Daripada gerakan "penghapusan buta huruf" kepada tiga reformasi pendidikan
Sejurus selepas Revolusi Ogos berjaya dan Republik Demokratik Vietnam dilahirkan, negara itu terpaksa menghadapi kesukaran yang tidak terkira banyaknya, "musuh dalaman dan luaran", kelesuan ekonomi , dan lebih daripada 90% penduduk buta huruf. Oleh itu, tugas paling mendesak yang ditetapkan oleh Kerajaan adalah untuk "membasmi buta huruf", melaksanakan Pergerakan Pendidikan Popular secara bersungguh-sungguh, menjadikan pembelajaran bahasa kebangsaan sebagai kewajipan wajib dan percuma untuk semua rakyat.
Pada masa yang sama, sistem pendidikan yang sama sekali baru dibentuk, berdasarkan tiga prinsip teras: nasionalisasi (menggunakan bahasa Vietnam sebagai bahasa utama), saintifik (menentang pembelajaran dogmatik) dan mempopularkan (melayani majoriti orang).
Tempoh 1945 - 1954 merupakan tempoh yang istimewa dan mencabar dalam sejarah negara. Apabila perang penentangan merebak, pendidikan mengalami transformasi yang kuat, menjadi barisan hadapan sebenar dengan moto "Belajar untuk menentang". Kemuncak transformasi ini ialah Pembaharuan Pendidikan Komprehensif pada tahun 1950 untuk membina sistem pendidikan baharu, bersatu dan saling berkait, secara langsung melayani peperangan dan proses pembinaan negara pada masa hadapan. Pembaharuan itu menggantikan sistem pendidikan umum 12 tahun dengan sistem 9 tahun yang lebih ringkas, dan pada masa yang sama membina semula keseluruhan kurikulum dan buku teks ke arah yang praktikal, saintifik dan nasionalistik.
Dalam tempoh 1954 - 1975, Parti dan Negara menganggap pendidikan sebagai front penting yang berkait rapat dengan perjuangan revolusi. Dasar yang menonjol itu ditunjukkan melalui Pembaharuan Pendidikan 1956, mewujudkan sistem pendidikan umum 10 tahun dengan program pendidikan yang komprehensif, menggabungkan teori dengan amalan, membina sistem pendidikan kebangsaan yang lengkap, dari tadika hingga universiti, meluaskan rangkaian ke komune. Tenaga pengajar dilatih dengan lebih sistematik. Buku teks baru telah disusun. Universiti berkembang pesat, dari 5 sekolah (1959 - 1960) kepada 17 sekolah (1964 - 1965), ramai kader dilatih di Kesatuan Soviet dan negara sosialis, menyediakan sumber manusia untuk pembinaan semula negara selepas perang.
Pencapaian pendidikan yang paling cemerlang dalam tempoh ini ialah Utara pada dasarnya telah menghapuskan buta huruf. Menjelang tahun 1958, 93.4% penduduk berumur 12-50 tahun di dataran dan pertengahan boleh membaca dan menulis. Ini adalah asas untuk meningkatkan pengetahuan rakyat dan membangunkan budaya dan ekonomi negara. Puluhan ribu kader, intelek, jurutera, doktor, dan guru telah dilatih, menjadi kuasa utama dalam membina Utara dan menyokong Selatan. Di Selatan, di kawasan yang dibebaskan, pendidikan revolusioner membuktikan fleksibiliti dan ketabahannya, membina rangkaian sekolah demokrasi, melatih kader untuk berkhidmat dengan penentangan, mencetak dan mengedarkan berjuta-juta buku teks.
Selepas penyatuan semula negara, tempoh 1975 - 1986 adalah tempoh sejarah yang istimewa, menandakan usaha luar biasa sektor pendidikan Vietnam. Resolusi 14-NQ/TW (Januari 1979) mengenai Pembaharuan Pendidikan dianggap sebagai dokumen undang-undang yang paling penting, secara rasmi melancarkan Pembaharuan Pendidikan ketiga.
Resolusi ini ialah "platform pembaharuan pendidikan jangka panjang", menetapkan matlamat dan penyelesaian teras: Membina sistem pendidikan umum 12 tahun di seluruh negara, menghapuskan perbezaan antara sistem 10 tahun di Utara dan sistem 12 tahun di Selatan; Menyusun kurikulum bersatu dan buku teks di seluruh negara dalam semangat moden, praktikal, menggabungkan rapat Sains Semula Jadi dan Sains Sosial; Menekankan prinsip "Pembelajaran berjalan seiring dengan amalan, pendidikan digabungkan dengan tenaga kerja produktif", mengukuhkan pendidikan teknikal yang komprehensif dan bimbingan kerjaya untuk pelajar; Matlamat latihan adalah untuk membina insan sosialis baharu dengan kualiti intelek, moral, fizikal dan estetika yang penuh.
Dalam tempoh ini, sektor ini telah berjaya menyelesaikan misi bersejarahnya untuk menyatukan sistem pendidikan negara, menyumbang kepada pengukuhan perpaduan negara. Walau bagaimanapun, kesukaran dalam kualiti dan sumber memerlukan pembaharuan yang lebih menyeluruh, bukan sahaja dalam pendidikan tetapi juga dalam sosio-ekonomi, membuka jalan ke peringkat seterusnya pembangunan negara.
Dalam tempoh 1986-2000, seiring dengan pengubahsuaian negara, sektor pendidikan telah berusaha untuk mengatasi krisis, pulih dan membangun, serta mencapai pencapaian yang hebat. Walaupun terdapat batasan dan kesukaran, pencapaian dalam memperluaskan skala, menyempurnakan institusi, menggalakkan sosialisasi, mempelbagaikan jenis, dan integrasi antarabangsa telah mewujudkan asas yang kukuh bagi sektor pendidikan Vietnam untuk terus melaksanakan pembaharuan yang lebih menyeluruh.
Mewujudkan sistem pendidikan yang komprehensif, inovatif dan adaptif
Memasuki abad ke-21, pendidikan Vietnam sentiasa berinovasi, proaktif dan fleksibel membuat banyak penemuan, mewujudkan sistem pendidikan yang komprehensif, bersedia untuk menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman.
Resolusi 29-NQ/TW mengenai Inovasi Komprehensif dan Fundamental dalam Pendidikan dan Latihan telah memutuskan untuk mengalihkan minda daripada melengkapkan pengetahuan kepada membangunkan kapasiti pelajar, memfokuskan pada latihan generasi akan datang untuk menjadikan Vietnam sebuah negara yang kukuh dalam Bahasa Inggeris dan Teknologi Maklumat, membuka laluan baharu dan hala tuju pembangunan jangka panjang untuk negara.
Dokumen panduan Parti dan Negara dalam tempoh ini telah membentuk sistem ideologi yang konsisten, diwarisi dan terus berkembang. Sistem ini dibentuk oleh perubahan falsafah yang mendalam: daripada mekanisme pengurusan berpusat dan sumber utama belanjawan negara kepada sistem pendidikan bersosial; beralih daripada pendidikan yang memberi pengetahuan kepada pembangunan menyeluruh kapasiti dan kualiti pelajar; beralih daripada aplikasi mudah teknologi maklumat kepada transformasi digital yang komprehensif... Dasar-dasar ini bukan sahaja mengesahkan pandangan bahawa "Pendidikan adalah dasar negara teratas" tetapi juga bertujuan untuk membina sistem pendidikan moden yang berperikemanusiaan, memastikan keadilan dan integrasi antarabangsa yang proaktif.
Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, dalam tempoh 25 tahun yang lalu, pendidikan Vietnam telah berkembang pesat di semua peringkat, sistem pendidikan telah membentuk rangkaian segerak dari peringkat prasekolah hingga pasca siswazah, pelbagai jenis, menghampiri piawaian serantau dan antarabangsa.
Pendidikan prasekolah telah disejagatkan untuk kanak-kanak berumur 5 tahun pada 2017, dengan hampir 99% kanak-kanak bersekolah. Dalam pendidikan umum, pendidikan rendah universal dikekalkan dengan kukuh, pendidikan menengah rendah telah diselesaikan di seluruh negara dan banyak lokaliti menyejagatkan pendidikan menengah atas; kadar pelajar yang hadir ke sekolah pada umur yang betul meningkat, dan kadar keciciran menurun dengan ketara. Pelaksanaan program pendidikan umum 2018 telah selesai kitaran pertama.
Pendidikan vokasional telah berkembang dengan kukuh, menjelang 2020, kira-kira 70% pekerja yang telah menerima latihan vokasional akan diberikan sijil. Dalam pendidikan tinggi, bilangan pelajar bagi setiap 10,000 orang meningkat daripada 117 (2000) kepada lebih 200 (2010) dan terus meningkat dalam tempoh 2020 - 2025. Banyak sekolah berautonomi, dikaitkan dengan pasaran buruh, menjalankan akreditasi kualiti dan mempunyai banyak program yang memenuhi piawaian serantau dan antarabangsa.
Ekuiti pendidikan telah dipertingkatkan hasil daripada dasar yang menyokong pelajar dari kawasan miskin, kurang bernasib baik, dan etnik minoriti, membantu meningkatkan kadar enrolmen kumpulan kurang bernasib baik. Proses transformasi digital selepas pandemik COVID-19 telah menggalakkan pembinaan bahan pembelajaran digital, pengajaran dalam talian dan pentadbiran moden, meletakkan asas bagi ekosistem pendidikan digital Vietnam.
Pada masa ini, dalam konteks perubahan yang mendalam dan menyeluruh di dunia, terutamanya teknologi digital dan kecerdasan buatan sedang membentuk semula pendidikan pada skala global, setiap negara mesti menentukan visi dan strategi baharu untuk sistem pendidikan masa depan.
Negara kita sedang menghadapi peluang bersejarah untuk pembangunan terobosan, keperluan membina manusia dan sumber manusia adalah sangat penting dan mendesak. Oleh itu, pada 22 Ogos 2025, Setiausaha Agung Kepada Lam menandatangani dan mengeluarkan Resolusi No. 71-NQ/TW Biro Polit mengenai pembangunan terobosan pendidikan dan latihan.
Resolusi itu menetapkan sasaran membina rangkaian sekolah asas yang memenuhi keperluan pembelajaran pelajar semua peringkat umur dan wilayah menjelang 2030; sekurang-kurangnya 80% sekolah umum memenuhi standard kebangsaan. Pendidikan prasekolah universal lengkap untuk kanak-kanak berumur 3 hingga 5 tahun dan pendidikan wajib melalui sekolah menengah rendah; sekurang-kurangnya 85% orang pada umur yang betul menamatkan sekolah menengah atas atau setaraf, tanpa wilayah atau bandar yang mencapai pencapaian kurang daripada 60%. Indeks pendidikan yang menyumbang kepada indeks pembangunan manusia (HDI) mencapai lebih 0.8, di mana indeks ketidaksamaan pendidikan jatuh di bawah 10%.
Di samping itu, berusaha untuk 100% daripada kemudahan pendidikan universiti dan sekurang-kurangnya 80% daripada kemudahan pendidikan vokasional untuk memenuhi standard kebangsaan, 20% daripada kemudahan untuk dilaburkan dalam kemudahan moden yang setara dengan kemudahan di negara maju di Asia. Kadar pekerja yang mempunyai ijazah kolej atau universiti atau lebih tinggi mencapai 24%. Kadar orang yang mempelajari sains asas, kejuruteraan dan teknologi mencapai sekurang-kurangnya 35%.
Meningkatkan institusi pengajian tinggi untuk menjadi pusat penyelidikan, inovasi dan keusahawanan yang benar-benar nasional dan serantau. Berusaha untuk sekurang-kurangnya 8 institusi pengajian tinggi untuk menjadi antara 200 universiti terbaik di Asia, dan sekurang-kurangnya 1 institusi pengajian tinggi untuk menjadi antara 100 universiti terbaik di dunia dalam beberapa bidang.
Menjelang 2035, negara kita menyasarkan untuk menamatkan pendidikan sekolah menengah sejagat dan setaraf; indeks pendidikan yang menyumbang kepada indeks HDI akan mencapai lebih 0.85; dan berusaha untuk sekurang-kurangnya 2 institusi pengajian tinggi untuk menjadi antara 100 universiti terbaik di dunia dalam beberapa bidang.
Menjelang 2045, Vietnam akan mempunyai sistem pendidikan negara yang moden, saksama dan berkualiti tinggi, disenaraikan di antara 20 negara teratas di dunia; berusaha untuk memiliki sekurang-kurangnya 5 institusi pengajian tinggi antara 100 universiti terbaik dunia dalam beberapa bidang mengikut kedudukan antarabangsa yang berprestij.
Dalam suratnya kepada para pelajar pada hari pembukaan sekolah pertama Republik Demokratik Vietnam (15 September 1945), Presiden Ho Chi Minh menulis: "Sama ada gunung dan sungai Vietnam menjadi indah atau tidak, sama ada rakyat Vietnam boleh melangkah ke peringkat kegemilangan untuk berganding bahu dengan kuasa besar lima benua atau tidak, bergantung pada kajian anda."
Selepas 80 tahun, Resolusi baharu mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan dijangka menjadi mercu tanda utama dalam perjalanan mencipta masa depan, menjadikan sumber manusia berkualiti tinggi dan bakat saintifik dan teknologi menjadi daya penggerak dan kelebihan daya saing teras, membawa negara dengan kukuh ke era baharu.
Sumber: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html
![[Foto] Perdana Menteri Pham Minh Chinh mempengerusikan mesyuarat kedua Jawatankuasa Pemandu mengenai pembangunan ekonomi swasta.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
Komen (0)