Pendidikan adalah berat pada pengetahuan, "ringan" pada kemahiran mengawal emosi
Menilai tahap dan sifat keganasan sekolah yang semakin meningkat, Encik Chu Duc Thai, Ketua Jawatankuasa Kebudayaan - Masyarakat , Majlis Rakyat Wilayah Nghe An, berkata bahawa masalah ini memberi kesan serius kepada persekitaran pendidikan dan kesihatan dan psikologi pelajar.
Menurut Encik Thai, salah satu sebabnya ialah program pendidikan yang dijalankan sekarang walaupun dikurangkan bebanan tugas, namun masih membebankan ilmu. Tekanan belajar (belajar di sekolah, mengambil kelas tambahan) menjejaskan psikologi dan keupayaan pelajar mengawal psikologi dan emosi mereka.
Encik Chu Duc Thai: Program pendidikan kemahiran hidup di sekolah masih berpecah-belah dan mengatasinya (Foto: Hoang Lam).
Semasa proses pemantauan aktiviti pendidikan di wilayah Nghe An , Encik Thai mengulas bahawa banyak sekolah tidak menilai dengan betul peranan dan kepentingan pendidikan kemahiran hidup untuk pelajar atau pendidikan kemahiran hidup untuk kanak-kanak masih merupakan formaliti dan mekanisme mengatasi.
Program pendidikan kemahiran hidup baharu memberi tumpuan kepada beberapa kemahiran seperti mencegah lemas, kemalangan, kebakaran, dsb., tetapi tidak memberi perhatian kepada kemahiran pengurusan emosi dan kemahiran untuk bertindak balas terhadap situasi keganasan sekolah.
Encik Thai percaya bahawa pengajaran kemahiran pengurusan emosi perlu diberi perhatian dan dilaksanakan lebih awal, terutamanya apabila kanak-kanak memasuki darjah 7 dan 8 - usia apabila perubahan dalam psikologi dan fisiologi bermula tetapi kesedaran masih belum lengkap.
Memberi perhatian dan melakukan dengan baik kandungan dari sekolah menengah ini akan melengkapkan pelajar dengan kemahiran yang diperlukan sebagai asas untuk membezakan yang betul dari yang salah, yang baik daripada yang buruk, menyatakan sikap dan tingkah laku dalam setiap situasi yang berlaku di sekeliling mereka.
Sekolah Menengah Thanh Chuong 3 bekerjasama dengan pasukan polis komune untuk menyebarkan dan menyebarkan undang-undang kepada pelajar (Foto: Nhat Duc).
Selain itu, beliau berkata perlu ada program pendidikan kemahiran hidup yang lebih khusus dan komprehensif, bertujuan untuk memupuk pengetahuan dan kemahiran yang lebih komprehensif kepada pelajar.
"Kandungan pendidikan mengenai kemahiran mengurus dan mengawal emosi perlu lebih difokuskan dan mesti disepadukan serta dilaksanakan secara berkala. Kita perlu meningkatkan interaksi langsung antara kanak-kanak dan bukannya berinteraksi di rangkaian sosial, membantu mereka memahami dan mengenal pasti tingkah laku dengan jelas, membezakan antara yang baik dan buruk.
Apabila pelajar boleh menilai tahap khusus setiap situasi ganas, mereka boleh membuat keputusan sendiri untuk menghentikan tingkah laku ganas atau mendapatkan sokongan dan campur tangan daripada guru, sekolah, polis...," saran Encik Thai.
Kawalan emosi - "kunci" untuk mencegah risiko keganasan sekolah
Pada awal setiap tahun persekolahan, Sekolah Menengah Yen Khe (Komune Con Cuong, Wilayah Nghe An) menganjurkan aktiviti ekstrakurikuler, menyelaras dengan polis untuk menyebarkan dan memberikan pengetahuan dan kemahiran untuk bertindak balas terhadap keganasan sekolah, kesaksamaan jantina, pematuhan undang-undang mengenai keselamatan lalu lintas, pencegahan dadah, dsb.
Bagaimanapun, Encik Nguyen Van Hao, pengetua sekolah itu, juga mengakui bahawa unit itu tidak menganjurkan sebarang aktiviti berasingan mengenai kemahiran pengurusan emosi, selain daripada kandungan (sangat kecil) yang diintegrasikan ke dalam beberapa program kokurikulum.
Pengetua Sekolah Menengah Yen Khe dan pelajar semasa aktiviti rehat (Foto: Nguyen Hao).
Menurut pengetua, sejak tamat darjah 7, pelajar mengalami perubahan psikologi. Ini adalah peringkat penting untuk membimbing mereka dalam mengurus dan mengawal emosi. Walau bagaimanapun, sekolah sukar untuk melaksanakan kandungan ini kerana tiada program khusus dan sumber manusia yang mencukupi untuk memenuhi keperluan dan tugasan ini.
Encik Hao memetik bahawa dalam kelas sivik baru-baru ini di darjah 6 sekolah itu, guru itu menyedari bahawa seorang pelajar perempuan tidak berkomunikasi atau bercakap dengan rakan-rakannya. Guru itu cuba mendekati dan menggalakkannya untuk bercakap dengannya, tetapi petang itu pelajar perempuan itu ponteng kelas.
Pihak sekolah kemudiannya menugaskan seorang guru untuk memujuk dan menggalakkannya kembali ke sekolah. Guru itu cuba sedaya upaya untuk menggalakkan dan berkongsi, tetapi dia hanya menjawab, "Saya tidak pernah berasa gembira."
Guru tersebut cuba mengetahui punca pelajar perempuan itu tidak berkomunikasi dengan rakan-rakannya adalah disebabkan oleh keluarganya dan sedang bekerjasama dengan ibu bapanya untuk mencari jalan penyelesaian.
Encik Hao percaya bahawa setiap pelajar adalah individu yang berasingan, dengan emosi dan cerita mereka sendiri. Melalui kes pelajar perempuan darjah 6 yang dinyatakan di atas menunjukkan bahawa memahami dan menasihati pelajar untuk membantu mereka menyesuaikan dan mengawal emosi bukanlah mudah. Tugasan ini lebih sukar bagi pelajar yang menunjukkan tanda-tanda gangguan emosi dan perubahan psikologi negatif.
Dr. Tran Hang Ly bercakap dengan wartawan Dan Tri (Foto: Vinh Khang).
Di samping mereka bentuk dan membina program pendidikan kemahiran hidup yang lebih komprehensif, dan menyediakan latihan yang lebih komprehensif dan khusus untuk guru, Encik Hao berkata bahawa kandungan ini perlu dimasukkan dalam kurikulum sesi kedua. Memasukkan kandungan ini dalam kurikulum sesi kedua akan memastikan kedua-dua tempoh dan masa untuk melengkapkan pelajar dengan kemahiran penting.
Berkongsi pandangan yang sama, Dr. Tran Hang Ly, Fakulti Psikologi Pendidikan, Universiti Vinh berkata, sekolah perlu menyepadukan pendidikan emosi dan moral ke dalam kurikulum khususnya dalam mata pelajaran kemahiran hidup.
Sekolah harus menganjurkan aktiviti ekstrakurikuler, projek komuniti, atau simulasi supaya pelajar belajar untuk berempati, menyelesaikan konflik dan campur tangan apabila mereka melihat rakan dalam kesusahan.
Selain itu, guru perlu menjadi pembimbing dan pembimbing supaya pelajar memahami dengan jelas nilai-nilai kehidupan yang positif dan tahu bagaimana untuk membantu dan berkongsi dengan orang lain.
Bagaimanapun, menurut Dr Ly, keluarga merupakan asas pertama dan terpenting dalam membentuk peribadi dan emosi anak. Ibu bapa perlu mewujudkan persekitaran kasih sayang, mendengar dan berkongsi dengan anak-anak mereka. Menghabiskan masa bercakap dan membincangkan isu kehidupan dengan anak-anak mereka akan membantu mereka berasa dipedulikan dan empati.
Program ekstrakurikuler di Sekolah Menengah Hung Dung, wilayah Nghe An (Foto: Halaman Peminat Sekolah).
"Ibu bapa perlu menjadi contoh teladan dalam cara mereka melayan orang lain, bertindak balas segera terhadap ketidakadilan, dan membimbing anak-anak mereka dalam tanggungjawab sosial," kata Dr. Tran Hang Ly.
Doktor psikologi wanita itu juga percaya bahawa rangkaian sosial dan media mempunyai pengaruh yang besar terhadap golongan muda, jadi perlu ada pengurusan dan hala tuju yang jelas untuk kandungan pada platform ini.
Organisasi sosial dan agensi media perlu menggalakkan penyebaran perbuatan baik dan teladan positif dalam masyarakat. Membina kempen media tentang kisah kehidupan yang baik dan baik akan membantu pelajar menyedari nilai berkongsi dan membantu golongan yang kurang bernasib baik.
Menurut Dr. Tran Hang Ly, adalah perlu untuk mewujudkan peluang dan persekitaran untuk pelajar menyertai aktiviti kemasyarakatan, menggalakkan mereka menunjukkan keprihatinan dan bantuan kepada orang lain dalam kehidupan sebenar, bukan hanya melalui rangkaian sosial.
Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm
Komen (0)