Perdana Menteri Pham Minh Chinh dan perwakilan pecah tanah di sekolah berasrama rendah dan menengah di komune Yen Khuong, Thanh Hoa . Foto: Duong Giang/VNA
Lebih-lebih lagi, acara ini juga menunjukkan bagaimana kita menyediakan asas manusia untuk tahun-tahun akan datang dalam konteks seluruh negara melihat ke arah Kongres Parti Kebangsaan Ke-14 dengan ideologi teras: mengambil pembangunan budaya dan manusia setanding dengan pembangunan ekonomi, politik dan sosial bukanlah slogan, tetapi satu siri tindakan khusus dan boleh diukur di bahagian paling jauh di negara ini. Majlis pecah tanah 72 sekolah berasrama penuh antara peringkat dalam fasa 1 program itu dijangka selesai sebelum tahun persekolahan 2026-2027, satu peristiwa penting yang menunjukkan keazaman untuk mengubah kehendak politik menjadi keputusan konkrit.
Timbalan Perdana Menteri Tetap Nguyen Hoa Binh dan para perwakilan mengadakan majlis pecah tanah projek sekolah sempadan di Ha Tinh. Foto: Huu Quyet/VNA
"Seni bina sosial" baharu untuk kawasan sempadan
Melihat secara mendalam komponen projek, kami melihat bahawa model "antara peringkat - menaiki" bukan sekadar penyelesaian infrastruktur pendidikan. Ia merupakan seni bina sosial baharu untuk kawasan sempadan: bilik darjah - asrama - dewan makan - dewan serbaguna - perpustakaan - infrastruktur teknikal segerak, dengan skala kira-kira 1,000 hingga lebih daripada 1,200 pelajar setiap sekolah, cukup untuk mewujudkan "kluster komuniti pembelajaran" - di mana kanak-kanak tidak lagi perlu menyeberang sungai semasa musim banjir, tidak lagi tidur di tempat tidur, tempat makan sementara, kesihatan dan tempat makan. diseragamkan mengikut piawaian kebangsaan.
Parameter pelaburan khusus di kawasan seperti Lao Cai (4 sekolah kali ini dengan jumlah pelaburan 945 bilion VND, skala 28 - 36 kelas/sekolah), Lang Son (sebuah projek bermula dengan lebih daripada 265 bilion VND, keluasan lantai lebih 24,000m²), atau projek di wilayah Barat Laut dan Tanah Tinggi Tengah hanya "menunjukkan dengan teliti bahawa masalah itu tidak" telah "menunjukkan dengan teliti bahawa masalah itu" tidak baik. sekolah", iaitu memastikan standard kemudahan tahap 2 sektor pendidikan, meletakkan asas kepada kualiti pengajaran sebenar.
Timbalan Perdana Menteri Pham Thi Thanh Tra bersama pelajar di kawasan pergunungan Lao Cai pada majlis pecah tanah pembinaan empat sekolah berasrama penuh antara peringkat di sempadan Lao Cai. Foto: VNA
Kepentingan terbesar keputusan ini terletak pada meletakkan pendidikan dalam kedudukan utama strategi sempadan. Sempadan bukan hanya garis geografi, tetapi juga ruang hidup masyarakat etnik - di mana identiti dipelihara, di mana "keselamatan manusia" dan "keselamatan budaya" saling berkaitan. Oleh itu, pelaburan dalam sekolah berasrama antara peringkat di komune sempadan adalah pelaburan serentak dalam keselamatan sosial, budaya, keselamatan dan ekonomi. Anak Mong, Dao, Thai, Ede, M'nong... boleh tinggal di sekolah, belajar sepanjang hari, makan di sekolah berasrama penuh yang bersih, selamat, mempunyai akses kepada buku, teknologi, sukan, seni... akan mempunyai kebarangkalian yang lebih tinggi untuk kekal dalam sistem pendidikan, membentuk kecekapan asas yang lebih baik, dan mereka sendiri - bukan orang lain - akan menjadi tenaga buruh mahir di wilayah sempadan dalam 15 tahun akan datang. Pada masa itu, "menjaga tanah dari akar" bukan lagi slogan pihak berkuasa, tetapi hasil daripada ekosistem sosial di mana sekolah memainkan peranan utama.
Maksud kedua ialah menyempitkan ketidaksamaan faedah. Di kawasan tanah rendah, kanak-kanak boleh pergi ke kelas tambahan, belajar bahasa asing dan kemahiran digital; di kawasan tanah tinggi, makan tengah hari yang berkhasiat kadangkala menjadi mimpi. Asrama - jika teratur - adalah alat untuk menyamakan peluang. Negeri akan "menanggung" kos yang tidak mampu dimiliki oleh keluarga miskin, mewujudkan syarat untuk program pembelajaran sebenar dan bukannya "panggilan lancar".
Timbalan Perdana Menteri Tran Hong Ha dan para perwakilan mengadakan upacara pecah tanah sekolah berasrama antara peringkat di Lang Son. Foto: Anh Tuan/VNA
Makna ketiga tergolong dalam budaya dalam erti kata yang lebih mendalam: sekolah berasrama di kawasan sempadan tidak boleh dan tidak boleh menjadi "peniru" delta. Ia mesti disepadukan dengan ruang budaya dan pendidikan, di mana identiti dihormati, bahasa ibunda disokong bersama bahasa Vietnam dan bahasa asing standard, di mana pengetahuan tempatan (penanaman, tenunan, alat muzik tradisional, ritual, pengetahuan asli tentang hutan dan air) memasuki bilik darjah sebagai kandungan yang membanggakan.
Pada masa itu, sekolah berasrama tidak "mencairkan" perbezaan, tetapi menjadi tempat "keharmonian", membina "identiti" yang yakin untuk generasi muda di kawasan sempadan. Dari peringkat reka bentuk, pembinaan dan operasi, kita harus menjemput artis, orang tua kampung, dan penyelidik budaya tempatan untuk mengambil bahagian; supaya halaman sekolah mempunyai bunyi Khen dan Kemudian; supaya perpustakaan mempunyai buku dwibahasa; supaya makanan mempunyai hidangan biasa untuk kanak-kanak; supaya perayaan tradisional mendapat tempat dalam kalendar sekolah. Itulah cara untuk mendidik manusia.
"Launch pad" untuk transformasi digital yang saksama
Makna keempat ialah "pad pelancaran" untuk transformasi digital yang saksama. Draf Dokumen Kongres Kebangsaan Ke-14 menekankan semula keperluan untuk membina sistem pendidikan negara yang moden dan saksama mengikut kriteria "standard - terbuka - fleksibel". Setiap sekolah berasrama antara peringkat di kawasan sempadan harus direka bentuk sebagai "nod digital": dengan sambungan internet yang stabil, bilik komputer, perpustakaan digital, platform pembelajaran dalam talian, keupayaan untuk menganjurkan kelas simulasi, STEM/STEAM asas, dan inovasi padat - kelab permulaan. Ini adalah cara untuk membuka jalan untuk pengetahuan digital mengalir ke tempat yang paling diperlukan. Tidak lama lagi adalah perlu untuk membangunkan satu set kriteria minimum untuk infrastruktur digital untuk sekolah ini, yang dikaitkan dengan latihan semula guru dalam pengajaran digital.
Pengesyoran ini serasi sepenuhnya dengan Resolusi baharu tentang pendidikan - latihan dan sains - teknologi - inovasi, serta visi mempromosikan industri budaya dalam era digital, yang telah dibincangkan berkali-kali dalam Perhimpunan Negara sejak dua tahun lalu.
Kelima, ini adalah model "pelaburan benih" untuk mengaktifkan sumber tempatan dan sosialisasi yang telus. Pelaburan infrastruktur negeri segerak adalah syarat yang perlu. Syarat yang mencukupi ialah mekanisme operasi terbuka untuk komuniti perniagaan, organisasi sosial dan universiti untuk "menaja" setiap sekolah tertentu, peralatan sokongan, bahan pembelajaran, dan aktiviti ekstrakurikuler mengikut mekanisme pembiayaan awam dengan penyeliaan.
Maksud keenam, menetapkan semula standard "sekolah yang baik" untuk kawasan luar bandar dan pergunungan. Untuk masa yang lama, kita telah banyak bercakap tentang "tidak meninggalkan sesiapa pun", tetapi pelaburan sering jatuh ke dalam perangkap "meratakan - nipis - perlahan". Kali ini, memfokuskan pada komune sempadan, memilih model antara peringkat - asrama, pelaburan segerak mengikut piawaian tahap 2, menetapkan matlamat untuk menyelesaikan fasa 1 sebelum tahun persekolahan 2026 - 2027 adalah cara yang berbeza: fokus - cepat - teliti. Ia akan mewujudkan tekanan yang sihat untuk sistem sekolah awam di kawasan yang sukar untuk menyesuaikan diri dengan standard yang lebih tinggi, dan bukannya berpuas hati dengan "minimum boleh diterima".
Maksud ketujuh, dari perspektif budaya dan manusia: sekolah berasrama di kawasan sempadan boleh menjadi "pusat budaya baru" - tempat yang menghubungkan pengetahuan sekolah dengan kehidupan masyarakat. Pada waktu malam, asrama boleh menjadi ruang untuk aktiviti seni rakyat; pada hujung minggu, halaman sekolah boleh menjadi pasar sekolah; perpustakaan boleh menjadi sudut bacaan dwibahasa, menghubungkan repositori terbuka bahan ilmiah mengenai budaya etnik. Di banyak negara, sekolah berasrama terpencillah yang "mencerahkan" ruang budaya dan seni tempatan.
Timbalan Perdana Menteri Mai Van Chinh menyampaikan hadiah kepada pelajar etnik minoriti di komune sempadan Ia Rve pada majlis pecah tanah sebuah sekolah umum antara peringkat di komune sempadan Dak Lak. Foto: Ngoc Minh/VNA
Keperluan tarikan khas dan mekanisme rawatan untuk guru di kawasan sempadan
Daripada visi tersebut, terdapat 3 perkara yang perlu dimasukkan terus dalam rancangan operasi semasa projek masih di peringkat asas.
Pertama, sediakan pasukan. Perlu ada mekanisme untuk menarik dan melayan guru di kawasan sempadan secara khusus; pakej latihan dan pembangunan tetap mengenai budaya etnik, pendidikan inklusif, pengajaran digital dan kemahiran kaunseling sekolah; program penggiliran dan bimbingan dengan sekolah pedagogi dan sekolah standard di kawasan bandar. Kedua, menyeragamkan proses menaikkan, mengajar, dan mengekalkan keselamatan. Setiap sekolah memerlukan satu set prosedur mengenai pemakanan, kebersihan, pencegahan wabak, keselamatan makanan, dan pencegahan keganasan dan penderaan; mekanisme yang jelas untuk melaporkan dan mengendalikan insiden; dan rangkaian sukarelawan dan ibu bapa yang menyokong. Ketiga, mewujudkan rangkaian "penajaan" profesional dan budaya. Satu sekolah bandar - satu sekolah sempadan; satu kumpulan seni - satu kelab seni sekolah; satu perusahaan teknologi - satu makmal STEM di kawasan sempadan. Jika ketiga-tiga perkara ini dilakukan, sekolah berasrama penuh akan menjadi "rumah kedua".
Timbalan Perdana Menteri Nguyen Chi Dung dan para perwakilan mengadakan upacara pecah tanah pembinaan sekolah berasrama antara peringkat di komune sempadan Minh Tan (Tuyen Quang). Foto: Duc Tho/VNA
Kita juga perlu menghadapi cabaran secara berterusan. Asrama bermakna kanak-kanak berada jauh dari keluarga mereka, dan berisiko kesepian dan kejutan budaya jika institusi perlindungan tidak kukuh. Persekitaran tertumpu juga di mana kesilapan kecil (makanan, penyakit, keselamatan elektrik) boleh membawa akibat yang besar. Asrama juga berisiko "gaya hidup urbanisasi" jika terdapat kekurangan orientasi budaya. Oleh itu, bersama dengan pelaburan material, mesti ada "pelaburan lembut": satu set etika sekolah dan standard gaya hidup yang sesuai; program pendidikan jati diri; mekanisme suara pelajar; dan penyertaan ibu bapa dan pembesar kampung.
Memasuki era baru dengan melabur dalam orang
Sebagai ahli Dewan Negara, saya ingin menekankan kaitan langsung antara keputusan hari ini dan isu-isu yang kita bincangkan untuk Kongres ke-14.
Pertama, jika kita menegaskan bahawa "budaya dan manusia adalah asas, sumber, kekuatan dalaman dan daya penggerak yang hebat, sistem pengawalseliaan pembangunan sosial yang mampan", maka sekolah sempadan mesti menjadi "titik kejatuhan" khusus strategi itu: di mana maruah manusia, disiplin, estetika, bahasa, kemahiran digital, dan keinginan untuk belajar dipupuk setiap hari.
Kedua, jika kita mahu "sains, teknologi dan inovasi" menjadi tonggak, maka melabur di kawasan sempadan adalah cara untuk mengecilkan "jurang digital" sejak awal - kerana tiada platform digital nasional boleh mampan jika ia mengabaikan 15% penduduk yang tinggal di kawasan pergunungan, terpencil dan terpencil.
Timbalan Perdana Menteri Ho Duc Phoc menyampaikan hadiah kepada pelajar di kawasan sempadan yang telah mengatasi kesukaran untuk belajar dengan baik pada majlis pecah tanah sekolah berasrama antara peringkat di Lam Dong. Foto: Hung Thinh/VNA
Ketiga, jika matlamatnya adalah "kesaksamaan dan keadilan dalam akses kepada perkhidmatan awam", tidak ada langkah yang lebih baik daripada seorang kanak-kanak yang tinggal di kawasan sempadan yang mempunyai makanan, tidur, kelas, dan peluang untuk mempelajari bahasa asing dan kod yang setara dengan rakan sebaya mereka di dalam bandar.
Keempat, jika kita bercakap tentang "keselamatan manusia - keselamatan budaya", tiada siapa yang boleh melindungi sempadan lebih baik daripada warganegara yang berpendidikan tinggi yang bangga dengan identiti mereka sendiri.
Timbalan Perdana Menteri Bui Thanh Son menyampaikan hadiah kepada Sekolah Menengah Luong An Tra pada majlis pecah tanah untuk sekolah-sekolah di komune sempadan wilayah An Giang. Foto: Le Huy Hai/VNA
Dan di atas semua, mereka adalah batu bata yang membina kepercayaan bahawa: kanak-kanak etnik minoriti boleh membesar dalam keadaan pembelajaran yang tidak lebih rendah daripada orang lain; bahawa sempadan bukan sahaja pagar geopolitik, tetapi tanah pamah yang dipenuhi dengan pengetahuan, budaya, dan peluang; bahawa apabila Negara berkata "tiada yang tertinggal", rakyat boleh melihat dan menyentuhnya dengan sekolah yang luas, asrama yang hangat, perpustakaan yang menyala pada malam Sabtu. Di peringkat kebangsaan, ini juga merupakan penegasan: Vietnam memasuki era baharu dengan melabur paling serius dalam perkara paling asas - orang.
Imej dari pagi 9 November akan menjadi demonstrasi jelas tentang pemikiran pembangunan yang konsisten: mengambil kawasan sukar sebagai tempat untuk menguji kualiti dasar, mengambil kanak-kanak sebagai pusat, mengambil budaya dan pendidikan sebagai daya penggerak jangka panjang. Semoga dalam program tindakan selepas Kongres, kandungan "sekolah berasrama antara peringkat di komune sempadan" akan menjadi tonggak strategi pembangunan bagi etnik minoriti dan kawasan pergunungan, berkait rapat dengan transformasi digital pendidikan, industri budaya tempatan, pelancongan eko-budaya, pertanian pintar; pada masa yang sama, mereplikasi model ke komune pulau dan kawasan pantai dengan banyak kesukaran.
Apabila acara pecah tanah selesai, selebihnya bergantung kepada disiplin pelaksanaan, ketelusan, penyertaan masyarakat dan hati guru. Jika kita lakukan dengan betul dan lakukan dengan baik, apabila Kongres ke-14 ditutup, dalam laporan ringkasan penggal, kita pasti akan mendapat mata gembira anak-anak sempadan pada hari pertama persekolahan di sekolah baru - mata yang memberitahu kita bahawa pilihan untuk melabur dalam orang tidak pernah salah.
Sumber: https://daibieunhandan.vn/tu-cac-truong-hoc-vung-bien-den-tam-nhin-dai-hoi-xiv-cua-dang-10395027.html
Komen (0)