Model 3 peringkat, 4 penyelesaian untuk mencegah buli sekolah

Buli sekolah merupakan masalah yang telah lama menjadi kebimbangan negara di seluruh dunia. Banyak model pencegahan telah digunakan di seluruh dunia dan telah terbukti berkesan.

Membezakan antara buli sekolah dan keganasan sekolah

Dr Le Thi Mai Lien, Ketua Jabatan Psikologi, Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan (Universiti Kebangsaan Kota Ho Chi Minh), berkata adalah perlu untuk membezakan antara keganasan sekolah dan buli sekolah.

Berkongsi dengan wartawan Akhbar Thanh Nien , Dr. Mai Lien menegaskan bahawa ahli psikologi Sweden-Norwegia, Dan Olweus (pada tahun 1993) mendefinisikan buli sekolah sebagai: "Kanak-kanak adalah mangsa buli apabila mereka terdedah kepada tindakan negatif yang berterusan dan berpanjangan, yang disengajakan yang menyebabkan kemudaratan atau ketidakselesaan daripada satu atau lebih orang perhubungan, tindakan psikologi yang berulang ini berlaku dalam perhubungan biasa.

Buli sekolah termasuk bentuk berikut: buli fizikal, buli mental dan buli siber. Menurut Eisenberg E. M dan Peer Harassment (2003), sifat buli adalah untuk menghapuskan perbezaan penampilan (tinggi, berat, ukuran, warna kulit, rambut, gigi); perbezaan minat, berhala; diskriminasi berdasarkan jantina atau orientasi seksual, bangsa, kumpulan, kedudukan sosial.

Keganasan sekolah ditakrifkan oleh Hurrelmann (dalam Vettenburg, 1998) sebagai: "Termasuk semua aktiviti dan tindakan yang menyebabkan penderitaan atau kecederaan fizikal atau psikologi kepada orang yang bekerja di dalam atau di sekitar sekolah, atau berniat untuk membahayakan subjek di sekolah".

Adalah perlu untuk membezakan antara keganasan sekolah dan buli sekolah.

GAMBAR: SCREENSHOT

model 3 tingkat

Dr. Mai Lien berkata pada masa ini, model 3 lapisan pencegahan buli sekolah yang diterapkan di banyak negara seperti AS, Eropah dan Amerika Utara telah terbukti berkesan dalam mengesan dan mencegah buli sekolah. di mana:

Peringkat pertama ialah pencegahan dengan mendidik majoriti pelajar, ibu bapa dan guru. Kerana realitinya ialah apabila pergi ke sekolah, mana-mana kanak-kanak boleh dibuli, jadi adalah perlu untuk meningkatkan kesedaran tentang tanda-tanda, akibat, cara mengendalikan dan mendapatkan sokongan apabila jatuh ke dalam situasi itu serta mengetahui cara untuk memberitahu guru apabila mendapati bahawa anda dibuli.

Sebagai contoh, terdapat kes pelajar dibuli oleh rakan tetapi ibu bapa menganggap ia adalah kebudak-budakan. Terdapat perbezaan antara mengusik dan membuli. Kanak-kanak yang dibuli tidak akan dapat bertindak balas seolah-olah dia diusik; dia akan menerima dan menahan perencatan psikologi untuk masa yang lama.

Pada peringkat pencegahan ini, sekolah boleh menganjurkan melalui borang seperti aktiviti hormat bendera, aktiviti awal tahun, termasuk peraturan, penganjuran kelas kemahiran hidup, berkomunikasi melalui klip video , menjemput pakar ke sekolah untuk bertukar...

Tahap kedua ialah pencegahan intensif, bagi pelajar yang terdedah kepada buli. Kajian menunjukkan bahawa pelajar yang terdedah kepada buli adalah pelajar yang mempunyai harga diri yang rendah, kurang kawan; mengalami perubahan persekitaran seperti berpindah rumah, berjauhan dengan keluarga; mempunyai perbezaan penampilan atau prestasi akademik. Untuk mengesan kes-kes ini, terdapat bentuk seperti pemerhatian, menjalankan soal selidik, mencipta peti mel rahsia... Kemudian, anjurkan aktiviti dalam kumpulan kecil 5-8 pelajar supaya mereka boleh berkongsi, bertukar-tukar, mencari sumber daya daya dan memberi mereka rasa kekitaan - keperluan yang sangat penting.

Peringkat ketiga ialah pencegahan kepada pelajar yang pernah menjadi mangsa buli dan mereka yang pernah menjadi pembuli. Akan ada sokongan psikologi individu untuk membantu mereka membina keyakinan diri; meningkatkan pemikiran dan imej diri mereka; mengurangkan tekanan emosi yang mereka alami dan membantu mereka membina kemahiran untuk berintegrasi dengan rakan sebaya mereka.

Dalam ketiga-tiga peringkat ini, tahap 1 mesti mendapat perhatian masyarakat, sekolah, dan ibu bapa; tahap 2 dijalankan oleh kaunselor sekolah atau guru sambilan, dan tahap 3 hanya boleh dijalankan oleh ahli psikologi yang terlatih dan diselia.

Ia adalah perlu untuk memasukkan pengetahuan mencegah buli sekolah dalam program pendidikan sekolah.

Foto: Tangkapan skrin

4 penyelesaian

Menurut Dr Mai Lien, di Ho Chi Minh City, penerapan model pencegahan 3 peringkat khususnya dan isu penjagaan kesihatan mental sekolah secara amnya masih mempunyai banyak batasan.

Sebagai kaunselor sekolah, pensyarah dan pengajar untuk pelajar siswazah, Dr Mai Lien menyedari bahawa perhatian pemimpin sekolah terhadap isu buli sekolah adalah tidak sekata di kalangan sekolah menengah. Kerja-kerja mencegah buli sekolah bergantung terutamanya kepada individu seperti pemimpin sekolah atau semangat guru yang juga bekerja sebagai ahli psikologi sekolah. Oleh itu, keberkesanannya akan menjadi sangat tidak menentu kerana ia bergantung kepada setiap individu.

Dr. Le Thi Mai Lien menawarkan empat penyelesaian yang boleh dilaksanakan oleh masyarakat, sekolah dan ibu bapa untuk mengehadkan masalah buli sekolah dengan cepat.

Pertama, penyelesaian jangka panjang ialah memasukkan pengetahuan mencegah buli sekolah dalam kurikulum sekolah. Sama seperti pendidikan seks, masalah buli sekolah, apabila ditangani lebih awal, akan membantu bukan sahaja guru tetapi juga pelajar melindungi diri mereka, melindungi rakan mereka dan mengelak daripada menjadi pembuli pada masa hadapan.

Memasukkan pendidikan pencegahan buli dalam kurikulum juga akan mewujudkan konsistensi di kalangan sekolah awam; mengelakkan pergantungan kepada persepsi subjektif setiap pemimpin sekolah.

Kedua, perlunya satu pasukan kaunselor sekolah di sekolah kerana, seperti yang dianalisis, guru yang memegang jawatan sebagai kaunselor sekolah, mewujudkan dua peranan yang membuatkan pelajar berasa bimbang. Selain itu, guru yang memegang jawatan sebagai kaunselor sekolah tidak akan mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan semangat yang cukup untuk kerja-kerja kaunseling sekolah seperti mereka yang terlatih dengan betul. Malah, beberapa alat dalam psikologi seperti soal selidik, penimbang, ujian, dan lain-lain hanya perlu dilakukan oleh orang yang terlatih dengan betul dalam bidang tersebut. Sementara itu, alat ini sangat diperlukan untuk mengenal pasti awal kes kanak-kanak berisiko dibuli di sekolah.

Ketiga, adalah perlu untuk memperkasakan aktiviti tinjauan dan penyelidikan mengenai buli sekolah untuk mempunyai data yang sistematik. Pada masa yang sama, melalui perkongsian tanpa nama, kami akan dapat mengesan dengan segera risiko pelajar dibuli, dengan itu mendapat respons yang tepat pada masanya. Universiti dan jabatan pendidikan harus membina rangkaian sokongan psikologi sekolah supaya dalam kes gangguan psikologi selepas dibuli seperti kebimbangan dan kemurungan, mereka boleh dipindahkan kepada organisasi dan individu yang mempunyai fungsi yang sesuai.

Akhirnya, sementara menunggu perubahan sistemik dari atas ke bawah, fungsi model pencegahan buli sekolah akan bergantung pada semangat dan minat guru, ibu bapa dan sekolah.

Sekolah, bergantung pada sumber mereka, boleh menjemput kaunselor sekolah luar untuk bekerjasama. Guru, dengan keghairahan mereka, boleh mengatur waktu khusus mengenai buli sekolah untuk membantu pelajar mengenali tanda-tanda awal buli dan memberitahu guru dengan berani. Ibu bapa juga perlu memberi lebih perhatian kepada kehidupan anak-anak mereka, bukan sahaja di sekolah tetapi juga dalam kumpulan di rangkaian sosial.

Sumber: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm