"Digitale verlichting" in klaslokalen in bergachtige gebieden.

Vroeg in de ochtend was de weg naar de Chu Van An-kostschool, een etnische kostschool in de gemeente Tra Tap (stad Da Nang), nog gehuld in mist. Weinigen zouden zich kunnen voorstellen dat op een plek waar ooit geen elektriciteit, internet en apparatuur was, elk klaslokaal nu verlicht is met televisieschermen en elektronische lessen.

Báo Phụ nữ Việt Nam•29/04/2026

Van "geen signaal, wit scherm" naar slimme klaslokalen

Zittend in het klaslokaal van groep 5 volgden de leerlingen de video die de les Vietnamees illustreerde. Juf Nguyen Thi Thu Ba wisselde rustig van dia en stelde vragen. De monotone aanblik van schoolbord en krijt was verdwenen; de les was een interactie tussen juf en leerlingen geworden.

"Vroeger waren studenten vrij passief, maar sinds de introductie van elektronische apparaten en hoorcolleges zijn ze veel proactiever geworden, durven ze zich meer uit te spreken en vinden ze het leuker om te leren," aldus mevrouw Thu Ba.

Alle 21 klaslokalen van de Chu Van An Etnische Internaatsschool (gemeente Tra Tap) zijn uitgerust met televisies, waardoor elektronische lessen en het gebruik van digitale leerboeken direct in de klas mogelijk zijn.

Het bereiken van die doelen was een lange weg. De heer Truong Cong Mot, de schoolhoofd, leidde ons rond in de nieuwe klaslokalen, die elk waren uitgerust met een televisie. Met een trotse stem zei de heer Mot: "Alle 21 klaslokalen op de hoofdcampus zijn voorzien van televisies, zodat docenten digitale lessen kunnen geven en toegang hebben tot de gegevens in de elektronische leerboeken."

De school in het dorp Tak Po is uitgerust met verlichting op zonne-energie, waardoor het onderwijs kan worden voortgezet in een tijd waarin het nationale elektriciteitsnet nog niet stabiel is.

Niet alleen op de hoofdcampus, maar ook op de nevenvestigingen wordt de apparatuur geleidelijk aan van internettoegang voorzien. De IT-ruimte van de school, met 26 computers met internetverbinding, 10 nieuwe computers en tientallen tablets, is klaar voor gebruik. Deze aantallen betekenen, voor een school in een bergachtig gebied, een aanzienlijke vooruitgang.

"De school heeft zich ook voorbereid op de nationale erkenning als standaardschool en heeft digitale transformatie doorgevoerd in het onderwijs en het management", voegde de heer Truong Cong Mot eraan toe. Van budgettaire middelen tot maatschappelijke bijdragen, elk klaslokaal is gemoderniseerd, waardoor een basis is gelegd voor docenten om hun lesmethoden te veranderen.

Niet ver daarvandaan, bij de Vo Nguyen Giap Etnische Kostschool voor Middelbare School, worden de schoolfaciliteiten eveneens verbeterd. De heer Nguyen The Duy, de vice-directeur van de school, vertelde: "Ongeveer twee tot drie jaar geleden werden de investeringen in faciliteiten merkbaar. Momenteel beschikken alle klaslokalen over televisies en projectoren. Het computerlokaal is uitgerust met 30 computers en de wifi-verbinding is verbeterd om kennis ook over de bergen heen te kunnen verspreiden."

Scholen in de gemeente Tra Tap worden geleidelijk aan uitgerust met basislesmateriaal, wat een overgang markeert van klaslokalen zonder elektriciteit naar klaslokalen waar elektronisch onderwijs mogelijk is.

Desondanks kampen plattelandsscholen nog steeds met uitdagingen zoals "een uur lopen om er te komen", onbetrouwbare internetverbindingen en een instabiele elektriciteitsvoorziening.

De heer Le Trung Thuc, voorzitter van het Volkscomité van de gemeente Tra Tap, verklaarde openhartig: "Van de 39 grote woonwijken hebben er momenteel slechts 14 elektriciteit. Zonne-energie is beschikbaar, maar de toegang tot het nationale elektriciteitsnet blijft moeilijk."

Digitale transformatie in kleuterklassen

Op de Chu Van An Etnische Kostschool voor Basisonderwijs wordt de digitale transformatie in het onderwijs versneld, nu de school een pilotproject start met de integratie van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs voor groep 3, 4 en 5.

Dankzij de digitale transformatie zijn de lessen op de dorpsschool boeiender geworden, waardoor het leren interessanter is voor de leerlingen.

“De school organiseerde ook trainingen en implementeerde AI-integratie voor docenten in alle vakken en onderwijsactiviteiten . Dit is de ‘uitdaging’ en tevens de nieuwe maatstaf voor de titel ‘Uitstekende Docent’ op de school dit schooljaar”, aldus de heer Truong Cong Mot.

Daarom moeten alle docenten van de school de apparatuur beheersen, elektronische lesplannen gebruiken en technologie in de klas integreren. Uitstekende lessen tonen nu niet alleen kennis aan, maar ook het vermogen om technologie toe te passen. De school bouwt een database op met 10 voorbeeldvideolessen, een "digitale kennisbank" voor de hele school.

Docent Truong Cong Mot houdt via een digitaal systeem toezicht op en beheert de onderwijsactiviteiten en onderwijsgegevens van de school.

In het lager secundair onderwijs wordt digitale transformatie steeds uitgebreider doorgevoerd. Tijdens een Engelse les op de Vo Nguyen Giap etnische kostschool begon docent Nguyen Thi Huyen niet met het lesboek, maar met een video waarin een gesprek werd gevoerd. De leerlingen namen deel aan interactieve spelletjes via de software en toonden zich niet langer zo terughoudend als voorheen.

Docenten gebruiken software voor lesontwerp en tools voor het maken van interactieve spellen om lessen boeiender en aantrekkelijker te maken voor leerlingen.

“In bergachtige gebieden is Engels communiceren niet makkelijk. Ik moest alles uitzoeken, van het aanmaken van accounts en het verkrijgen van Plickers-kaarten tot het gebruik van Padlet… het was behoorlijk tijdrovend, maar wel effectief. In plaats van passief te leren, kunnen de leerlingen nu conversatievideo's maken en spelenderwijs leren. Het enthousiasme van de leerlingen voor de les maakt al mijn vermoeidheid als sneeuw voor de zon,” aldus mevrouw Huyen.

Mevrouw Nguyen Thi Huyen maakt in haar Engelse lessen gebruik van software zoals Plickers en Padlet, samen met illustratieve video's, om de betrokkenheid en interactie van studenten in de klas te vergroten.

Van elektronische leerlingdossiers tot beoordelingssoftware, van presentaties met dia's tot spelenderwijs leren: klaslokalen in bergachtige gebieden omarmen geleidelijk aan moderne onderwijsmodellen. De heer Nguyen The Duy, adjunct-directeur van de Vo Nguyen Giap Etnische Kostschool voor Middelbare School, vertelde: "Digitale transformatie is doorgevoerd van management tot lesgeven, leerlingbeoordeling, enzovoort, en heeft veel positieve veranderingen teweeggebracht."

De reis om "digitaal licht" naar de afgelegen hooglanden van Da Nang te brengen, stuit echter nog steeds op uitdagingen met betrekking tot het stappenplan om nationale normen te behalen en de kwestie van het sturen van leerlingen uit de derde klas naar kostscholen om betere toegang tot technologie te krijgen. Niettemin, met de gezamenlijke inspanningen van lokale autoriteiten, scholen en de toewijding van de leerkrachten, bestaat de hoop dat deze uitdagingen geleidelijk zullen worden overwonnen.

Leerlingen zijn de verbindende schakels. Ze brengen digitale kennis mee naar huis, delen die en helpen ouders de digitale transformatie beter te begrijpen.”

De heer Truong Cong Mot, directeur van de Chu Van An Etnische Kostschool voor Basisonderwijs