Buku teks kesusasteraan dan AI

(NLDO) - Bermula tahun persekolahan 2026-2027, seluruh negara akan menggunakan satu set buku teks dan bukannya tiga seperti sekarang, termasuk mata pelajaran Sastera dari sekolah rendah hingga sekolah menengah.

Pada pagi 25 Mac, di ibu pejabat Kesatuan Persatuan Sains dan Teknologi Bandar Raya Ho Chi Minh, Persatuan Linguistik Bandar Raya Ho Chi Minh dan Persatuan Penyelidikan dan Pengajaran Kesusasteraan Bandar Raya Ho Chi Minh telah menganjurkan seminar saintifik bertajuk "Melaksanakan Kurikulum dan Buku Teks untuk Kesusasteraan dalam Konteks Pelaksanaan Resolusi No. 71-NQ/TW (Resolusi 71) mengenai Terobosan dalam Pembangunan Pendidikan dan Latihan".

Buku teks bersepadu bukanlah satu-satunya bahan pengajaran.

Profesor Madya Dr. Nguyen Thanh Thi, Pengerusi Persatuan Penyelidikan dan Pengajaran Kesusasteraan Bandar Raya Ho Chi Minh, menyatakan bahawa bermula tahun persekolahan 2026-2027, seluruh negara akan menggunakan satu set buku teks dan bukannya tiga seperti sekarang, termasuk mata pelajaran Kesusasteraan dari sekolah rendah hingga sekolah menengah. Walau bagaimanapun, sama ada satu set atau tiga set buku teks, tujuan utamanya tetap untuk melengkapkan pelajar dengan pengetahuan dan mengembangkan kebolehan dan kualiti mereka secara komprehensif.

Resolusi 71 memperkenalkan beberapa perkara baharu, termasuk keperluan untuk menyediakan buku teks percuma kepada semua pelajar menjelang 2030; peralihan yang kukuh ke arah kaedah pendidikan moden dan aktif, meningkatkan pembelajaran kendiri, pengalaman kreatif dan membimbing pelajar ke arah pemikiran bebas dan kemahiran menyelesaikan masalah… dan terutamanya aplikasi kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran dan penilaian.

Menurut Profesor Madya Bui Manh Hung, Pensyarah Kanan di Fakulti Kesusasteraan di Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh - Editor Umum siri buku teks Bahasa dan Kesusasteraan Vietnam "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan", analisis dan penilaian kurikulum dan orientasi pengajaran untuk Kesusasteraan bertujuan untuk membantu guru menyesuaikan diri dengan konteks siri buku teks yang disatukan.

Menurutnya, jika Kementerian Pendidikan dan Latihan membuat semakan semula, ia tidak sepatutnya menjadi "pembaharuan inovasi," tetapi sebaliknya merupakan penambahbaikan kurikulum Sastera 2018 yang lebih koheren dan konsisten agar selaras dengan semangat Resolusi 71; ia tidak sepatutnya dibina semula berdasarkan pencapaian pembangunan AI, kerana aplikasi AI adalah milik organisasi pengajaran dan pembelajaran.

Bagi beliau, buku teks adalah alat untuk mengatur aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta mengembangkan kompetensi pelajar mengikut keperluan kurikulum. Guru perlu memahami bahawa buku teks yang disatukan bukanlah satu-satunya bahan pengajaran, bagi mengelakkan kembali kepada zaman di mana pengajaran hanya bergantung pada buku teks. Ini akan membolehkan pelajar melihat kepelbagaian pendekatan, memperoleh pemahaman yang lebih lengkap tentang pengetahuan bahasa dan kesusasteraan Vietnam, dan memilih penjelasan yang sesuai, dan sebagainya. Walau bagaimanapun, keperluan teras yang perlu dicapai ialah membaca, menulis, bertutur, dan mendengar.

Profesor Madya Bui Manh Hung membentangkan hala tuju untuk pengajaran Kesusasteraan dalam konteks baharu.

Penyusunan satu set buku teks yang seragam mesti mematuhi kriteria berikut: memenuhi keperluan kurikulum secara langsung; sesuai untuk pelajar; mempunyai nilai tersendiri dan representatif dari segi jenis dan genre teks; mencerminkan pencapaian dalam pemikiran, kesusasteraan dan budaya kebangsaan; menunjukkan patriotisme; dan memiliki nilai-nilai humanistik, dsb.

Isu-isu seperti perlindungan alam sekitar, kesaksamaan jantina, hak asasi manusia, hak kanak-kanak dan integrasi antarabangsa yang sebelum ini tidak dibangkitkan, kini merupakan perkara mendesak yang memerlukan perhatian.

AI telah memasuki bilik darjah dan rumah.

Pemegang ijazah Sarjana, Tran Le Duy, pensyarah di Fakulti Kesusasteraan, Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh, dan penulis bersama siri buku teks Kesusasteraan "Creative Horizons," percaya bahawa AI benar-benar telah memasuki bilik darjah dan kita mesti belajar cara menerimanya.

AI cemerlang dalam pemprosesan, kelajuan dan sokongan teknikal, tetapi ia tidak dapat menggantikan manusia dalam bidang seperti pengalaman hidup, emosi, pertimbangan dan kebolehan pendidikan.

Apabila "bermain" dengan AI, kita mudah menghadapi "Halusinasi," satu fenomena di mana AI menghasilkan maklumat palsu, tidak benar atau tidak disahkan tetapi mempersembahkannya dengan lancar, yakin dan kelihatan logik. AI boleh "mereka-reka" fakta, petikan, nama pengarang, peristiwa, angka atau hujah yang dipercayai pengguna benar. Ini adalah salah satu batasan terbesar penjanaan AI.

Beliau berinteraksi dengan AI dari input ke output dan menggariskan lima prinsip untuk menulis gesaan AI untuk guru:

1. Beritahu AI tugasan yang tepat, ringkaskannya, buat soalan, panggil aktiviti, dsb.

2. Nyatakan dengan jelas subjek, kelas, pelajar, tujuan dan pendekatan pedagogi;

3. Berikan petikan, gesaan, kriteria atau maklumat input secara langsung;

4. Nyatakan format jawapan: perenggan, jadual, rangka, pasukan, panjang dan gaya;

5. Had adalah diperlukan; jangan mereka-reka atau melaporkan apa-apa yang anda tidak pasti.

Secara keseluruhan, beliau mencadangkan agar konteks, data dan panduan khusus diberikan untuk "membimbing" AI supaya tidak tersesat dan membuat penilaian rawak.

Isu ini telah menarik ramai guru untuk mempelajarinya. Tetapi komen seorang guru mengelirukan saya: anaknya, yang berada di darjah 8, menghabiskan sepanjang hari "bersembang" dengan AI. Baru-baru ini, kanak-kanak itu telah memberikan pembentangan tentang "Putera Kecil." AI telah membantu pembentangan tersebut, dan maklumat tersebut sama sekali salah, namun rakan sekelasnya mengangguk setuju dan memujinya.

Mendengar kisah ini mengingatkan saya tentang masalah ketagihan permainan video, yang telah dan terus menjadi kebimbangan utama di banyak negara.

Apabila kanak-kanak menjadi ketagih dengan permainan video, mereka sering menunjukkan rasa tidak senang, kerap menggigit kuku, dan ramai yang menjadi terlalu sensitif. Mereka sering bertengkar dan bergaduh hanya kerana perkara remeh.

Banyak negara telah membuka pusat rawatan ketagihan permainan, seperti AS, UK, Australia, Jepun, China dan Korea Selatan. Jika situasi "ketagihan kepada kepercayaan terhadap AI" seperti pelajar darjah 8 itu masih berleluasa, maka ia berbahaya. Sementara menunggu kerajaan mengeluarkan peraturan untuk membendung "ketagihan kepada kepercayaan terhadap AI" ini dalam kalangan anak muda, ibu bapa harus mengambil langkah berjaga-jaga untuk melindungi anak-anak mereka.

Pada akhir April 2017, sempena ulang tahun kelahiran anak perempuan bongsu jutawan Bill Gates yang ke-14, Phoebe, beberapa akhbar tempatan melaporkan bahawa salah satu prinsip keibubapaan Bill Gates adalah melarang anak-anaknya menggunakan telefon bimbit sebelum berumur 14 tahun. Tambahan pula, telefon tidak dibenarkan semasa makan malam keluarga, dan penggunaannya sebelum waktu tidur juga dihadkan.

Kita juga harus mempertimbangkan pendekatan keibubapaan ini, terutamanya sekarang setelah AI memasuki bilik darjah dan rumah.

Sumber: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm