'Penukaran skor dengan mudah boleh mewujudkan ketidakadilan besar dalam kemasukan universiti pada 2025'

Membawanya kembali ke skala biasa boleh mewujudkan ketidakadilan dalam kemasukan.

Menurut Peraturan Kemasukan Universiti dan Kolej 2025 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, sekolah yang menggunakan pelbagai kaedah kemasukan mesti menentukan peraturan penukaran yang setara untuk ambang input, markah kemasukan kaedah kemasukan, kaedah kemasukan dan gabungan kemasukan mengikut arahan am Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Dalam draf garis panduan kemasukan universiti, Kementerian Pendidikan dan Latihan menyediakan formula untuk menukar markah kaedah kemasukan untuk rujukan sekolah. Sekolah menggunakan data daripada markah peperiksaan tamat pengajian tinggi atau keputusan pembelajaran sekolah menengah sebagai asas untuk membangunkan peraturan penukaran. Di samping itu, sekolah berdasarkan data statistik, menganalisis hasil pembelajaran pelajar yang diterima oleh setiap kaedah pada tahun sebelumnya (sekurang-kurangnya dua tahun sebelumnya berturut-turut), dan hasil pembelajaran setiap pelajar.

Ramai pakar kemasukan percaya bahawa menukar markah daripada kaedah kemasukan universiti yang berbeza kepada skala biasa boleh mewujudkan lebih banyak ketidakadilan dalam kemasukan universiti.

Encik Phung Quan - Ketua Jabatan Organisasi Pentadbiran, Perunding Kemasukan Universiti Sains Semula Jadi (Universiti Kebangsaan Bandar Ho Chi Minh) berkata pada masa ini, sekolah menggunakan banyak kaedah kemasukan, menimbulkan persoalan: Jika markah tidak ditukar antara kaedah, adakah ia tidak adil kepada calon?

Menurut En. Quan, setiap kaedah adalah sistem rujukan yang berasingan, dengan matlamat dan struktur penilaian yang berbeza. Khususnya, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah diseragamkan di seluruh negara. Skor transkrip bergantung pada guru, sekolah dan wilayah. Peperiksaan yang menilai keupayaan dan pemikiran bertujuan untuk menaakul dan kemahiran sintesis. Oleh itu, apabila tiada piawaian biasa, perbandingan antara kaedah ini adalah pincang.

calon — Calon mengambil peperiksaan penilaian kapasiti di Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City. Foto: *Chau Doan*

En. Quan percaya bahawa jika penukaran itu tidak diseragamkan, ia akan mewujudkan ketidakadilan dengan mudah kerana banyak sekolah pada masa ini menukar markah antara kaedah berdasarkan korelasi statistik, tanpa asas akademik yang kukuh. Ini boleh merugikan bagi calon yang mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi - kaedah dengan tahap penyeragaman tertinggi, mewujudkan rasa tidak adil.

"Jika tidak diseragamkan dengan serius, penukaran skor boleh menjadi alat untuk menghalalkan ketidaksamaan dalam kemasukan. Malah, jika sekolah secara bebas mempertimbangkan kemasukan mengikut setiap kaedah, mengumumkan secara terbuka kuota, kriteria yang jelas dan mengatur pada masa yang sama, calon masih boleh bersaing secara adil di setiap taman permainan yang berasingan.

"Keadilan tidak bergantung pada penukaran markah, tetapi pada ketelusan dan organisasi saintifik kemasukan," kata En. Quan, sambil menekankan bahawa jika penukaran itu tidak diseragamkan, ia boleh mewujudkan ketidakadilan yang lebih besar. Keadilan sebenar datang daripada penyeragaman, ketelusan dan reka bentuk sistem kemasukan yang munasabah, bukan hanya daripada nombor yang ditukar.

Seorang pakar pendidikan berkata bahawa menukar markah tidak mematuhi sains menguji dan menilai keputusan pelajar kerana setiap peperiksaan, ujian dan mata pelajaran mempunyai tujuan, matlamat dan cara menggunakan keputusan yang berbeza.

"Tujuan utama peperiksaan tamat pengajian tinggi adalah untuk mempertimbangkan kelulusan sekolah menengah, jadi hanya 5 mata setiap mata pelajaran diperlukan untuk menamatkan pengajian dan mengikut piawaian yang berbeza (5 mata atau lebih lulus, jadi 5 mata adalah sama dengan 10 mata jika hanya untuk tamat pengajian tinggi). Peperiksaan menilai kapasiti dan pemikiran dengan tujuan kemasukan universiti dan juga mempunyai faktor untuk menilai kapasiti khusus setiap transkrip dan kemajuan proses pembelajaran di peringkat universiti. pelajar, jadi ia berbeza dengan tujuan peperiksaan tamat pengajian iaitu penilaian akhir,” katanya.

Pakar ini juga berkata penukaran markah mengikut panduan semasa Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah linear dan sehala. Untuk ujian penilaian kapasiti, ujian penilaian pemikiran... apabila ditukar mengikut markah peperiksaan tamat pengajian tinggi, sampel pemilihan penukaran tidak memastikan keterwakilan. Jika mengambil kira faktor yang mempengaruhi untuk membuat korelasi, ia tidak menjamin keadilan kerana alasan khusus program pendidikan am 2018 ialah pelajar belajar dan mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi tanpa semua mata pelajaran mengikut gabungan kemasukan sekolah yang menggunakan markah ujian penilaian kapasiti untuk penukaran. Oleh itu, menggunakan 3 mata pelajaran peperiksaan tamat pengajian tinggi untuk penukaran tidak memastikan kelengkapan dan kesetaraan dalam kapasiti untuk memastikan keadilan dalam penukaran.

"Terdapat ramai calon yang telah mengambil peperiksaan penilaian kompetensi dan penilaian kendiri, dan mempunyai keputusan yang baik, dan yakin apabila mereka mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi, mereka tidak akan melakukan yang terbaik (hanya memerlukan markah 5 untuk menamatkan pengajian), jadi ini juga kesilapan besar dalam penukaran mengikut kaedah yang diarahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan," katanya.

Sekolah mempunyai autonomi dalam enrolmen, Kementerian hanya perlu menyelia.

Pengarah kemasukan universiti di Selatan bersetuju bahawa soalan peperiksaan harus ditukar menjadi satu supaya calon dapat memahaminya dengan mudah dan lembaga kemasukan dapat menjimatkan masa semasa mempertimbangkan kemasukan. Bagaimanapun, menurutnya, untuk berbuat demikian, soalan peperiksaan tamat pengajian tinggi perlu dibuat semula bagi mewujudkan lebih banyak pembezaan.

Formula penukaran yang dijangka diberikan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan.

"Penukaran ini tidak menunjukkan apa-apa kerana markah ujian penilaian kompetensi khusus berbeza dengan penilaian kompetensi Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City dan markah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Tujuan peperiksaan tamat pengajian adalah untuk menilai hasil pembelajaran pelajar sekolah menengah, sama ada mereka lulus atau gagal, manakala penilaian kecekapan adalah berbeza. Jika kita menukar mereka ke tahap yang sama, ia akan menjadi sangat mengelirukan," katanya.

Tidak membincangkan formula penukaran skor, orang ini percaya bahawa pertama sekali, adalah perlu untuk menjelaskan maksud penukaran tersebut, adakah ia mudah diurus, mudah difahami atau mudah dilakukan...? Sementara itu, pada masa ini universiti berautonomi sepenuhnya dalam pendaftaran, jika perlu mengikut peraturan Kementerian, agak sukar.

Dr Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata bahawa penyelesaian terbaik sekarang ialah membiarkan sekolah berautonomi dalam merekrut pelajar dengan menentukan kaedah pengambilan mereka sendiri dan menentukan kadar pengambilan mengikut kaedah.

Pelajar mengambil peperiksaan dalam apa jua cara yang memastikan keadilan. Selepas mempunyai data, sekolah akan mempertimbangkan kaedah mana pelajar belajar lebih baik dan mesti mengumumkan secara terbuka kadar kemasukan secara telus. Kementerian Pendidikan dan Latihan hanya perlu memantau dan menyelia dengan rapi.

Komen (0)