Digitale transformatie en innovatie : een nieuwe manier om oude waarden te behouden.
In Quang Nam (nu Da Nang ) heeft een groep middelbare scholieren een animatievideo gemaakt die het verhaal vertelt van Bài Chòi (een traditioneel Vietnamees volksspel), waarbij ze het lokale dialect en de context van Centraal-Vietnam gebruikten.
Het product werd gedeeld op sociale media en verspreidde zich snel binnen de gemeenschap, wat duizenden weergaven en positieve reacties opleverde van zowel leerkrachten als ouders.
In Hoi An organiseerden studenten een "Schooldorpmarkt"-activiteit, waarbij ze de sfeer van een oud dorp nabootsten en lokale gerechten, spelletjes en volksliederen introduceerden aan internationale vrienden. Daarnaast maakte een groep middelbare scholieren een kaart van de erfgoedlocatie Nam O.
Onder begeleiding van docenten en ambachtslieden hebben de leerlingen verhalen opgetekend, video's gemaakt van gebruiken en het materiaal gedigitaliseerd tot interactieve kaarten voor de schoolbibliotheek. Het project werd in 2024 geselecteerd als voorbeeld van excellent erfgoedonderzoek door leerlingen in de hele stad.
Om het erfgoed van de volksmuziek van Hue te behouden en te ontwikkelen, heeft het Departement van Cultuur en Sport van de stad Hue, in samenwerking met het Departement van Onderwijs en Training, een programma ontwikkeld en geïmplementeerd om de volksmuziek van Hue op scholen te introduceren. Dit programma bestaat uit twee onderdelen: het trainen van muziekdocenten op middelbare scholen in Hue in de volksmuziek van Hue en het onderwijzen van de volksmuziek van Hue aan leerlingen via volksmuziekclubs op middelbare scholen.
Scholen hebben proactief organisatieplannen ontwikkeld, in verschillende vormen zoals: het organiseren van uitvoeringen van volksliederen uit Hue tijdens de wekelijkse vlaggenhijsceremonie, de openingsceremonie en andere herdenkingsbijeenkomsten; culturele en artistieke festivals; en buitenschoolse activiteiten gericht op het verspreiden van en het creëren van een positieve impact op het erfgoed van de volksliederen uit Hue.
Het gevolg hiervan is dat het model van de Hue Folk Song Club op middelbare scholen in de hele stad de aandacht van veel leerlingen heeft getrokken.
Ondanks veel positieve signalen blijven traditionele modellen voor cultureel onderwijs gefragmenteerd en onsamenhangend. Een gebrek aan financiering, gekwalificeerde docenten en lesmateriaal maakt het voor scholen moeilijk om zichzelf op de lange termijn in stand te houden. Activiteiten blijven vaak beperkt tot projecten of kortlopende campagnes.
Veel deskundigen zijn van mening dat het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding en de provinciale departementen richtlijnen moeten opstellen voor de integratie van regionaal cultuuronderwijs in het reguliere curriculum. Tegelijkertijd moeten lokale overheden digitale databases over erfgoed aanleggen, beleid implementeren om ambachtslieden te ondersteunen bij het onderwijzen van hun ambacht op scholen, en ervaringsgericht leren bevorderen in plaats van de theoretische toepassing van cultuur.
Een drieledige samenwerking: scholen – ambachtslieden – overheid
In werkelijkheid zijn de meest succesvolle modellen het resultaat van nauwe samenwerking tussen drie partijen: scholen, ambachtslieden en de overheid. In Da Nang financiert de lokale overheid het visfestival en faciliteert zij het onderwijs aan ambachtslieden op scholen.
In Hue heeft de onderwijssector een plan ontwikkeld om cultuur in de lessen te integreren en kunstenaars, musea en onderzoekers gemobiliseerd om hieraan deel te nemen.
Quang Ngai is een uitstekend voorbeeld, waar scholen in het district Binh Son samenwerkingsverbanden hebben opgezet tussen scholen, dorpen waar traditionele ambachten worden beoefend en de overheid om lessen in traditionele volkszang (bai choi en ho khoan), nettenweven en het maken van modelboten te blijven aanbieden.
De lokale overheid op gemeentelijk/wijkniveau zorgt voor de locatie en de financiering; scholen leveren leerkrachten om het leerproces te begeleiden en thematische lessen te plannen; en de gemeenschap zorgt voor het lesmateriaal en nodigt ouderen uit om les te geven.
Een opvallende nieuwe trend is de koppeling van cultuuronderwijs op scholen aan de ontwikkeling van lokaal toerisme. Leerlingen leren niet alleen over cultuur, maar passen deze ook toe door middel van praktische vaardigheden, zoals het organiseren van excursies, het geven van uitleg aan toeristen en het uitvoeren van traditionele kunstvormen op lokale festivals.
De modellen in Hoi An of Ganh Yen (Quang Ngai) effenen de weg voor een duurzaam project, waarbij studenten fungeren als brug tussen erfgoedlocaties en de internationale gemeenschap.
Dit vormt tevens de basis voor het opleiden van een toekomstige generatie werknemers met een diepgaand begrip van de lokale identiteit, wat volgens experts een concurrentievoordeel zal opleveren in de context van integratie.
Wanneer studenten zich verder ontwikkelen binnen de culturele sector, beschikken ze over de nodige vaardigheden om te werken in het toerisme, de dienstverlening, onderzoek, natuurbehoud en erfgoedcommunicatie.
In het tijdperk van globalisering is cultureel onderwijs geen bijzaak meer. Het is de verbindende factor tussen onze wortels, de manier waarop mensen zich harmonieus kunnen ontwikkelen tussen moderniteit en traditie. Voor studenten helpt traditionele cultuur hen niet alleen hun thuisland te begrijpen, maar draagt het ook bij aan de vorming van hun karakter, levensstijl en liefde voor hun gemeenschap.
Het inprenten van culturele waarden in scholen is een lange weg die doorzettingsvermogen en eensgezindheid vereist. Van Hue tot Quang Ngai zorgen kleinschalige modellen voor een grote impact. Wat nu nodig is, is dit naar een strategisch niveau te tillen, zodat de traditionele cultuur niet alleen in boeken voortleeft, maar ook in de harten, daden, keuzes en toekomst van de jongere generatie.
Bron: https://baovanhoa.vn/van-hoa/bai-3-giu-mach-van-hoa-giu-coi-nguon-dan-toc-153887.html
Reactie (0)