Membina masa depan dari sekolah berasrama penuh

Membina sekolah berasrama antara peringkat untuk etnik minoriti di kawasan sempadan di darat adalah langkah berkaedah yang diambil awal dan dari jauh untuk membangunkan sumber manusia etnik minoriti, memenuhi keperluan pembangunan sosio-ekonomi dan memastikan pertahanan dan keselamatan negara dalam situasi baharu.

Sukar untuk "mengekalkan" pelajar dalam perjalanan ilmu

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan, selepas susunan unit pentadbiran, seluruh negara mempunyai 248 komune sempadan darat. Di kawasan ini, kini terdapat kira-kira 625,255 pelajar yang belajar di 956 sekolah menengah; yang mana 332,019 pelajar mempunyai keperluan asrama dan separa asrama, iaitu 53.1% daripada jumlah keseluruhan pelajar.

Tetapi pada masa ini di 248 komune, hanya terdapat hampir 59,000 pelajar berasrama dan separa berasrama di 22 sekolah berasrama penuh etnik dan kira-kira 160 sekolah berasrama penuh etnik. Ini bermakna masih terdapat kira-kira 273,000 pelajar yang memerlukan tetapi belum lagi menumpang dan separa asrama, masih perlu berulang alik di jalan beralun setiap hari ke sekolah, menyuburkan ilmu impian.

Menurut hasil Tinjauan Maklumat Sosio -Ekonomi Ketiga 53 Etnik Minoriti (diumumkan oleh Kementerian Etnik Minoriti dan Agama pada Julai 2025), jarak purata dari rumah ke sekolah untuk pelajar etnik minoriti di kawasan sempadan di peringkat rendah ialah 2.6 km, dan di peringkat menengah ialah 4.7 km, lebih tinggi daripada purata 53 etnik minoriti. Jarak dari rumah ke sekolah terlalu jauh, menjadikan laluan pembelajaran ramai pelajar etnik minoriti sangat tidak menentu.

Sekolah Rendah dan Menengah Etnik Minoriti Muong Leo, wilayah Son La membuka tahun persekolahan 2025-2026.

Pada tahun persekolahan 2025-2026, Chao A Ton, yang dilahirkan pada 2014, kumpulan etnik Dao, ialah pelajar 6B - Sekolah Menengah Minoriti Etnik Khanh Xuan, wilayah Cao Bang . A Ton ialah salah seorang daripada dua pelajar 6B dari Ca Lo - sebuah perkampungan sempadan kira-kira 30 km dari pusat komune Khanh Xuan melalui jalan hutan. Dari darjah 1 hingga darjah 4, A Ton belajar di kampung (Sekolah Ca Lo milik Sekolah Rendah Etnik Minoriti Khanh Xuan), dan pada darjah 5, dia terpaksa pergi ke sekolah utama untuk belajar.

Menurut Chao A Ton, belajar, hidup dan menikmati dasar sokongan pendidikan Negeri adalah motivasi yang besar untuknya belajar dengan baik. Tetapi Ton juga tidak tahu sama ada dia akan dapat menamatkan pendidikan sekolah menengahnya. Oleh kerana komune tidak mempunyai sekolah berasrama yang menghubungkan sekolah menengah rendah dan menengah, apabila tamat sekolah menengah, Ton perlu pergi lebih jauh untuk ke sekolah menengah, manakala keluarganya masih sangat miskin.

Membina "fulcrum" ilmu di kawasan pagar

Melaksanakan dasar asrama dan separuh berasrama, pelajar yang belajar di sekolah menengah DTNT akan menerima sokongan kewangan untuk belajar, bersamaan dengan purata 23 juta VND/tahun persekolahan daripada belanjawan; bagi pelajar di sekolah DTBT, purata adalah kira-kira 16 juta VND/pelajar/tahun persekolahan. Tetapi selepas setiap tahun persekolahan, setiap peringkat, bilangan pelajar di sekolah berasrama dan separa berasrama masih "menjatuhkan" beberapa pelajar.

Di antara banyak sebab pelajar di kawasan pergunungan dan sempadan tidak dapat menamatkan pendidikan mereka, terdapat kekurangan sekolah berasrama antara peringkat, terutamanya sekolah berasrama antara peringkat untuk ketiga-tiga peringkat. Menurut data Kementerian Pendidikan dan Latihan, di 248 komune sempadan di tanah besar, kini terdapat 956 sekolah umum, di mana hanya kira-kira 110 sekolah rendah dan menengah antara peringkat; 04 adalah sekolah menengah dan menengah antara peringkat; tiada sekolah rendah, menengah dan menengah antara peringkat.

Sekolah Menengah Etnik Minoriti Khanh Xuan, wilayah Cao Bang telah menganjurkan kursus latihan kemahiran hidup asrama untuk pelajar pada 15 September 2025.

Melaksanakan dasar Biro Politik dalam Notis No. 81-TB/TW, bertarikh 27 Julai 2025, Perdana Menteri mempengerusikan mesyuarat dengan kementerian dan cawangan berkaitan. Perdana Menteri melancarkan kempen pantas membina sekolah berasrama antara peringkat untuk 248 komune sempadan; dalam masa terdekat, 100 sekolah akan disiapkan dan dimulakan pada 2025 (digunakan selewat-lewatnya pada tahun persekolahan 2026-2027), kemudian akan diperluaskan ke semua kawasan sempadan di darat.

Perdana Menteri Pham Minh Chinh telah meminta untuk mengutamakan peruntukan belanjawan pusat mengikut arahan Biro Politik; pada masa yang sama, menggerakkan sumber sosial secara maksimum; mewujudkan pergerakan emulasi yang bertenaga dan meluas.

"Kita mesti menggembleng kekuatan seluruh sistem politik dan seluruh masyarakat untuk mengambil bahagian dalam pelbagai bentuk seperti menyumbang tenaga buruh, kekuatan, dan hari bekerja. Khususnya, Tentera dan Polis bersedia untuk melakukan pembinaan di tempat yang paling berbahaya dan sukar," tegas Perdana Menteri.

Menggerakkan sumber sosial untuk membina sekolah berasrama antara peringkat bukan sahaja memenuhi keperluan pembelajaran pelajar yang semakin meningkat tetapi juga membuka peluang untuk mengecilkan jurang dalam keadaan pendidikan antara tanah pamah dan tanah tinggi, sekali gus mewujudkan masa depan bagi kawasan sempadan Tanah Air.

Menurut tinjauan Kementerian Pendidikan dan Latihan, untuk memastikan keadaan pembelajaran dan kehidupan pelajar di kawasan sempadan di darat, adalah perlu untuk melabur dalam tambahan 6,116 bilik darjah teori dan 6,692 bilik mata pelajaran; 7,982 asrama pelajar; 765 dapur; 706 storan dapur; 843 bilik makan; 976 bilik pengurusan pelajar; 791 bilik umum; 656 rumah budaya; 3,413 bilik penginapan rasmi untuk guru.

Sumber: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html