ketua kelas, saya akan mencadangkan agar pelajar mempelajari fizik, kimia dan biologi bersama-sama, secara berselang-seli," kata TNTV.

Isi kandungan untuk buku teks sejarah dan geografi gred 8, siri "Creative Horizons".

Ramai yang berpendapat bahawa kita harus "kembali kepada cara lama," membahagikan buku teks kepada subjek yang berasingan seperti sebelumnya, tanpa sebarang subjek yang dipanggil bersepadu. TNTV menyatakan bahawa beliau secara peribadi percaya bahawa pembelajaran subjek bersepadu adalah trend global . Kelebihan buku teks subjek bersepadu ialah ia direka bentuk dengan indah, banyak digambarkan, dan menampilkan warna-warna yang terang.

Sementara itu, D.Nh.K, seorang pelajar darjah 7 (akan memasuki darjah 8 tahun ini) di Sekolah Menengah Mach Kiem Hung, Daerah 5, Bandar Raya Ho Chi Minh, berkata: "Penambahbaikan akan menjadi lebih baik daripada kaedah lama. Jika kita hanya menyelidik penyelesaian yang lebih berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran bersepadu, saya fikir ia akan menjadi lebih baik daripada mempelajari mata pelajaran tunggal."

Saya langsung tidak mendengar anak saya mengadu!

"Semasa tahun-tahun sekolah rendah anak saya, saya sering mengajarnya dalam pelbagai subjek, tetapi di sekolah menengah, dia kebanyakannya belajar sendiri. Hanya semasa pandemik Covid-19 saya mengupah seorang tutor untuk membantu dengan beberapa subjek, jika tidak, dia belajar secara bebas. Tetapi saya perhatikan bahawa keputusan akademiknya di sekolah adalah baik, dan saya tidak pernah mendengarnya merungut tentang subjek bersepadu atau kaedah pengajaran guru di sekolah."

Cik Tr.Th.NC, ibu bapa kepada pelajar darjah 8 tahun ini di Sekolah Menengah Mach Kiem Hung, Daerah 5, Bandar Raya Ho Chi Minh.

Mengajar pada kadar "kelajuan roket" meninggalkan seseorang dengan hati nurani yang bersalah.

Pembaca Akhbar Thanh Nien telah menghantar banyak komen di bawah artikel tentang mata pelajaran bersepadu di peringkat menengah rendah dalam program pendidikan umum 2018.

Pembaca Tran Nghia berkongsi: "Saya telah mengajar fizik selama hampir 12 tahun. Ia menyeronokkan kerana saya meminta pelajar kurang mencatat nota dan lebih banyak bercerita tentang fizik. Tetapi tahun lepas, apabila saya ditugaskan untuk mengajar sains semula jadi darjah 7, darah saya mendidih. Latihan musim panas selama dua bulan itu hanyalah untuk persembahan, 'untuk menghabiskannya dan menyelesaikannya.' Apabila saya mula mengajar subjek yang sepatutnya saya tidak dapat, pengetahuan latihan itu telah hilang. Saya terjumpa nama-nama unsur dalam bahasa Inggeris , dan pelajar terus berkata, 'Cikgu, awak salah sebut.' Saya takut mengajar dan pelajar tidak faham, takut dikritik, takut bergantung pada Google apabila pelajar bertanya soalan yang lebih mendalam. Apabila saya bertanya kepada guru senior (yang pernah mengajar darjah 6) untuk mendapatkan nasihat, mereka berkata, 'Ajar sahaja apa yang tertulis dalam buku teks.' Saya boleh membuat alasan untuk kimia, tetapi biologi... Jika saya tidak dapat mengajar dengan cukup pantas, gaji saya akan dipotong, tetapi jika saya mengajar secara sembarangan, hati nurani saya akan sakit."

Pembaca Nguyen Huy mengulas: "Pada hakikatnya, sejarah dan geografi, apabila diajar di dalam bilik darjah, adalah subjek yang berasingan sepenuhnya tetapi digredkan di bawah satu skor. Ini bermakna pelajar mempelajari dua subjek, mengulang kaji dua subjek, dan mengambil peperiksaan dalam dua subjek, tetapi hanya menerima gred untuk satu subjek. Malah dalam gred 6, sejarah dan geografi dipisahkan. Jadi apa gunanya integrasi? Malah buku teks sains gred 8 dalam siri 'Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan' telah mula membahagikan bab dengan jelas kepada fizik, kimia dan biologi. Jelas bahawa kembali kepada pengajaran subjek tunggal adalah perlu. Secara ringkasnya, pelajar masih perlu mempelajarinya dengan cara itu."

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm