Mengkaji dan menambah baik keberkesanan dasar pendidikan dan latihan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan

Pada pagi 26 Ogos, Majlis Etnik Dewan Negara, Jawatankuasa Kebudayaan dan Masyarakat Dewan Negara, Kementerian Pendidikan dan Latihan , dan Kementerian Etnik Minoriti dan Agama telah mengadakan bengkel kebangsaan mengenai "Inovasi dan peningkatan kualiti pendidikan dan latihan dalam etnik minoriti dan kawasan pergunungan: situasi semasa, cabaran dan penyelesaian".

Menghadiri persidangan itu ialah En. Vu Hong Thanh, Naib Pengerusi Majlis Kebangsaan; Encik Le Thanh Long, Timbalan Perdana Menteri; pemimpin Majlis Etnik, Jawatankuasa Kebudayaan dan Hal Ehwal Sosial, Kementerian Etnik Minoriti dan Agama, Kementerian Pendidikan dan Latihan dan pemimpin tempatan, pakar dan saintis . Di pihak Kementerian Pendidikan dan Latihan, Menteri Nguyen Kim Son menghadiri persidangan itu.

Penyelesaian asas untuk mengatasi kesukaran dalam tenaga pengajar

Pada bengkel itu, Cik Vu Thi Hien Hanh, Naib Pengerusi Jawatankuasa Rakyat Wilayah Lao Cai, berkongsi secara komprehensif penyelesaian berkesan yang telah dilaksanakan oleh wilayah itu untuk membangunkan pendidikan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan. Ini termasuk mengeluarkan dasar khusus tempatan sepenuhnya untuk mengutamakan pendidikan, terutamanya di kawasan pergunungan; menyusun semula rangkaian sekolah; membangunkan tenaga pengajar; melabur dalam kemudahan dan secara aktif membawa budaya tradisional ke dalam pengajaran...

Mengenai kesukaran dan kekurangan, walaupun kemudahan dan infrastruktur telah dilaburkan, di beberapa kawasan terpencil, terpencil dan terutamanya yang kurang bernasib baik, kemudahan sekolah masih kurang dan tidak seragam, terutamanya bilik darjah yang berfungsi dan peralatan teknologi moden.

Kapasiti sebilangan pengurus dan guru dalam mengaplikasikan teknologi maklumat, kecerdasan buatan, kaunseling psikologi, dan kerja sosial masih tidak sekata, gagal memenuhi keperluan inovasi program dan pembangunan teknologi. Bilangan guru pendidikan am masih tidak mencukupi berbanding kebiasaan, terutamanya guru IT, Bahasa Asing, dan Seni. Pengambilan guru menghadapi banyak kesukaran, terutamanya di kawasan terpencil, terpencil, dan terutamanya yang kurang bernasib baik...

Daripada amalan, Cik Vu Thi Hien Hanh mencadangkan tidak lama lagi mengeluarkan Keputusan yang meluluskan objektif, tugas dan belanjawan untuk melaksanakan Program bagi tempoh 2026-2030; di mana, menambah benefisiari kepada pendidikan vokasional - pusat pendidikan berterusan, tadika dalam etnik minoriti dan kawasan pergunungan.

Mengeluarkan dokumen panduan tepat pada masanya, keperluan tinjauan, dan menyediakan latihan untuk pasukan yang melaksanakan Program Sasaran Nasional secara langsung selepas menyusun semula peralatan kerajaan tempatan dua peringkat untuk memastikan pelaksanaan tugas yang berkesan. Mempunyai mekanisme khusus untuk menambah kakitangan, melatih dan mengatur pakar pendidikan di peringkat komune.

Menyelidik, menambah dan menyesuaikan dasar untuk menarik, melatih dan memupuk guru yang bekerja di kawasan yang sukar untuk memastikan mereka mencukupi dan sesuai untuk merekrut dan mengekalkan guru. Terdapat mekanisme untuk mengutamakan sumber untuk melabur dalam kemudahan bangunan, infrastruktur teknologi maklumat, dan peralatan pintar untuk sekolah di kawasan etnik minoriti dan pergunungan...

Perwakilan bercakap di persidangan itu.

Cik Dinh Thi Lan, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Quang Ngai, menekankan cabaran sumber manusia dan menunjukkan realiti yang sukar: amat sukar untuk menarik guru ke kawasan terpencil. Malah apabila diambil, ramai yang hanya bekerja seketika dan kemudian meminta untuk dipindahkan ke tanah pamah.

Penyelesaian asas yang dicadangkan oleh Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Quang Ngai adalah untuk mempunyai mekanisme dan dasar untuk mengutamakan pengambilan pekerja tempatan, mewujudkan sumber manusia yang mampan. Seiring dengan itu, adalah perlu untuk sentiasa memantau dan menilai keberkesanan polisi yang dikeluarkan. Negara melabur banyak dalam setiap pelajar etnik minoriti, jadi adalah perlu untuk mempunyai mekanisme pemantauan daripada input kepada output untuk memastikan sumber digunakan untuk tujuan yang betul, membawa hasil yang sebenar.

Mengenai tenaga pengajar, Cik Tran Thi Thu Hang, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Can Tho, mencadangkan agar Kerajaan Pusat mengkaji, menambah dan menyesuaikan dasar untuk menarik, melatih, memupuk dan mengekalkan guru yang bekerja di kawasan yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang sukar. Adalah disyorkan Kementerian Pendidikan dan Latihan menganjurkan kursus latihan untuk memupuk guru, terutamanya guru di sekolah berasrama etnik, mengenai kemahiran mengajar untuk pelajar etnik minoriti, pedagogi pelbagai budaya, dan kaedah mengajar bahasa Vietnam kepada pelajar yang bertutur dalam bahasa ibunda yang lain.

Menteri Nguyen Kim Son bercakap di bengkel itu.

Mengkaji dan menambah baik keberkesanan pelaksanaan dasar

Pada bengkel itu, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son mengiktiraf sumbangan berharga dan berkongsi perspektif baharu tentang cabaran dan penyelesaian untuk pendidikan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan.

Sehubungan itu, Menteri menegaskan, selain kesukaran sedia ada, pendidikan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan menghadapi cabaran baharu, lebih kompleks dan berat, yang mengancam untuk melebarkan jurang pembangunan.

Sebagai contoh, melaksanakan Program Pendidikan Am 2018 dengan keperluan tinggi terhadap pendidikan komprehensif, aplikasi teknologi dan peralatan moden akan membantu kawasan yang mempunyai keadaan untuk membangun dengan pesat. Walau bagaimanapun, kawasan yang kurang bernasib baik, disebabkan kekurangan sumber, mungkin akan semakin ketinggalan. Risiko peningkatan dalam jurang pendidikan wujud jika tiada dasar intervensi yang tepat pada masanya.

Seiring dengan itu, apabila melaksanakan kerajaan tempatan dua peringkat, kadar penjawat awam peringkat komune yang mempunyai kepakaran pendidikan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan adalah lebih rendah berbanding wilayah lain. Sementara itu, kawasan ini luas, kemudahan pendidikan berselerak, dan dasar pendidikan khusus adalah banyak dan rumit...

Menteri juga membangkitkan isu penentuan matlamat pembangunan yang sesuai untuk kawasan etnik minoriti pergunungan. Khususnya, keutamaan harus diberikan kepada meningkatkan pengetahuan rakyat, memperbaiki kehidupan mereka, dan menghubungkan pendidikan dengan keperluan pembangunan sosio-ekonomi tempatan. Pada masa yang sama, pembangunan kemudahan pendidikan tinggi dan latihan vokasional perlu dikira dengan sewajarnya.

Daripada analisis cabaran, Menteri menekankan beberapa penyelesaian penting. Khususnya, adalah perlu untuk mempunyai dasar untuk membangunkan tenaga pengajar tempatan dan guru-guru dari etnik minoriti secara mampan. Ini adalah penyelesaian yang paling penting dan jangka panjang untuk memastikan kestabilan dan kualiti pendidikan. Memindahkan dan menyokong dari tempat lain hanyalah penyelesaian sementara.

Pada masa yang sama, menggalakkan transformasi digital untuk mengatasi jurang geografi, menyelesaikan masalah kekurangan guru dan membawa pendidikan berkualiti ke mana-mana melalui latihan dalam talian dan platform digital.

Akhir sekali, Menteri menyebut bahawa terdapat ratusan dasar pendidikan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan; adalah perlu untuk menyemak, merancang dan mensistemkan semua dasar ini. Daripada mengeluarkan lebih banyak, adalah perlu untuk memberi tumpuan kepada beberapa dasar teras yang mempunyai impak yang paling besar dan berkuasa untuk memastikan keberkesanan.

Timbalan Perdana Menteri Le Thanh Long bercakap pada persidangan itu.

Bercakap pada bengkel itu, Timbalan Perdana Menteri Le Thanh Long mengiktiraf pencapaian dalam membangunkan pendidikan dan latihan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan sejak kebelakangan ini.

Pertama sekali, sistem dasar adalah agak lengkap dan menyeluruh; menyasarkan subjek daripada pelajar, guru kepada pengurus, serta aspek pelaburan dalam kemudahan, pembiayaan...

Sistem sekolah telah menerima pelaburan yang kukuh. Dalam tempoh 10 tahun, bilangan sekolah di kawasan ini telah meningkat hampir 1,500; daripada jumlah itu, bilangan sekolah berasrama etnik sahaja telah meningkat sebanyak 109.

Kualiti pendidikan juga menunjukkan petanda yang sangat positif. Banyak sekolah berasrama etnik mempunyai kadar kelulusan sekolah tinggi sebanyak 100%. Kadar pengijazahan am hanya kira-kira 1-1.5% lebih rendah daripada purata kebangsaan. Kadar pelajar lulus peperiksaan kemasukan universiti dari sekolah-sekolah ini adalah sehingga 60%...

Di samping pencapaian tersebut, Timbalan Perdana Menteri turut menyatakan kesukaran dan cabaran; masih terdapat jurang yang ketara antara pendidikan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan berbanding dengan peringkat umum seluruh negara. Secara khusus, rangkaian sekolah tidak seragam; kualiti pendidikan tidak sekata; kadar pelajar melanjutkan pelajaran selepas sekolah menengah rendah masih rendah; kemudahan dan peralatan mengajar masih kurang.

Bagi menangani cabaran di atas, perkara pertama yang dicadangkan oleh Timbalan Perdana Menteri ialah mengkaji semula, mensistematikkan dan menambah baik keberkesanan dasar. Memfokuskan sumber untuk melaksanakan dasar yang telah dikeluarkan tetapi tidak dilaksanakan dengan berkesan; cari punca perkara ini. Pada masa yang sama, dasar yang berkesan harus terus digalakkan. Penyelesaian tambahan perlu menjadi penemuan yang benar-benar baharu.

Kedua, merancang semula rangkaian sekolah dengan sewajarnya, terutamanya sempena penganjuran kerajaan tempatan dua peringkat. Di mana terdapat kekurangan, bina sekolah baharu, dan di mana terdapat sekolah, teruskan menaik taraf dan menyatukan bagi memastikan sistem sekolah yang memenuhi keperluan dan beroperasi dengan berkesan.

Ketiga, mengutamakan dan menggunakan sumber pelaburan dengan berkesan. Sehubungan itu, menggunakan dan mengintegrasikan sumber secara berkesan daripada program sasaran negara mengenai pembangunan sosio-ekonomi di kawasan minoriti etnik dan pergunungan, mengenai pembinaan luar bandar baharu dan program sasaran nasional yang akan datang dalam bidang pendidikan dan latihan.

Keempat, fokus untuk menambah baik dan meningkatkan kualiti pendidikan dengan tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran bahasa etnik dan Vietnam, meningkatkan kemahiran guru; menggalakkan aplikasi teknologi maklumat dan transformasi digital. Melabur dalam infrastruktur digital akan menjadi rangsangan besar, membantu meningkatkan kualiti pendidikan dengan cara yang cemerlang.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/ra-soat-nang-cao-hieu-qua-chinh-sach-voi-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-post745861.html