Pelan peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 telah mendekati rancangan organisasi peperiksaan negara lain.

Rancangan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 pada dasarnya telah menyerap dan mendekati rancangan organisasi peperiksaan tamat pengajian negara lain.

Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam sangat menghargai rancangan peperiksaan tamat pengajian tinggi pada tahun 2025. (Foto: NVCC)

Itu pendapat Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam, Naib Pengetua Universiti Pendidikan , Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, berhubung rancangan peperiksaan tamat pengajian tinggi mulai 2025 yang baru diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET).

Apakah pendapat anda tentang rancangan organisasi peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 yang baru diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan ?

Secara peribadi, saya melihat banyak perkara baharu dan positif dalam rancangan peperiksaan tamat pengajian tinggi mulai 2025 yang baru diumumkan Kementerian Pendidikan dan Latihan. Ia selaras dengan falsafah mengambil pelajar sebagai pusat, menghormati pembangunan kecerdasan pelbagai, konsisten dengan keperluan inovasi asas yang komprehensif dalam pendidikan dan latihan, memenuhi keperluan integrasi antarabangsa.

Sehubungan itu, calon mesti mengambil dua mata pelajaran wajib, termasuk: Sastera, Matematik dan dua mata pelajaran elektif daripada baki mata pelajaran yang dipelajari dalam gred 12, termasuk: Bahasa Asing, Sejarah, Fizik, Kimia, Biologi, Geografi, Pendidikan Ekonomi dan Perundangan, Teknologi Maklumat dan Teknologi.

Perbezaannya, walaupun kecil tetapi bermakna, adalah bahawa peperiksaan telah berorientasikan untuk memberi tumpuan kepada pelajar. Sebelum ini semua mata pelajaran dipilih oleh Negeri, pelajar diwajibkan mengambil mata pelajaran tersebut tanpa mengira orientasi kerjaya. Mulai tahun 2025, pelajar mesti mengambil dua mata pelajaran yang mewakili kebolehan berfikir paling asas orang dewasa, iaitu kebolehan berfikir kuantitatif (matematik) dan kebolehan berfikir bahasa kualitatif (sastera) serta berhak memilih dua mata pelajaran mengikut minat, kebolehan, dan orientasi kerjaya yang ingin mereka lamar ke kolej atau universiti.

Menggunakan kaedah peperiksaan 2+2 juga telah mengubah konsep blok peperiksaan tradisional, tiada lagi gabungan Sains Asli atau Sains Sosial. Walau bagaimanapun, ini mungkin sesuai untuk realiti banyak profesion baharu yang muncul dalam pasaran buruh dan program latihan baharu yang telah dibina oleh institusi pendidikan yang bersifat "transdisipliner", menggabungkan sains semula jadi, sains sosial dan teknologi.

Dengan 4 subjek, termasuk 2 subjek wajib dan 2 subjek elektif, bilangan gabungan subjek ialah 36, pengurangan sebanyak 1/3 berbanding bilangan gabungan kemasukan semasa. Ini akan membantu memudahkan proses kemasukan universiti dan kolej pada masa hadapan.

Mempunyai lebih sedikit subjek peperiksaan juga membantu masyarakat menjimatkan wang. Pelajar boleh memilih subjek peperiksaan mereka akan membantu mengurangkan tekanan bagi calon dan mengelakkan situasi hanya belajar untuk menghadapi peperiksaan, tetapi akan belajar kerana keinginan mereka untuk meneroka ilmu.

Berbanding dengan negara lain di dunia, bagaimanakah peperiksaan tamat pengajian tinggi mereka? Apa yang boleh kita pelajari?

Setiap negara mempunyai dasar tersendiri untuk menilai pengetahuan, kebolehan dan kualiti pelajar untuk melihat sama ada mereka layak untuk belajar di peringkat yang lebih tinggi seperti universiti. Pada asasnya, mereka sering menggunakan dua kaedah asas: ujian penilaian keupayaan piawai (seperti SAT dan ACT) dan penilaian berasaskan sekolah atau gabungan kedua-duanya.

Khususnya, ujian penilaian luas piawai seperti SAT dan ACT terutamanya menilai kefahaman membaca, menulis esei dan kemahiran pemikiran logik matematik... Pelarasan dua mata pelajaran wajib, Matematik dan Sastera, juga telah menghampiri kecekapan teras yang perlu dinilai dalam pelajar daripada ujian penilaian luas yang digunakan oleh banyak negara.

Dari segi peperiksaan tamat pengajian, negara seperti China, Korea dan Jepun akan menguji bahasa Cina, Korea, Jepun dan gabungan mata pelajaran lain seperti Matematik, Bahasa Inggeris, sains atau sains sosial atau kemanusiaan.

Di sesetengah negara Kesatuan Eropah (EU) seperti Perancis (dengan peperiksaan Bac), pelajar boleh memilih untuk mengambil salah satu daripada tiga jenis Bac: S (Sains), ES (Sosio-Ekonomi) dan L (Seni dan Budaya). Sebagai contoh, Bac S akan mempunyai mata pelajaran wajib seperti Matematik, Fizik-Kimia, Kesusasteraan, Bahasa Asing dan mata pelajaran yang boleh dipilih oleh pelajar: Biologi, Kimia Lanjutan, Matematik Lanjutan... Bac ES akan mempunyai mata pelajaran wajib seperti Matematik, Kesusasteraan, Ekonomi, Sains Sosial, Bahasa Asing dan beberapa mata pelajaran elektif lain seperti Matematik, Bahasa Asing dan beberapa mata pelajaran lain. Bac L akan mempunyai mata pelajaran wajib seperti Sastera, Sejarah-Geografi, Bahasa Asing dan senarai mata pelajaran elektif termasuk Sastera, Seni dan banyak lagi mata pelajaran lain.

Sistem peperiksaan tamat pengajian Abitur di Jerman akan merangkumi mata pelajaran wajib Sastera dan Matematik dengan mata pelajaran khusus yang dipilih mengikut minat dalam Fizik, Kimia, Biologi, Sejarah, Geografi, Bahasa Asing, dan banyak pilihan lain digabungkan dengan penilaian menyeluruh kebolehan dan kemahiran lain individu seperti kepimpinan, pengurusan diri, kerja berpasukan, analisis penyelesaian masalah.

Oleh itu, pelan peperiksaan 2025 pada dasarnya telah menyerap dan mendekati rancangan organisasi peperiksaan tamat pengajian negara lain. Termasuk mata pelajaran wajib untuk menilai kecekapan teras seperti pemikiran bahasa (kefahaman membaca dan penulisan esei) dan pemikiran logik-kuantitatif (Matematik).

Walau bagaimanapun, melalui banyak bukti, ia dilihat bahawa peperiksaan menyebabkan terlalu banyak trauma dan tekanan psikologi, dan tidak mengukur dengan tepat kebolehan dan kualiti pelajar. Oleh itu, baru-baru ini, kemasukan universiti bukan sahaja berdasarkan markah peperiksaan tetapi juga menggabungkan dan meletakkan lebih berat pada temuduga kompetensi langsung dan semakan proses pembelajaran melalui rekod akademik.

Peperiksaan bukan sahaja memberi tumpuan kepada menilai pengetahuan akademik tetapi juga kemahiran insaniah dan kebolehan seperti kawalan diri, cita-cita, fleksibiliti, kepimpinan, kerja berpasukan, penyelesaian masalah dan komunikasi yang mengagumkan. Perkara-perkara inilah yang perlu kita terus serap dan laksanakan dengan berkesan.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. (Sumber: Buruh)

Perkara yang paling saya nampak perdebatan ialah ujian bahasa asing yang tidak wajib. Daripada pengalaman negara di seluruh dunia, sesetengah negara masih menganggap bahasa asing sebagai mata pelajaran wajib (malah menyatakan bahasa Inggeris sebagai bahasa asing wajib) dan sesetengah negara lain tidak. Ini adalah sesuatu yang memerlukan kajian lanjut.

Jika kita menggunakan pilihan Bahasa Asing sebagai mata pelajaran wajib, kita juga boleh secara langsung memerlukannya dalam bahasa Inggeris kerana bahasa Inggeris kini menjadi bahasa biasa dalam pengaturcaraan perniagaan, sains dan teknologi, alat penting untuk individu berhubung dengan seluruh dunia, menyediakan mereka untuk berintegrasi dengan baik ke dalam dunia profesional nanti.

Jika kita mementingkan pemikiran kritis, maka keperluan bahasa asing juga merupakan satu cara untuk mempraktikkan kemahiran komunikasi dan meningkatkan kapasiti pemikiran kritis (belajar berfikir dalam bahasa baharu).

Walau bagaimanapun, kita juga mesti mempertimbangkan bahawa konteks Vietnam akan menjadi sukar bagi ramai pelajar di kawasan terpencil, pelajar etnik minoriti yang bahasa ibundanya bukan Kinh, dan terpaksa mengambil subjek ini sebagai ujian wajib akan mewujudkan banyak ketegangan dan ketidaksamaan antara pelajar di kawasan berfaedah dan kawasan yang kurang bernasib baik.

Dengan kemajuan pesat teknologi pada masa hadapan, bahasa tidak lagi menjadi penghalang besar kerana semua maklumat boleh diterjemahkan secara langsung oleh AI dalam masa nyata. Oleh itu, saya cenderung menyokong untuk tidak menjadikan Bahasa Asing sebagai mata pelajaran wajib. Apabila perlu menggunakan bahasa asing untuk bekerja, terdapat juga banyak sijil antarabangsa yang boleh digunakan untuk menilai pencapaian kecekapan standard.

Menurut ramai pakar, peperiksaan tamat pengajian tinggi perlu mengikut prinsip apa yang anda pelajari, apa yang anda uji, dan bukan apa yang anda pelajari, apa yang anda uji. Keputusan peperiksaan tamat pengajian tinggi menyediakan data untuk kemasukan pendidikan universiti dan vokasional dan tidak memainkan peranan langsung dalam kemasukan. Apa pendapat anda?

Apa yang perlu kita ubah ialah "menekankan pembelajaran" dan bukannya "menekankan peperiksaan". Belajar untuk tujuan mencari ilmu, dan bersemangat untuk belajar kerana anda ingin menakluki perkara baru dalam bidang kepakaran anda, bukan untuk belajar untuk mencapai pencapaian untuk menegaskan diri anda, untuk menggembirakan keluarga dan guru anda.

Bagaimanakah pelajar boleh melihat peperiksaan atau ujian sebagai pemeriksaan perubatan, mengubah kedudukan pengetahuan dan kebolehan mereka untuk menyesuaikan rancangan untuk membantu mereka mencapai matlamat kerjaya dan kejayaan masa depan dan bukannya takut gagal?

Bagaimana masyarakat dan pelajar tidak boleh menarik nafas lega apabila melihat bilangan mata pelajaran pada tahap minimum kerana takut tekanan akademik? Program pendidikan am yang baru sepatutnya telah melukis potret pelajar sekolah menengah dengan apa kebolehan dan kualiti, kemudian graduan sekolah menengah harus dinilai dalam semua mata pelajaran untuk mencerminkan sama ada semua kebolehan dan kualiti yang diperlukan dipenuhi atau tidak.

Menurut anda, apakah kriteria penting sumber manusia untuk memenuhi pembangunan sosio-ekonomi negara?

Pembangunan ekonomi dan sosial memerlukan sumber manusia yang berkualiti tinggi, bukan sahaja menguasai ilmu tetapi juga memiliki banyak kualiti yang sangat penting, seperti kebolehan warga abad ke-21, kreativiti, kebolehsuaian dan penyelesaian masalah yang fleksibel, pemikiran kritis, cita-cita dan keinginan untuk menyumbang. Kualiti dan kebolehan ini juga perlu dimasukkan ke dalam sistem penilaian menyeluruh, mencerminkan kebolehan dan persediaan pelajar untuk pengajian dan kerjaya masa depan mereka.

terima kasih!

Sumber: https://baoquocte.vn/phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-da-tiem-can-voi-cac-phuong-an-to-chuc-thi-cua-cac-quoc-gia-252564.html