Tiada pelajar yang mendaftar, banyak mata pelajaran mempunyai lebihan guru

C MENAMPAL DALAM BANYAK SUBJEK

Selepas 4 tahun melaksanakan Program Pendidikan Am 2018, naib pengetua yang bertanggungjawab dalam hal ehwal profesional banyak sekolah rendah dan menengah di Bandaraya Ho Chi Minh berkata, beberapa mata pelajaran kini dilaksanakan secara berperingkat-peringkat, tidak mewujudkan kesinambungan, maka keputusan tertinggi tidak dapat dicapai. Pelaksanaan pengajaran kandungan pendidikan tempatan, penganjuran aktiviti pengalaman orientasi kerjaya... masih menghadapi kesukaran. Aktiviti semasa waktu kelas kadangkala masih formal, tidak berkesan dan tidak sesuai dengan sifatnya. Guru masih terhad dan tidak memenuhi syarat untuk mengambil keseluruhan mata pelajaran... membawa kepada pelaksanaan yang tidak selari dengan semangat inovasi sehingga menimbulkan kesukaran dan ketidakcekapan dalam proses pelaksanaan.

Seorang naib pengetua sebuah sekolah menengah di Daerah 1 (HCMC) mengakui kekurangan guru untuk memenuhi keperluan program itu. Sebagai contoh, program baru ini telah menambah bimbingan kerjaya dan aktiviti pendidikan tempatan, walaupun mereka ditugaskan kepada kumpulan profesional, kerana guru tidak khusus, mereka tidak dapat memastikan aktiviti dijalankan dengan baik.

Melaksanakan program pendidikan baharu itu, banyak sekolah mengalami kekurangan guru muzik yang serius tetapi lebihan dalam mata pelajaran lain.

FOTO: DAO NGOC THACH

Menurut naib pengetua ini, masih banyak masalah dalam penganjuran aktiviti pengalaman orientasi kerjaya. Contohnya, memperuntukkan 105 tempoh/tahun, purata 3 tempoh seminggu. Sesetengah sekolah menyediakan satu tempoh untuk aktiviti di halaman sekolah, satu tempoh untuk guru kelas dan satu tempoh untuk guru mengajar mengikut topik. Penganjuran pengalaman secara kolektif tidak akan mencapai keperluan yang diingini dan akan meningkatkan tekanan ke atas bilangan tempoh untuk guru.

Begitu juga, Encik Nguyen Quang Dat, Pengetua Sekolah Tinggi Tay Thanh (Daerah Tan Phu, Ho Chi Minh City), berkata dalam bidang bimbingan kerjaya dan pendidikan pengalaman, pendidikan tempatan tidak mempunyai guru khusus, jadi sesiapa sahaja boleh mengambil bahagian dalam pengajaran selepas latihan.

Seorang pensyarah di Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh pernah mengulas bahawa guru dari bidang selain psikologi sering mengalami kesukaran untuk menyerap dan mengaplikasi konsep asas psikologi. Selain itu, menurut pensyarah ini, terdapat guru yang mengikuti kursus bimbingan kaunseling dan bimbingan kerjaya hanya kerana tugasan, bukan kerana minat peribadi. Akibatnya, kualiti kerja kaunseling telah menurun, secara langsung menjejaskan keupayaan untuk menyokong pelajar, menyebabkan pelajar tidak menerima bantuan penuh dan berkualiti yang diperlukan untuk pembangunan peribadi dan profesional. Ini memberi impak yang ketara terhadap keberkesanan objektif program.

GURU PELBAGAI MATA PELAJARAN TIADA PELAJARAN UNTUK DIAJAR

Realiti lain, menurut pemimpin sekolah, apabila melaksanakan program baharu itu, kerana pelajar boleh memilih mata pelajaran mereka, terdapat lebihan guru tempatan di setiap sekolah.

Di Sekolah Menengah Nguyen Huu Tho (Daerah 4, Bandar Ho Chi Minh), menurut wartawan Thanh Nien, hampir tiada pelajar memilih teknologi perindustrian atau teknologi pertanian . Hanya beberapa pelajar yang berhasrat untuk mengambil peperiksaan dalam bidang perubatan dan farmaseutikal memilih biologi.

Menurut Encik Nguyen Quang Dat, di Sekolah Tinggi Tay Thanh, terdapat lebihan guru biologi, teknologi, teknologi maklumat, pendidikan ekonomi dan undang-undang. Oleh itu, guru-guru ini tidak mempunyai waktu yang diperlukan (17 jam/minggu). Oleh itu, pihak sekolah menugaskan mereka untuk mengajar aktiviti pendidikan atau menukarnya kepada tugas seperti tugas penyeliaan, tugas pejabat untuk memastikan asas untuk menerima gaji, dan sebagai asas untuk menilai kriteria untuk mempertimbangkan peningkatan pendapatan mengikut resolusi Bandaraya Ho Chi Minh.

Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Daerah 1) Encik Huynh Thanh Phu berkata, dari segi kimia sahaja, sebelum ini mengikut perjawatan sekolah, sekolah itu perlu mempunyai guru yang mencukupi untuk mengajar 15 kelas bagi setiap darjah mengikut kurikulum lama, tetapi kini apabila memilih mata pelajaran mengikut kurikulum baharu, setiap kelas hanya mempunyai 4 kelas. Mengikut peraturan, pengetua masih perlu mengajar beberapa kelas, tetapi guru-guru sekarang kekurangan waktu mengajar, jadi Encik Phu berkata: "Majlis saya ialah kimia, tetapi saya tidak boleh mengajar kerana terlalu ramai guru lebihan. Saya perlu beralih kepada mempelajari pendidikan tempatan untuk mengajar kelas yang mencukupi mengikut peraturan."

Menurut Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan, guru dalam kumpulan teknologi juga tidak mempunyai sebarang waktu mengajar. Dan pihak sekolah mesti mencari segala cara untuk menetapkan dan menukar bilangan jam untuk disesuaikan dan memastikan keperluan untuk menerima gaji dan pendapatan.

Menurut Encik Phu, ketidakseimbangan dan kekurangan guru berbeza-beza dari sekolah ke sekolah. Di sesetengah sekolah, pelajar cenderung memilih mata pelajaran semula jadi, yang membawa kepada lebihan guru sosial atau teknologi; sebaliknya, di sesetengah sekolah, pelajar hanya memilih mata pelajaran sosial, menyebabkan lebihan guru mata pelajaran semula jadi.

"Biasanya di sekolah tinggi, jika pelajar memilih mata pelajaran sains semula jadi, guru sains sosial akan kekurangan waktu mengajar yang diperlukan dan begitu juga sebaliknya. Oleh itu, jika kita hanya bergantung kepada lebihan guru untuk menyelaraskan kakitangan, tetapi jika terdapat perubahan dalam populasi pelajar setahun, pihak sekolah tidak akan dapat mengambil guru tambahan dalam masa yang ditetapkan," komen Encik Phu.

Oleh itu, sebagai tambahan kepada penyelesaian dalaman bagi setiap sekolah, Encik Phu mencadangkan bahawa selepas sekolah melengkapkan struktur kelas, mereka harus menyemak dan melaporkan kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk memindahkan guru antara sekolah, mungkin dalam kelompok, untuk mengehadkan keadaan di mana sekolah A mempunyai kekurangan guru manakala sekolah B mempunyai lebihan guru.

Apabila melaksanakan program baharu, kerana pelajar boleh memilih mata pelajaran mereka, telah berlaku situasi lebihan guru tempatan di setiap sekolah.

FOTO: DAO NGOC THACH

KEKURANGAN GURU MUZIK DAN SENI YANG SERIUS

Sebaliknya, kebanyakan sekolah menengah hari ini menghadapi kekurangan guru muzik dan seni yang serius kerana kekurangan sumber pengambilan. Pada masa ini, banyak sekolah menengah terpaksa menggugurkan mata pelajaran dan mata pelajaran kecil kerana kekurangan guru untuk kedua-dua mata pelajaran seni ini.

Oleh itu, Encik Nguyen Quang Dat terus terang mengakui: "Matlamat program ini ialah pelajar boleh memilih mata pelajaran mereka, tetapi ia tidak dilaksanakan dalam erti kata sebenar. Jika pelajar dibenarkan memilih dalam erti kata sebenar, di manakah kita akan mencari guru?"

Di samping itu, menurut En Dat, pada masa ini guru telah berubah daripada pengajaran berfokus kepada ilmu kepada membentuk kualiti dan kebolehan. Namun begitu, masih terdapat segelintir guru yang masih mengikut cara lama. Antaranya, terdapat guru yang tidak membaca dengan teliti dan mengikut kehendak program tetapi masih mengikuti buku teks. Antaranya, ramai guru memilih cara selamat menggabungkan kandungan buku teks untuk mengajar.

Sesetengah sekolah tidak mempunyai bilik berfungsi yang mencukupi seperti yang diperlukan.

Dalam laporan yang dihantar kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenai pelaksanaan tugas untuk tahun persekolahan baru pada awal Oktober, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh berkata bahawa masih terdapat beberapa lokaliti di bandar itu (Daerah 12, Binh Tan; Daerah Binh Chanh, Hoc Mon...) yang masih belum memastikan syarat untuk mengajar 2 sesi/hari, dan sesetengah sekolah tidak mempunyai 20 bilik fungsian Program Am 8 yang mencukupi.

Sesetengah sekolah masih mempunyai terlalu ramai pelajar, menjejaskan kualiti pembelajaran. Sesetengah institusi pendidikan masih kekurangan guru dalam banyak mata pelajaran, jadi mereka perlu mengupah guru kontrak atau pensyarah jemputan untuk memastikan guru mencukupi untuk mengajar kelas tersebut. Kekurangan guru terutamanya tertumpu dalam bahasa Inggeris, pendidikan jasmani, muzik, dan seni halus kerana kekurangan guru yang berkelayakan.

Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh masih menghadapi kesukaran dalam membangunkan tenaga pengajar dan melabur dalam membangunkan sistem sekolah dan bilik darjah di beberapa daerah, terutamanya yang mempunyai populasi yang ramai.

Penganjuran aktiviti kokurikulum menghadapi kesukaran untuk mengatur masa pelaksanaan bagi memastikan permuafakatan dalam kalangan pelajar yang mengambil bahagian dan syarat pelaksanaan sekolah.

Guru di institusi pendidikan tidak menerima latihan khusus dan mempunyai sedikit pengalaman dalam menganjurkan aktiviti pendidikan kemahiran hidup, maka kebanyakan institusi pendidikan berkoordinasi dengan perniagaan untuk melaksanakannya. Sesetengah institusi pendidikan tidak memberikan maklumat penuh tentang aktiviti pendidikan luar sekolah kepada ibu bapa, menyebabkan kekeliruan dan salah tanggapan bahawa ini adalah aktiviti pendidikan wajib. Ini telah menjejaskan dasar sosialisasi pendidikan dalam meningkatkan aktiviti pengalaman, praktikal, dan kehidupan sebenar untuk pelajar.

Sumber: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm