Perwakilan Dewan Negara Tran Van Khai ( Ninh Binh ): Institusikan secara menyeluruh dasar-dasar terobosan Resolusi
.jpg)
Parti sentiasa menegaskan bahawa pendidikan , latihan, sains dan teknologi adalah dasar utama negara dan penggerak utama pembangunan negara. Pengeluaran Resolusi 57 pada tahun 2024 bersama-sama dengan Resolusi 71 telah menunjukkan keazaman untuk membina Vietnam yang kukuh dalam era digital. Kedua-dua resolusi ini telah menetapkan hala tuju baharu, terutamanya menekankan keperluan untuk transformasi digital yang komprehensif, mempopularkan dan aplikasi kukuh teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pendidikan dan latihan. Namun, jika dibandingkan dengan draf Undang-undang yang dikemukakan kepada Dewan Negara, dapat dilihat bahawa draf tersebut masih belum menginstitusikan resolusi tersebut.
Mengenai Undang-undang Pendidikan (pindaan), ia masih belum memenuhi keperluan transformasi digital yang komprehensif dan universalisasi yang ditetapkan dalam Resolusi 71. Undang-undang itu belum lagi menetapkan penyejagatan kemahiran digital untuk pelajar, belum lagi mewajibkan Negara untuk memastikan infrastruktur teknologi maklumat untuk semua institusi pendidikan, terutama di kawasan terpencil dan terpencil, belum lagi menyebut tentang pembangunan bahan pembelajaran terbuka secara digital bagi guru, dan belum lagi menyebut tentang pembangunan bahan pembelajaran terbuka secara digital. Oleh itu, adalah perlu untuk menambah Perkara 19 untuk menetapkan dengan jelas tanggungjawab Negara untuk melabur dalam infrastruktur teknologi maklumat untuk pendidikan, dan pada masa yang sama meminda Perkara 29 untuk menghendaki integrasi kemahiran digital ke dalam program pendidikan umum.
Berkenaan draf Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan), keperluan untuk menghubungkan universiti dengan perniagaan seperti yang dinyatakan dalam Resolusi 71 belum diinstitusikan sepenuhnya. Saya bercadang untuk menambah peraturan mengenai kerjasama universiti-perniagaan, yang memerlukan institusi pengajian tinggi untuk menyelaras dengan perniagaan untuk mereka bentuk program yang memenuhi keperluan masyarakat dan mengatur untuk pelajar berlatih di perniagaan; pada masa yang sama, menggalakkan perniagaan menyertai latihan dan menyokong universiti dalam membina pusat inovasi dan inkubator permulaan. Penambahan ini selaras dengan Resolusi 57, yang menganggap sains , teknologi dan inovasi sebagai penemuan paling penting untuk meningkatkan daya saing.
Berkenaan draf Undang-undang Pendidikan Vokasional (pindaan), jika undang-undang itu tidak menambah rangka kerja perundangan mengenai penilaian dan pengiktirafan kemahiran digital, sukar untuk mempromosikan pendidikan, melengkapkan sektor pendidikan, institusi latihan vokasional dan melengkapkan kemahiran digital. Adalah perlu untuk mengisytiharkan rangka kerja kemahiran vokasional kebangsaan, termasuk kemahiran digital sebagai asas untuk penilaian dan pengiktirafan kelayakan pekerja, termasuk sistem formal dan pemberian sijil kemahiran vokasional kebangsaan, termasuk kemahiran digital. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk menambah kebenaran untuk perniagaan dan persatuan untuk mengambil bahagian dalam menilai kemahiran vokasional pelajar, merealisasikan keperluan penilaian oleh perniagaan.
Draf Undang-undang Pendidikan telah menunjukkan semangat inovasi, tetapi untuk mencipta satu kejayaan, undang-undang mesti menginstitusikan secara menyeluruh dasar terobosan Resolusi 57 dan Resolusi 71.
Pendidikan, sains dan teknologi hanya akan menjadi penggerak utama dan membangunkan negara apabila halangan institusi dihapuskan dengan pemikiran terobosan dan apabila undang-undang mencerminkan Resolusi sepenuhnya. Hanya dengan itu kita boleh menukar orientasi kepada tindakan yang berkesan, membawa negara ke hadapan dengan cepat dan mantap di atas landasan transformasi digital.
Perwakilan Dewan Negara Luu Ba Mac (Lang Son): Perlu ada mekanisme kewangan khas untuk perbelanjaan infrastruktur digital.
Fasal 1, Perkara 4 draf Resolusi Dewan Negara mengenai mekanisme dan dasar khusus untuk melaksanakan Resolusi No. 71-NQ/TW Biro Polit yang mengawal selia transformasi digital dalam bidang pendidikan dan latihan. Saya bercadang untuk mempertimbangkan untuk menambah beberapa mekanisme seperti: mekanisme kewangan khusus mengenai piawaian perbelanjaan untuk infrastruktur digital, pangkalan data, bahan pembelajaran digital, mekanisme pengambilan perkhidmatan digital dan platform digital daripada perusahaan domestik dan bukannya hanya melabur dalam peralatan. Mekanisme itu membolehkan beberapa institusi pengajian tinggi besar dan universiti kebangsaan dipilih sebagai teras untuk merintis pendidikan tinggi digital dengan tahap autonomi yang lebih tinggi dalam organisasi kewangan dan sumber manusia yang dikaitkan dengan akauntabiliti.
Seiring dengan itu, pertimbangkan untuk menambah lebih banyak kandungan dan menjelaskan mekanisme untuk membenarkan pembinaan, pembangunan dan penyiapan infrastruktur AI bebas khusus untuk sektor pendidikan dan latihan yang dijalankan pada pelayan domestik dan tidak bergantung pada infrastruktur asing. Sistem AI ini mesti dilatih dengan data Vietnam, pengetahuan Vietnam yang dikaitkan dengan program pendidikan Vietnam dan standard output.
Salah satu sebabnya ialah untuk membolehkan sektor pendidikan dan latihan lebih proaktif dalam mengaplikasikan alatan kecerdasan buatan dalam aktiviti pendidikan. Pada masa yang sama, ia boleh mendapatkan data sensitif seperti rekod akademik, kebolehan dan tingkah laku pembelajaran pelajar... dan yang penting, tidak bergantung kepada dasar organisasi asing.
Untuk kandungan ini, adalah mungkin untuk mewarisi dan menyesuaikan model AI sumber terbuka yang kukuh semasa untuk berkembang menjadi sistem AI yang sesuai untuk situasi praktikal aktiviti pendidikan dan latihan di Vietnam. Realiti menunjukkan bahawa ramai guru pada masa ini menggunakan alatan AI seperti ChatGPT, Gemini, Grok, Deep Seek... untuk menyokong pengajaran, menyediakan pelajaran, menilai kapasiti serta mengurus rekod pelajar. Ini telah banyak menyumbang kepada peningkatan kualiti pengajaran. Pada masa yang sama, kandungan ini dijangka akan diungkapkan dengan lebih jelas oleh agensi penggubal dalam draf Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan).
Perwakilan Dewan Negara Nguyen Thi Lan (Hanoi): Utamakan pembangunan sumber manusia dalam pertanian dan industri penting
Draf Resolusi adalah sangat terperinci, menunjukkan pemikiran terobosan, pendekatan moden dan menawarkan banyak penyelesaian yang boleh dilaksanakan yang boleh mencipta perubahan yang jelas untuk keseluruhan sektor pendidikan dan latihan.
Saya ingin menekankan satu isu strategik dan mendesak hari ini, iaitu pembangunan sumber manusia bagi sektor pertanian dan sektor penting yang menghadapi kesukaran menarik minat pelajar. Draf Resolusi telah merangka mekanisme untuk memberi keutamaan kepada kebudayaan, kesenian, sukan dan sektor khusus lain dalam Fasal 4, Perkara 4. Walau bagaimanapun, saya percaya bahawa masih terdapat jurang dasar yang sangat penting. Beberapa sektor dalam sektor pertanian, perhutanan dan perikanan amat kekurangan sumber manusia berkualiti tinggi dan perlu diberi keutamaan strategik.
Realiti sejak beberapa tahun lalu telah menunjukkan bahawa banyak sektor tulang belakang pertanian seperti sains tanah, sains tanaman, penternakan haiwan, perlindungan tumbuhan, perniagaan pertanian, pembangunan luar bandar, pengembangan pertanian, pencegahan dan kawalan bencana atau perikanan dan perhutanan amat sukar untuk menarik sumber manusia muda walaupun permintaan besar masyarakat dan perniagaan. Sektor penting seperti teknologi lepas tuai atau kejuruteraan sumber air juga berada dalam situasi yang sama. Ini semua adalah sektor yang memainkan peranan yang sangat penting dalam keselamatan makanan, penyesuaian perubahan iklim dan pembangunan pertanian yang mampan, tetapi disebabkan sifat pekerjaan yang sukar, pendapatan yang tidak menarik dan kekurangan dasar yang cukup kukuh, sektor ini tidak mencipta tarikan kepada pelajar.
Dengan dasar yang kukuh dan jangka panjang, jurusan yang kurang menarik masih boleh menarik bilangan pelajar yang ramai dan memenuhi keperluan masyarakat. Saya mencadangkan menambah mekanisme keutamaan seperti biasiswa yang disasarkan, kredit keutamaan mengikut jurusan, pesanan latihan dan pelaburan yang kukuh dalam makmal dan model amalan, sambil mengukuhkan kerjasama antara sekolah dan perniagaan untuk meningkatkan daya tarikan dan memastikan output untuk pelajar.
Di samping itu, saya mencadangkan untuk menambah mekanisme untuk meramalkan keperluan sumber manusia negara mengikut industri; menugaskan Kerajaan untuk membangunkan dan menerbitkan ramalan sumber manusia negara secara berkala untuk membimbing latihan dan memperuntukkan sumber dengan sewajarnya.
Perwakilan Perhimpunan Kebangsaan Be Trung Anh (Vinh Long): Apakah model yang kita sedang membina seni bina ekosistem perundangan pendidikan mengikut?
Apabila kita secara serentak meminda Undang-undang Pendidikan, Undang-undang Pendidikan Vokasional dan Undang-undang Pendidikan Tinggi, dan sebelum ini telah meluluskan Undang-undang mengenai Guru, persoalannya di sini bukanlah apa yang perlu dipinda, tetapi model apakah yang kita sedang membina seni bina ekosistem undang-undang pendidikan mengikut? Adakah undang-undang yang bertindak sebagai paksi, tulang belakang undang-undang untuk semua undang-undang lain untuk berpaut dan mematuhinya?
Negara-negara di dunia dengan sistem pendidikan maju semuanya mengambil standard pendidikan sebagai undang-undang paksi, undang-undang bersatu sebagai asas untuk undang-undang pendidikan lain dalam ekosistem untuk diikuti. Oleh itu, secara teorinya, draf Undang-undang Pendidikan bersama Resolusi 71 seharusnya menjadi undang-undang paksi untuk menentukan matlamat, prinsip, struktur, sistem, konsep dan standard am guru; undang-undang mengenai pendidikan vokasional, pendidikan tinggi dan guru seharusnya hanya "tali pinggang" khusus yang berputar di sekitar paksi.
Saya mencadangkan agar Dewan Negara menjelaskan tiga perkara berikut:
Pertama, ia mengesahkan bahawa Undang-undang Pendidikan adalah undang-undang paksi sektor pendidikan, dan undang-undang sektor hanya dibenarkan untuk dinyatakan dalam rangka kerja paksi tersebut.
Kedua, semak semula dan buang semua peraturan pendua dan definisi terbuka sendiri mengenai standard guru dan undang-undang yang diisytiharkan, memaksa mereka untuk kembali kepada rujukan bersatu dalam Perkara 66, 67, 69, dan 72 Undang-undang Pendidikan dan artikel berkaitan Undang-undang Guru.
Ketiga, Kerajaan dan Kementerian hendaklah hanya membangunkan undang-undang dan mekanisme tertentu berdasarkan piawaian yang bersatu dan tidak perlu ada undang-undang sekunder . Jika seni bina tidak dipinda, undang-undang, dekri dan pekeliling akan terus dipinda, menyebabkan sistem masih condong dan yang pertama menderita ialah mereka yang cuba kita hormati, guru-guru Vietnam, dan kemudian generasi muda kita.
Sumber: https://daibieunhandan.vn/rao-can-the-che-phai-duoc-thao-go-bang-tu-duy-dot-pha-10396484.html
Komen (0)