Meningkatkan kualiti pengajaran Bahasa Inggeris di peringkat rendah

Dalam konteks pendidikan moden, pengajaran bahasa Inggeris dari sekolah rendah adalah dasar yang betul untuk menginovasi pengajaran dan pembelajaran bahasa asing, memenuhi keperluan integrasi antarabangsa. Pembelajaran bahasa Inggeris awal membantu membentuk kemahiran pembelajaran sepanjang hayat, kapasiti kerja dan keupayaan untuk mengambil bahagian dalam aktiviti budaya dan sosial. Selain itu, ia mewujudkan asas untuk terus belajar bahasa Inggeris di peringkat pendidikan seterusnya serta mempelajari bahasa lain pada masa hadapan.

Namun, realitinya kebanyakan guru Bahasa Inggeris di peringkat rendah telah menamatkan pengajian dalam pedagogi Bahasa Inggeris dengan kurikulum dan kaedah untuk pelajar sekolah menengah. Ini menyebabkan ramai guru Bahasa Inggeris sekolah rendah sering keliru dan menghadapi kesukaran mencari kaedah yang sesuai untuk pelajar mereka. Selain itu, memahami psikologi dan perkembangan kanak-kanak sekolah rendah merupakan satu cabaran besar, kerana kanak-kanak pada usia ini selalunya memerlukan kaedah pembelajaran yang lebih rancak dan menarik. Kekurangan sumber dan alat pengajaran yang sesuai, seperti buku bergambar, permainan pendidikan, dan aktiviti interaktif, juga merupakan faktor yang mengurangkan keberkesanan pelajaran.

Satu aktiviti profesional, latihan guru.

Daripada realiti di atas, meningkatkan kualiti pengajaran Bahasa Inggeris peringkat rendah adalah keperluan yang tidak dapat dielakkan, memerlukan banyak penyelesaian praktikal daripada peringkat pengurusan, institusi pendidikan serta seluruh tenaga pengajar. Bagi peringkat pengurusan dan institusi pendidikan, penyelesaian penting ialah menganjurkan sesi latihan, seminar dan latihan mendalam untuk guru mengenai kaedah pengajaran Bahasa Inggeris untuk pelajar sekolah rendah, di mana ia perlu memberi tumpuan kepada teknik pengajaran, pengurusan bilik darjah dan pemahaman psikologi kanak-kanak.

Di samping itu, adalah perlu untuk membangunkan rancangan latihan untuk meningkatkan kapasiti pedagogi guru Bahasa Inggeris sekolah rendah sebaik sahaja mereka diambil. Satu lagi penyelesaian penting ialah memberi tumpuan kepada pembangunan sumber dan peralatan pengajaran. Menyediakan sumber dan peralatan yang sesuai untuk usia sekolah rendah adalah penting, termasuk buku bergambar, permainan pendidikan dan aktiviti interaktif. Organisasi pendidikan, kemudahan latihan dan penerbit buku harus mengambil langkah untuk menyokong guru dengan menyediakan atau menggalakkan penggunaan sumber pembelajaran, repositori bahan pembelajaran dan alat pengajaran moden.

Seterusnya, adalah perlu untuk menggalakkan peranan guru teras untuk menganjurkan sesi perkongsian pengalaman dan model pengajaran tentang kaedah pengajaran yang berkesan. Selain itu, memberi sokongan dan nasihat secara berkala kepada guru untuk menyelesaikan masalah yang timbul dalam proses pengajaran adalah penyelesaian yang penting. Oleh itu, menubuhkan kumpulan sokongan guru atau sesi pertukaran pengalaman dalam kalangan guru Bahasa Inggeris sekolah rendah adalah perlu untuk berkongsi strategi pengajaran dan menyelesaikan kesukaran.

Akhir sekali, adalah perlu diwujudkan sistem penilaian dan maklum balas untuk memantau kemajuan pelajar dan keberkesanan kaedah pengajaran guru. Melalui ini, pelbagai alat penilaian dan maklum balas daripada pelajar, ibu bapa dan rakan sekerja boleh digunakan untuk menyesuaikan dan menambah baik kaedah pengajaran.

Bagi guru yang mengajar secara langsung, pertama sekali, adalah perlu untuk memberi perhatian kepada ciri-ciri perkembangan psikologi dan fisiologi kanak-kanak. Kanak-kanak sekolah rendah selalunya mempunyai daya tumpuan yang singkat dan mudah terganggu, oleh itu mereka memerlukan aktiviti pembelajaran yang singkat, menarik dan kerap berubah untuk mengekalkan perhatian dan motivasi mereka untuk belajar. Kanak-kanak pada usia ini selalunya mempunyai kebolehan kognitif dan ingatan yang lebih baik melalui pengalaman praktikal dan aktiviti interaktif berbanding melalui teori, jadi pembelajaran perbendaharaan kata dan struktur tatabahasa melalui permainan dan aktiviti interaktif selalunya lebih berkesan.

Dari segi kaedah pengajaran, belajar melalui bermain adalah cara yang paling berkesan, kerana kanak-kanak belajar dengan baik melalui permainan dan aktiviti yang menyeronokkan. Menggunakan permainan pendidikan, lagu dan aktiviti main peranan membantu kanak-kanak mempelajari perbendaharaan kata dan struktur tatabahasa dengan cara yang semula jadi dan menyeronokkan. Pengajaran perbendaharaan kata melalui tindakan (Total Physical Response (TPR) juga berguna, menggunakan tindakan dan gerak isyarat untuk membantu kanak-kanak mempelajari kosa kata dan struktur ayat. Bercerita dan menggunakan gambar membantu kanak-kanak memahami maksud kosa kata dan struktur ayat dalam konteks, dengan buku bergambar dan cerpen sebagai alat yang sesuai.

Teknik pengajaran juga perlu dititikberatkan, di mana mewujudkan suasana pembelajaran yang selesa dan menggunakan sumber pembelajaran yang meriah adalah penting. Persekitaran pembelajaran harus menggalakkan penyertaan dan kreativiti kanak-kanak, dengan hiasan bilik darjah yang menarik dan sumber pembelajaran seperti kad imbasan, mainan pendidikan dan alatan interaktif. Menggunakan media seperti video animasi atau aplikasi pembelajaran boleh menjadikan pembelajaran lebih menarik. Kemahiran komunikasi dan pengurusan bilik darjah juga memainkan peranan penting. Guru harus menggunakan bahasa yang mudah dan jelas untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak, memastikan arahan dan permintaan mudah difahami dan dapat dilaksanakan dengan segera. Pengurusan bilik darjah yang berkesan melalui peraturan yang jelas dan peneguhan positif juga membantu mengekalkan ketenteraman dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang positif.

Penilaian dan maklum balas hendaklah berterusan dan positif. Menilai kemajuan pelajar melalui aktiviti dan permainan dan bukannya ujian bertulis sahaja, dan memberikan maklum balas yang membina membantu kanak-kanak berasa yakin dan bermotivasi dalam pembelajaran mereka. Adalah penting untuk memberi motivasi dan bersikap positif dengan menggalakkan penyertaan dan memberi ganjaran kepada usaha kanak-kanak, serta mengaitkan pembelajaran dengan amalan.

Mengaplikasikan penyelesaian di atas bukan sahaja meningkatkan kualiti pengajaran tetapi juga mewujudkan asas yang kukuh untuk pembelajaran bahasa Inggeris masa depan kanak-kanak.

Sumber: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-day-hoc-tieng-anh-o-cap-tieu-hoc-post823942.html