Membina pasukan guru yang memenuhi keperluan reformasi pendidikan.

[iklan_1]

Dalam tahun persekolahan 2024-2025, sektor pendidikan akan melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 untuk darjah 5, 9, dan 12, yang merupakan darjah terakhir untuk memperbaharui sepenuhnya dan menyeluruh semua mata pelajaran dan aktiviti dalam pendidikan umum. Oleh itu, adalah lebih penting untuk membina tenaga pengajar yang mencukupi dari segi kuantiti dan memastikan kualiti.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, bagi memastikan kakitangan pengajar memenuhi keperluan inovasi, selepas Politburo menambah 65,980 jawatan untuk sektor pendidikan dalam tempoh 2022-2026, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah bekerjasama dengan Kementerian Dalam Negeri untuk membimbing pihak tempatan dalam pengambilan, pengurusan dan penggunaan jawatan yang diperuntukkan; dalam tahun persekolahan 2023-2024 sahaja, pihak tempatan telah merekrut 19,474 guru.

Khususnya, Kementerian Pendidikan dan Latihan juga mengeluarkan pekeliling panduan jawatan kerja, struktur penjawat awam mengikut gelaran profesional, dan tahap kakitangan di prasekolah awam, institusi pendidikan umum dan sekolah khas awam, dengan banyak perkara baharu yang memudahkan peningkatan kualiti tenaga pengajar.

Sektor pendidikan dan pihak berkuasa tempatan telah melaksanakan latihan berkala untuk guru prasekolah dan sekolah rendah mengikut peraturan. Kapasiti pedagogi kebanyakan guru telah bertambah baik, secara beransur-ansur memenuhi keperluan inovasi dalam kandungan dan kaedah pengajaran, terutamanya dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018.

Sehingga kini, bilangan tenaga pengajar telah bertambah, secara beransur-ansur mengatasi kekurangan struktur; menjelang akhir tahun persekolahan 2023-2024, seluruh negara mempunyai 1,251,377 guru prasekolah dan pendidikan umum; peratusan guru yang memenuhi piawaian latihan mengikut Undang-undang Pendidikan 2019 adalah 89.3% untuk pendidikan prasekolah, 89.9% untuk sekolah rendah, 93.8% untuk sekolah menengah rendah, dan 99.9% untuk sekolah menengah atas.

Walaupun terdapat keputusan yang positif, berbanding dengan keperluan pembaharuan pendidikan, masih terdapat kekurangan guru setempat di kebanyakan bidang, terutamanya guru mata pelajaran baharu (Bahasa Inggeris, Teknologi Maklumat, Muzik, Seni Halus). Struktur tenaga kerja guru tidak seimbang merentasi mata pelajaran dalam tahap pendidikan yang sama dan antara wilayah dengan keadaan sosioekonomi yang berbeza; kuota peruntukan guru untuk kebanyakan lokaliti adalah lebih rendah daripada keperluan sebenar. Sebilangan kecil guru teragak-agak untuk menerima inovasi dan masih belum memahami sepenuhnya kepentingan pembangunan profesional berterusan…

Untuk membangunkan tenaga pengajar yang paling memenuhi keperluan inovasi, dalam tahun persekolahan 2024-2025, sektor pendidikan akan terus melaksanakan pelan tindakan untuk meningkatkan piawaian latihan untuk guru; memberi tumpuan kepada pelaksanaan latihan dan latihan berkala bagi meningkatkan kapasiti pengajaran bagi memenuhi piawaian profesional dan keperluan Program Pendidikan Umum 2018. Kementerian Pendidikan dan Latihan, bersama-sama dengan pihak tempatan, akan menjalankan perancangan dan ramalan keperluan guru bagi memastikan ketepatan dengan keperluan praktikal, terutamanya ramalan yang tepat bagi kawasan bandar, zon perindustrian dan zon pemprosesan eksport, yang dikaitkan dengan kadar pembandaran di pihak tempatan untuk memahami; meramalkan perubahan populasi dan migrasi buruh antara wilayah untuk membuat ramalan terbaik tentang peningkatan bilangan pelajar dan bilik darjah, sekali gus mengira keperluan guru yang sesuai.

Secara khususnya, pihak tempatan perlu merekrut, mengurus dan menggunakan kuota kakitangan guru yang diperuntukkan dengan berkesan, menangani kekurangan guru, terutamanya guru prasekolah dan guru mata pelajaran di bawah Program Pendidikan Umum 2018 (pengambilan guru di pihak tempatan masih perlahan, dengan kira-kira 72,000 jawatan yang diperuntukkan masih belum diisi). Sekolah harus secara aktif menganjurkan pertukaran kumpulan profesional di sekolah dan antara sekolah, di samping mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk guru meningkatkan kemahiran profesional dan kaedah pengajaran mereka, bertujuan untuk membangunkan bilangan guru yang berkelayakan yang mencukupi untuk memenuhi tuntutan pembaharuan pendidikan.

Komen (0)