Grote vooruitgang in het onderwijs in bergachtige gebieden en gebieden met etnische minderheden

GD&TĐ - De grote vooruitgang op het gebied van onderwijs in bergachtige gebieden en gebieden met etnische minderheden is een schitterende prestatie van het revolutionaire onderwijs in Vietnam in de afgelopen 80 jaar.

Een enorme sprong voorwaarts in onderwijsgelijkheid

Leraar Nguyen Phu Tuan (Instituut voor Onderzoek naar Onderwijsontwikkelingssamenwerking) is al jarenlang betrokken bij het onderwijs in de noordelijke bergprovincies en zei dat revolutionair onderwijs sinds de Augustusrevolutie van 1945 de berggebieden en etnische minderheden heeft verlicht en de weg heeft vrijgemaakt voor een krachtige opleving. Dat is de briljante prestatie van het revolutionaire onderwijs in Vietnam in de afgelopen 80 jaar.

In zijn verhaal merkte de heer Tuan op: Bergachtige gebieden en gebieden met etnische minderheden zijn al lang gebieden met een trage economische en sociale ontwikkeling, een laag intellectueel niveau en weinig mensen met toegang tot onderwijs. Pas in 1855, onder koning Tu Duc, werden studentenquota ingesteld voor de provincies Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa en Quang Yen... elke plaats werd geselecteerd uit 3 tot 6 personen die werden vrijgesteld van militaire dienst, diverse werkzaamheden en die een studiebeurs kregen.

Hoewel de Nguyen-dynastie een positief beleid voerde om studeren in afgelegen gebieden te stimuleren, was dit niet effectief. Vanaf de eerste examenperiode onder de Nguyen-dynastie (1807) tot de laatste examenperiode (1919) slaagden in het hele land 5252 mensen voor de bachelor- en dorpsexamens, maar niemand van hen kwam uit de noordelijke bergprovincies.

Tijdens de Franse koloniale periode was het onderwijs vooral gericht op het opleiden van tolken voor de Franse overheid. Bergachtige provincies en etnische minderheidsgebieden hadden kleine scholen voor de kinderen van rijke en adellijke families.

Tijdens de eerste vergadering van de Regeringsraad op 3 september 1945 stelde president Ho Chi Minh voor: "Onwetendheid is een van de wrede methoden die de Franse kolonialisten gebruikten om ons te regeren. Meer dan 95% van onze bevolking is analfabeet. Maar slechts drie maanden is genoeg om onze taal te leren lezen en schrijven volgens de nationale taal. Een onwetende natie is een zwakke natie. Daarom stel ik voor een campagne te starten tegen analfabetisme."

Op 8 september 1945 vaardigde de regering drie belangrijke decreten uit over het onderwijs: Decreet nr. 17/SL richtte het Nationaal Onderwijscentrum op; Decreet nr. 19/SL bepaalde dat elk dorp en elke stad binnen zes maanden een klas met minimaal 30 leerlingen moest hebben; Decreet nr. 20/SL vereiste verplicht kosteloos leren van de landstaal; binnen een jaar moesten alle Vietnamezen van 8 jaar en ouder de landstaal kunnen lezen en schrijven.

In oktober 1945 deed president Ho Chi Minh een oproep om analfabetisme te bestrijden. Hij bevestigde: "Een van de taken die op dit moment dringend moet worden uitgevoerd, is het verbeteren van de kennis van de bevolking." Hij adviseerde en riep alle Vietnamezen op: "Allereerst moeten we leren lezen en schrijven in de nationale taal." "Degenen die kunnen lezen en schrijven, moeten degenen die niet kunnen lezen en schrijven, lesgeven... Degenen die niet kunnen lezen en schrijven, moeten hun best doen om het te leren."

Gehoor gevend aan de oproep van oom Ho, lanceerden dorpen en gehuchten, hooglanden en laaglanden enthousiast de beweging voor de uitbanning van analfabetisme. Provinciale en districtscomités voor volksonderwijs werden opgericht. De meest afgelegen en achtergestelde bergprovincies en etnische minderheidsgebieden zoals Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang, Cao Bang... namen enthousiast deel aan vele uiteenlopende en rijke vormen van actie.

Leerlingen van de Hoa Lan-kleuterschool (gemeente Mu Cang Chai, provincie Lao Cai).

In alle dorpen en gehuchten zijn scholen gevestigd.

Sinds de beweging om "analfabetisme uit te bannen" zijn er 80 jaar verstreken. Tot nu toe bestrijkt het schoolnetwerk alle dorpen, gehuchten en gemeenten. Alle gemeenten in de hooglanden hebben kleuterklassen voor 5-jarigen, gemeenten hebben basisscholen, veel scholen hebben schoolpunten en vestigingsscholen in afgelegen dorpen om de omstandigheden te creëren waarin kinderen naar school kunnen gaan.

De oprichting en ontwikkeling van het systeem van etnische kostscholen heeft in belangrijke mate bijgedragen aan het creëren van een bron van etnische minderheidskaders voor de provincies en het bereiken van gelijkheid in het onderwijs. De kwaliteit van het onderwijs op de kostscholen is aanzienlijk verbeterd.

Van de 54 etnische groepen in Vietnam hebben er 30 een geschreven taal. Om kaderleden uit etnische minderheden en achtergestelde gebieden op te leiden, heeft de regering het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de opdracht gegeven om de doelstelling van "selectie" van studenten uit etnische minderheden en hooglanden voor een universitaire studie te implementeren. In de afgelopen jaren zijn tienduizenden studenten uit etnische minderheden opgeleid, wat heeft bijgedragen aan het oplossen van het tekort aan kaderleden in hooglanden.

De staat heeft de investeringen verhoogd en de socialisatie van het onderwijs gecombineerd met de bouw van schoolfaciliteiten en -uitrusting. Tot nu toe is het schoolsysteem, van provinciaal tot lokaal niveau, vrij ruim opgezet en zijn er veel scholen gebouwd en uitgerust met moderne faciliteiten.

Tot nu toe hebben alle bergprovincies en etnische minderheidsgebieden het analfabetisme grotendeels uitgeroeid. De provincies voldoen aan de normen voor universeel basisonderwijs (het analfabetisme is uitgeroeid); voldoen aan de normen voor universeel lager secundair onderwijs; streven ernaar om op de juiste leeftijd te voldoen aan de normen voor universeel basisonderwijs. Sommige afgelegen bergprovincies, met een hoog percentage etnische minderheden en de moeilijkste sociaaleconomische omstandigheden, voldoen wel aan de universele normen.

De afgelegen hooglanden, ruige rotsachtige bergen waar veel etnische minderheden leven, de noordelijke grensregio van het vaderland, zijn generaties lang vanwege de barre natuurlijke omstandigheden en achterhaalde gewoonten en gebruiken niet kunnen ontkomen aan armoede, analfabetisme en ziektes.

In de gemeenschappelijke zaak van het hele land hebben 80 jaar aan Vietnamese revolutionaire educatie een belangrijke bijdrage geleverd aan het uitbreiden en verlichten van de grensgebieden van het vaderland, en etnische minderheden ertoe aangezet de revolutie te volgen, een revolutie te maken, bij te dragen aan de bescherming en opbouw van het vaderland en het thuisland, een welvarend en gelukkig leven op te bouwen en bij te dragen aan de verwezenlijking van de heilige wil van oom Ho: "Ik heb maar één verlangen, het allergrootste verlangen, en dat is om ons land volledig onafhankelijk te maken, ons volk volledig vrij, iedereen te laten eten, kleren te dragen en onderwijs te geven."

Bron: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html