Sekolah bergelut dengan gelombang AI

TP - Kecerdasan buatan (AI) secara beransur-ansur menembusi persekitaran pendidikan, sementara kami kekurangan koridor undang-undang untuk membimbing pelajar menggunakan AI untuk menyampaikan pembelajaran mereka dengan berkesan.

Lebih 87% pelajar tahu tentang AI

Pada bengkel baru-baru ini mengenai pembangunan kapasiti kecerdasan buatan untuk pelajar yang dianjurkan oleh Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) dengan kerjasama organisasi lain, Prof. Dr. Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ), berkata bahawa institut itu menjalankan tinjauan terhadap 11,279 pelajar sekolah menengah Vietnam ke atas AI mereka. Keputusan menunjukkan bahawa lebih 87% pelajar mengetahui tentang AI; lebih 62% pelajar menggunakan AI untuk menyokong pembelajaran diperibadikan; lebih 43% menggunakan AI untuk menggredkan kertas mereka secara automatik; hampir 52% menggunakan AI sebagai pembantu maya untuk membantu menyelesaikan latihan, terutamanya latihan yang sukar. Daripada lebih 34,000 guru yang dikaji, 76% telah menggunakan AI dalam pengajaran.

Menurut Profesor Le Anh Vinh, AI digunakan di sekolah daripada guru kepada pelajar. Jadi bagaimana AI boleh benar-benar berkesan dalam persekitaran pendidikan ? Profesor Le Anh Vinh percaya bahawa pelaksanaan AI dalam pendidikan umum perlu berdasarkan tiga tonggak utama: rangka kerja dasar yang konsisten, memastikan etika, keselamatan data dan orientasi jangka panjang; kurikulum dan bahan pembelajaran yang komprehensif, fleksibel, sesuai untuk latihan bilik darjah dan sentiasa dikemas kini; sumber manusia dan kewangan, terutamanya latihan guru untuk menukar teknologi kepada nilai pembelajaran.

Sejak 2024, Institut Sains Pendidikan Vietnam telah menganjurkan pembangunan kurikulum AI dalam pendidikan umum, yang mana sekolah boleh membangunkan peraturan untuk aplikasi AI. Pada masa ini, rangka kerja kecekapan AI untuk pelajar dan guru sekolah menengah telah dinilai oleh Jabatan Pendidikan Am (Kementerian Pendidikan dan Latihan) dan akan dilaksanakan tidak lama lagi.

Profesor Madya Dr. Hoang Minh Son, Pengarah Universiti Kebangsaan Hanoi, berkata bahawa dalam strategi pembangunan ke 2030, dengan wawasan ke 2045, Universiti menyasarkan untuk membina ekosistem AI yang komprehensif. Bukan sahaja dalam industri teknologi, AI sedang dan akan diterapkan dengan kuat dalam sains sosial, kemanusiaan, ekonomi, undang-undang, pendidikan, dsb., dengan itu menggalakkan inovasi pengetahuan, membentuk semula cara orang belajar, menyelidik dan mencipta, ke arah pendidikan yang bijak, berperikemanusiaan dan mampan. Oleh itu, Universiti Kebangsaan Hanoi menyokong pembangunan kapasiti AI sebagai kapasiti asas pelajar dalam era digital, serupa dengan kapasiti bahasa, pemikiran kritis dan kreativiti.

Bagaimanapun, Encik Son menegaskan, kami memerlukan dasar segerak, model perkongsian awam-swasta, dan terutamanya penyertaan komuniti saintifik, perniagaan dan masyarakat untuk membina rangka kerja kapasiti AI nasional yang praktikal, boleh dilaksanakan dan sesuai untuk keadaan Vietnam.

Setiap pelajar dilengkapi dengan peranti pembelajaran yang berasingan di dalam bilik darjah digital ICLASS. Foto: ISMART

Prof Dr Hoang Anh Tuan, Rektor Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan, berkata dalam tempoh dua tahun lalu, sekolah itu telah melaksanakan banyak aktiviti perintis seperti membina rangka kerja kecekapan AI untuk pelajar, bersempena dengan cadangan UNESCO dan antarabangsa. Membangunkan modul latihan tentang AI dalam pengajaran, penyelidikan dan kerjaya, menyasarkan pelajar dalam bidang Sains Sosial dan Kemanusiaan.

Perlu koridor undang-undang, pelan hala tuju latihan AI

Bercakap kepada pemberita, pengetua sebuah sekolah menengah di Hanoi terus terang bertanya soalan: Bagaimana untuk membawa AI ke sekolah, guru, dan pembiayaan? Pada masa ini, pelaksanaan pembelajaran 2 sesi/hari telah menjadi dasar tetapi masih menghadapi pelbagai kesukaran dan rintangan. Mengikut pengiraan orang ini, untuk memenuhi keperluan industri mengajar 2 sesi, sekolah memerlukan sekurang-kurangnya 10 orang guru (guru ini bertanggungjawab mengajar pelajar cemerlang dan mengajar pelajar lemah tanpa mengenakan yuran). Jika kandungan AI ditambah, agensi pengurusan mesti mempertimbangkan belanjawan dan pasukan pelaksanaan.

Menurut Cik Nguyen Thi Nhiep, Pengetua Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi), memerhatikan di Hanoi dan beberapa wilayah, seseorang dapat melihat perbezaan yang jelas, sesetengah sekolah tidak peduli, sesetengah sekolah melabur dengan banyak. Secara khususnya, pembezaan ini jelas ditunjukkan antara sekolah di kawasan bandar dan luar bandar, antara sekolah awam dan swasta, di mana banyak sekolah swasta mempunyai kaedah organisasi latihan yang sangat baik. Menurut Cik Nhiep, pihak sekolah ingin membawa AI ke dalam latihan, malah boleh memperuntukkan bajet untuk menganjurkan tetapi terperangkap dengan peraturan tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan. Jadi apakah asas untuk sekolah itu mengajar? Mengapa dibenarkan mengumpul wang?

Daripada kesukaran di atas, Cik Nhiep mencadangkan agar terdapat koridor undang-undang, matlamat, dan pelan hala tuju untuk pelajar, guru, dan sekolah menggunakan dan membangunkan AI dalam pengajaran dan pembelajaran. Latihan dan prasarana guru juga merupakan faktor penentu kepada sekolah apabila melaksanakannya.

Perwakilan berbincang di luar bengkel. Foto: Nghiem Hue

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, berkata bahawa pelaksanaan AI dalam pendidikan umum perlu berdasarkan tiga tonggak utama: rangka kerja dasar yang konsisten, memastikan etika, keselamatan data dan orientasi jangka panjang; kurikulum dan bahan pembelajaran yang komprehensif, fleksibel, sesuai untuk amalan bilik darjah dan sentiasa dikemas kini; sumber manusia dan kewangan, terutamanya latihan guru untuk menukar teknologi kepada nilai pembelajaran.

Dr. To Hong Nam, Timbalan Pengarah Jabatan Sains, Teknologi dan Maklumat (Kementerian Pendidikan dan Latihan) menyatakan banyak cabaran. Pada masa ini, pelajar terutamanya belajar sendiri AI melalui rakan, rangkaian sosial atau kursus dalam talian tetapi tidak mempunyai mekanisme pengesahan yang berkualiti. Ramai orang "mendakwa sebagai guru AI" tetapi tidak mempunyai kepakaran, menyebabkan pelajar tidak tahu tahap mereka dan apa yang cukup untuk dipelajari. Encik Nam menegaskan bahawa perlu ada sistem penilaian, pengiktirafan dan penyeragaman yang bersatu untuk memastikan kualiti latihan AI.

Dr. Le Linh Luong, Timbalan Pengarah Institut Teknologi Blockchain dan AI, Vietnam Blockchain dan Persatuan Aset Digital, memaklumkan bahawa di AS, hanya 34% guru sekolah rendah, 45% guru sekolah menengah dan 46% guru sekolah menengah merasa cekap untuk mengajar AI. Sebabnya ialah kekurangan program latihan guru mengenai alatan AI, etika, dan penilaian pelajar. Jurang ini mencerminkan cabaran biasa kebanyakan negara, dengan AI mendahului kapasiti latihan guru.

Dr. Linh Luong mencadangkan bahawa Vietnam perlu melatih pasukan teras guru sebelum ditempatkan secara besar-besaran. Beliau juga mencadangkan model kapasiti AI 3 peringkat untuk Vietnam: kesedaran umum; permohonan profesional; penyelidikan dan pembangunan, di mana jurutera dan saintis menguasai model dan produk "Make in Vietnam".

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, berkata bahawa Kementerian Pendidikan dan Latihan sedang menyelidik pilihan untuk menyepadukan AI ke sekolah menengah untuk mengelakkan pertindihan. Untuk melaksanakannya ke dalam kurikulum sekolah menengah, terdapat tiga hala tuju: menyepadukan AI sepenuhnya ke dalam mata pelajaran; menganggap AI sebagai sebahagian daripada subjek sains komputer; dan mengekalkan AI sebagai subjek bebas. "Pandangan kami ialah AI harus disepadukan ke dalam mata pelajaran sekolah menengah untuk mengelakkan pertindihan. Pendekatannya mestilah langkah demi langkah, jelas, dan mempunyai penilaian penyelidikan untuk pelaksanaan tepat pada masanya," kongsi Encik Le Anh Vinh.

Hasil tinjauan dari Institut Sains Pendidikan Vietnam menunjukkan bahawa lebih 87% pelajar mengetahui tentang AI; lebih 62% pelajar menggunakan AI untuk menyokong pembelajaran diperibadikan; lebih 43% menggunakan AI untuk penggredan automatik; hampir 52% menggunakan AI sebagai pembantu maya untuk membantu menyelesaikan latihan.

Program AI sedang dipandu oleh Institut Sains Pendidikan Vietnam dari gred 1 hingga 12 di sekolah percubaan, dengan 16 tempoh pengajaran setiap tahun persekolahan. Pakar mengatakan bahawa pada peringkat rendah, tumpuan diberikan kepada pendidikan etika dan kesedaran AI; pada peringkat yang lebih tinggi, kandungan pengetahuan dan kemahiran teknikal akan meningkat secara beransur-ansur. Keputusan awal menunjukkan bahawa guru boleh mengajar kandungan sepenuhnya tentang etika dan penggunaan AI yang selamat, jika terdapat dokumen panduan yang sesuai.

Sebaliknya, pengetahuan asas dan teknik AI adalah satu cabaran besar, kerana kebanyakan guru tidak mempunyai kepakaran teknologi. Oleh itu, Institut bercadang untuk menyeragamkan dan mendigitalkan bahan pembelajaran, supaya guru memainkan peranan sokongan dan bukannya pengajaran langsung.

Sumber: https://tienphong.vn/truong-hoc-loay-hoay-truoc-lan-song-ai-post1791597.tpo