Membangunkan kemudahan latihan vokasional yang memenuhi piawaian antarabangsa

Mendekati piawaian serantau dan dunia

Pendidikan Vietnam mempunyai tradisi yang panjang, berkait rapat dengan sejarah membina dan mempertahankan negara. Sejak zaman purba, semangat belajar dan menghormati ilmu telah menjadi nilai budaya teras, diturunkan melalui banyak generasi. Dalam aliran itu, pendidikan vokasional (VET) semakin menegaskan peranannya sebagai salah satu tonggak utama dalam melatih sumber manusia berkualiti tinggi untuk memberi perkhidmatan kepada pembangunan sosioekonomi .

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pelajar Vietnam terus mencapai keputusan cemerlang dalam pertandingan antarabangsa dalam sains dan teknologi, terutamanya pertandingan Olimpik, mengesahkan kapasiti dan kedudukan pendidikan Vietnam dalam arena pengetahuan global. Bagaimanapun, dalam konteks revolusi industri 4.0 dan trend transformasi digital yang kukuh, sistem pendidikan vokasional perlu mempunyai perubahan yang menyeluruh untuk mendekati standard serantau dan dunia.

Ini juga merupakan orientasi penting yang dikenal pasti dalam Strategi Pembangunan Pendidikan Vokasional Kerajaan bagi tempoh 2021-2030, dengan wawasan ke 2045, dengan matlamat untuk membentuk beberapa institusi latihan vokasional yang memenuhi piawaian ASEAN dan antarabangsa, yang mampu melatih sumber manusia berkualiti tinggi untuk memenuhi keperluan integrasi.

Menurut Master Pham Duc Binh - Naib Pengetua Kolej Lao Cai, untuk membangunkan pendidikan vokasional untuk memenuhi piawaian serantau dan dunia, Vietnam perlu "mendekati dan secara beransur-ansur menggunakan piawaian sistem pendidikan vokasional lanjutan kepada aktiviti domestik". Beliau menegaskan: "Institusi pendidikan vokasional mesti menyedari bahawa transformasi ini datang daripada keperluan praktikal yang objektif pada masa ini, dan perlu ada strategi yang jelas dan segerak dari segi sistem perundangan, memastikan sifat saintifik, praktikal dan boleh dilaksanakan."

Sumber manusia adalah faktor utama

Menurut En. Binh, untuk membangunkan kemudahan latihan vokasional untuk mencapai standard serantau dan antarabangsa, sumber manusia adalah faktor teras, menyumbang 60-70% daripada daya saing sekolah. Tiga kumpulan penting sumber manusia termasuk: Kakitangan pengurusan; Tenaga pengajar; dan pakar teknikal.

Khususnya, pengurus perlu mempunyai visi strategik, kapasiti pengurusan moden, pemahaman mendalam tentang model TVET (Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional) serantau dan antarabangsa, terutamanya kemahiran pengurusan kualiti, hubungan perniagaan, kewangan, kerjasama antarabangsa dan keupayaan untuk menyesuaikan diri secara fleksibel kepada perubahan.

Pendidikan vokasional serantau dan antarabangsa mementingkan ketelusan, kecekapan dan kemampanan dalam tadbir urus sekolah. Oleh itu, kakitangan pengurusan perlu dilatih dengan baik mengikut piawaian antarabangsa seperti: AUN-QA (ASEAN University Network), ABET (American Engineering Accreditation Board), ASQA (Australian Skills Quality Assurance Agency), atau EOMS (International Education Organization Management System). Ini adalah model yang telah terbukti berkesan dalam menilai kualiti latihan dan menghubungkan sekolah dengan pasaran buruh.

Di samping itu, tenaga pengajar memainkan peranan penting dalam mengubah kecekapan vokasional untuk pelajar. Kajian UNESCO (2022) mengenai "Kemahiran untuk transformasi hijau dan digital" menegaskan bahawa guru pendidikan vokasional adalah faktor penentu dalam membantu pelajar mengubah kecekapan hijau dan digital kepada kecekapan vokasional tertentu. Sementara itu, Laporan ILO (2023) menunjukkan bahawa dalam tempoh 2025-2030, 70% pekerjaan baharu memerlukan kemahiran asas digital dan 40% memerlukan kemahiran hijau. Oleh itu, guru mesti dilatih secara berterusan dalam kepakaran, profesionalisme, kecekapan digital dan pemikiran kreatif.

Pelaburan segerak dalam kemudahan

Seiring dengan sumber manusia, kemudahan juga merupakan faktor utama untuk meningkatkan kualiti latihan vokasional. Kemudahan latihan vokasional perlu dirancang dalam arah hijau - pintar - fleksibel, dengan kawasan berfungsi yang mencukupi seperti: Kawasan latihan, kawasan latihan terbuka (makmal terbuka); Bidang inovasi dan kerja bantu.

Peralatan latihan perlu dilaburkan mengikut piawaian pekerjaan utama ASEAN atau piawaian antarabangsa negara G20, memastikan kemodenan, penyegerakan dan keserasian dengan barisan pengeluaran perusahaan. Selain peralatan asas, sekolah perlu berani menggunakan peralatan simulasi digital, realiti maya (VR/AR) supaya pelajar boleh mendapat akses awal kepada teknologi moden, memendekkan jurang antara pembelajaran dan amalan.

Model "Kilang Pembelajaran" telah diaplikasikan oleh banyak negara seperti Korea dan Singapura, membantu pelajar dilatih dan mengambil bahagian dalam pengeluaran eksperimen, mewujudkan nilai praktikal. Inilah hala tuju yang boleh dirujuk oleh Vietnam apabila melabur dalam membina pusat latihan vokasional berskala besar di wilayah ekonomi utama.

Pelajar Kolej Lao Cai berlatih membaiki kereta.

Perniagaan mengiringi sekolah

Salah satu penyelesaian penting untuk membangunkan pendidikan vokasional mengikut piawaian antarabangsa ialah meningkatkan penyertaan perusahaan. Undang-undang Pendidikan Vokasional dan Undang-undang Perusahaan 2020 telah menggalakkan organisasi, individu dan perusahaan untuk melabur, mengajar dan memindahkan teknologi dalam bidang ini.

Penyertaan perusahaan membawa banyak faedah praktikal: Meningkatkan hubungan antara program latihan dan keperluan sebenar pasaran buruh; Memastikan pelajar dilatih dalam kemahiran yang sesuai; Mengurangkan jurang antara sekolah dan perusahaan; Pada masa yang sama, membantu perusahaan mengurus sumber manusia secara proaktif, berkongsi kos pelaburan peralatan, dan menerima pekerja dengan mudah selepas latihan.

Contoh biasa ialah model "latihan dwi" yang telah berjaya digunakan di Jerman, Australia dan Singapura, di mana pelajar belajar teori di sekolah dan berlatih secara langsung di perniagaan. Pendekatan ini bukan sahaja membantu pelajar menguasai kemahiran vokasional tetapi juga membentuk gaya industri dan disiplin buruh, yang amat diperlukan oleh pasaran Vietnam.

Walaupun terdapat banyak kelebihan, untuk model kerjasama ini menjadi sangat berkesan, Negara perlu membina rangka kerja perundangan yang telus, mekanisme insentif bersyarat dan mewujudkan sistem kawalan kualiti bebas, memastikan perniagaan mengambil bahagian dalam arah yang betul, tidak "mengkomersialkan pendidikan", dan mengekalkan kualiti latihan.

Membangunkan institusi latihan vokasional yang memenuhi piawaian serantau dan antarabangsa bukan sahaja menjadi keperluan semasa tetapi juga kunci untuk meningkatkan sumber manusia Vietnam, mencipta satu kejayaan dalam produktiviti buruh dan daya saing negara. Apabila sekolah vokasional menjadi pusat pengetahuan, kreativiti dan inovasi, latihan vokasional Vietnam bukan sahaja akan memenuhi keperluan integrasi, tetapi juga bangkit untuk mengesahkan kedudukannya di rantau ini dan dunia.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html