'Hefboomwerking' om elite-personeelsbronnen te mobiliseren

GD&TĐ - Ter uitvoering van Resolutie 71-NQ/TW implementeert de onderwijssector een reeks baanbrekende oplossingen om de kwaliteit van het onderwijzend personeel te verbeteren, internationale experts aan te trekken, pedagogische opleidingen te vernieuwen en een innovatief ecosysteem in het hoger onderwijs op te bouwen.

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son besprak deze belangrijke richtingen met de krant GD&TĐ.

Doorbraakoplossingen voor de ontwikkeling van onderwijzend personeel

- Geachte minister, welke prioriteiten zal de onderwijssector stellen bij de uitvoering van Resolutie 71-NQ/TW om het onderwijzend personeel te ontwikkelen?

- Ter uitvoering van Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau richt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zich op de implementatie van drie baanbrekende pijlers, waaronder: het ontwikkelen van een team van hoogwaardige docenten, lectoren en managers; het perfectioneren van instellingen en beleid om autonomie en verantwoording te bevorderen; en investeren in infrastructuurontwikkeling, digitale transformatie en innovatie in opleidingsmethoden. Het ontwikkelen van een docententeam wordt hierbij als een centrale taak aangemerkt.

Het ministerie heeft een actieplan opgesteld, bijgevoegd bij Besluit nr. 2811/QD-BGDDT van 10 oktober 2025, waarin de nadruk ligt op de uitbreiding van de opleidingsprogramma's en -projecten voor docenten, met name Project 89, gericht op de opleiding van promovendi in binnen- en buitenland. In de periode 2026-2030 streeft het ministerie ernaar om jaarlijks ongeveer 1.000 docenten te ondersteunen bij hun studie en opleiding in het buitenland, met prioriteit voor de vakgebieden wetenschap, technologie, techniek en onderwijs.

Tegelijkertijd werkt het ministerie proactief samen met relevante instanties om het specifieke financiële mechanisme in het Nationale Doelprogramma voor Modernisering en Verbetering van de Onderwijs- en Opleidingskwaliteit voor de periode 2026-2035 te perfectioneren. Zo wordt gezorgd voor stabiele middelen voor opleidingen en worden uitstekende stimuleringsbeleidsmaatregelen ontwikkeld om uitstekende docenten en deskundigen in binnen- en buitenland aan te trekken, in te zetten en te promoten.

- Resolutie nr. 71-NQ/TW stelt het doel om tegen 2030 minstens 2.000 uitstekende docenten uit het buitenland te werven. Welke oplossingen heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding om deze doelstelling te bereiken, minister?

- Het aantrekken van ten minste 2.000 excellente docenten en experts uit het buitenland is een van de belangrijkste taken bij de uitvoering van Resolutie 71-NQ/TW en het Actieprogramma van de regering. We zijn van plan dit beleid in drie belangrijke richtingen uit te voeren:

Ten eerste moet er een specifiek mechanisme worden opgezet voor werving, behandeling en werkomgeving, waardoor universiteiten proactief flexibele contracten kunnen ondertekenen, salarissen kunnen betalen op basis van de capaciteit en de internationale concurrentiepositie kunnen waarborgen.

Ten tweede moeten administratieve procedures, visa, verblijfsvergunningen en erkenning van diploma's worden vereenvoudigd, moeten er financiële prikkels worden voorgesteld, moet er worden geïnvesteerd in gebouwen, in de werkomgeving en moet er ontwikkelingsruimte worden gecreëerd, zodat internationale experts naar Vietnam kunnen komen om daar les te geven en langdurig onderzoek te doen.

Ten derde moeten er strategische samenwerkingsprogramma's worden opgezet tussen Vietnamese universiteiten en de belangrijkste onderzoekscentra, instituten en universiteiten ter wereld. Zo kunnen we excellente docenten en wetenschappers aantrekken die kunnen deelnemen aan trainingen, het begeleiden van promovendi en het overdragen van kennis.

Het doel is niet alleen om internationale experts naar Vietnam te trekken, maar ook om een ​​open en aantrekkelijke academische omgeving te creëren, zodat ze willen blijven en de Vietnamese universiteiten willen ontwikkelen om te voldoen aan de regionale en internationale normen.

- Resolutie nr. 71-NQ/TW vermeldt ook duidelijk "de implementatie van het gezamenlijke vaste aanstellingssysteem voor excellente docenten die werkzaam zijn bij overheidsinstellingen". Kan de minister dit mechanisme toelichten?

- In het gewijzigde wetsontwerp over het hoger onderwijs heeft het ministerie van Onderwijs en Vorming regels toegevoegd over het gezamenlijke vaste docentenstelsel als een baanbrekende oplossing om hoogwaardige menselijke hulpbronnen voor het universitaire systeem te mobiliseren.

Dankzij dit mechanisme kunnen deskundigen, wetenschappers, artsen, ingenieurs en ambtenaren die werkzaam zijn bij onderzoeksinstituten, ziekenhuizen en overheidsdiensten deelnemen aan onderwijs, onderzoeksbegeleiding en technologieoverdracht op universiteiten, terwijl ze toch hun rechten, plichten en basisregimes op hun werkplek behouden.

Deze regeling beoogt een open docentenmodel, waarbij opleidingen worden verbonden met onderzoek en praktijk, en de uitwisseling van hoogwaardige bronnen binnen het openbare systeem wordt verbeterd, in lijn met de geest van Resolutie 71-NQ/TW over de ontwikkeling van een hooggekwalificeerd personeelsteam.

Nadat de wet is aangenomen, zal de regering een decreet uitvaardigen met specifieke richtlijnen over normen, voordelen, beloning en erkenning van werkresultaten van gezamenlijke docenten om consistentie, transparantie en haalbaarheid in de praktijk te waarborgen. Dit is tevens een stap in de richting van het concretiseren van het beleid voor het ontwikkelen van een team van elite, flexibele en internationaal geïntegreerde docenten, zoals vastgelegd in Resolutie 71-NQ/TW.

Studenten van de Ho Chi Minh City University of Education. Foto: NTCC

Het uitvoeren van de missie om hooggekwalificeerde menselijke hulpbronnen te ontwikkelen en talenten te koesteren

- Welke andere maatregelen kan de onderwijssector nemen om de kwaliteit en het aanzien van het Vietnamese hoger onderwijs te verbeteren, naast oplossingen om de kwaliteit van het onderwijzend personeel te verbeteren?

- De onderwijssector is zich er terdege van bewust dat investeren in hoger onderwijs vandaag gelijk staat aan investeren in de intelligentie, kracht en positie van Vietnam in de toekomst. Dit is niet alleen een professionele taak, maar ook een politieke verantwoordelijkheid en een streven naar nationale ontwikkeling. Daarom richt de onderwijssector zich op het verbeteren van de kwaliteit en het aanzien van het hoger onderwijs in Vietnam.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding standaardiseert het opleidingsprogramma met name volgens internationale normen en vergelijkt het met hoog aangeschreven universiteiten wereldwijd. Opleiding is nauw verbonden met de ontwikkelingsbehoeften van de digitale economie, de groene economie en strategische technologiesectoren. Kennis en innovatie moeten belangrijke drijfveren worden voor nationale groei.

Het hele hogeronderwijssysteem streeft naar een innovatie-ecosysteem. Universiteiten worden aangemoedigd om sterke onderzoekscentra, startende bedrijven en uitgebreide internationale samenwerkingsnetwerken te vormen. Het doel is dat het hoger onderwijs het kenniscentrum van het land wordt, een plek waar talenten worden gekweekt, nieuwe kennis wordt verspreid en duurzame nationale ontwikkeling wordt bevorderd.

Universitair onderwijs leidt niet alleen deskundige mensen op, maar kweekt ook creatieve, moedige en maatschappelijk verantwoordelijke burgers. Elke universitaire collegezaal moet een ruimte worden waar kennis wordt vrijgemaakt, persoonlijkheid wordt gekoesterd en de wens wordt gewekt om bij te dragen, om een ​​nieuwe generatie Vietnamese intellectuelen te vormen, onafhankelijk in hun denken, zelfverzekerd in hun integratie en standvastig in het ideaal van de ontwikkeling van een welvarend en gelukkig land.

Studenten van de Nguyen Tat Thanh Universiteit. Foto: NTCC

Innoveer de lerarenopleiding om aan nieuwe eisen te voldoen

- Naast de taak om een ​​docententeam en hoogwaardige personele middelen voor het hoger onderwijs te ontwikkelen, zoals de minister aangaf, is een andere pijler die eveneens van fundamenteel belang is het team van algemeen docenten, dat direct verband houdt met pedagogische scholen. Kan de minister ons, gezien de nieuwe eisen, vertellen hoe de lerarenopleiding moet veranderen om hieraan te voldoen?

- Leraren worden beschouwd als de basis en pijler van het onderwijs. Innovatie in de lerarenopleiding is daarom de sleutel tot succesvolle implementatie van innovatie en doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft, implementeert en zal een reeks innovaties implementeren met betrekking tot de lerarenopleiding.

Ten eerste is er innovatie in de doelstellingen en inhoud van lerarenopleidingen. Lerarenopleidingen zijn gericht op het ontwikkelen van uitgebreide pedagogische professionele capaciteiten, waardoor leraren organisatoren, begeleiders en ondersteuners worden van het leerproces van studenten; door de inhoud van academische theorie te beperken en de hoeveelheid praktijktijd, pedagogische stages, lesonderzoek en praktijkervaring te vergroten.

Versterking van cursussen op het gebied van actieve lesmethoden, moderne lesmethoden, beoordeling van de capaciteiten van studenten, educatie van levensvaardigheden, levenswaarden, internationale integratiecapaciteit en kritisch denken...

Ten tweede is het belangrijk om opleidingsmethoden en -vormen te innoveren. Dat wil zeggen, opleidingen te organiseren volgens een flexibel en open model, waardoor studenten en docenten die al werkzaam zijn, mogelijkheden voor levenslang leren creëren. De beoordeling van pedagogische studenten zou gebaseerd moeten zijn op hun professionele praktijkvaardigheden, hun vermogen om leeractiviteiten te ontwerpen, lesgeven te organiseren en pedagogische situaties op te lossen, in plaats van alleen op de resultaten van theoretische examens.

Ten derde moeten de technologische en digitale vaardigheden van leraren worden verbeterd. Pedagogische scholen moeten de inhoud van "digitale transformatie in het onderwijs" integreren in het opleidingsprogramma; tegelijkertijd moeten ze educatieve technologielaboratoria en digitale pedagogische praktijkcentra bouwen, waardoor leerlingen tijdens het leerproces technologische vaardigheden kunnen ervaren en oefenen.

Ten vierde, versterk de verbinding tussen lerarenopleidingen en middelbare scholen. Studenten van lerarenopleidingen moeten vanaf hun tweede en derde jaar aan de universiteit deelnemen aan lesobservaties, onderwijsassistentschappen, ervaringsgericht lesgeven en lesonderzoek. Omgekeerd zouden kerndocenten en excellente docenten in het voortgezet onderwijs moeten deelnemen aan het geven van lessen of het begeleiden van stages bij lerarenopleidingen. Dit helpt om theorie met praktijk te verbinden en de kwaliteit van de opleiding te verbeteren.

Ten vijfde is het belangrijk om de opleiding en beoordeling van leraren na hun opleiding te innoveren. Bouw en implementeer daarom een ​​regulier opleidingssysteem, online, via een digitaal leernetwerk, om leraren te helpen zich regelmatig te verdiepen in nieuwe methoden, technologieën en professionele vaardigheden. De beoordeling en classificatie van leraren moet worden uitgevoerd volgens de professionele normen voor leraren in algemene onderwijsinstellingen, waarbij eerlijkheid, transparantie en aansluiting op de onderwijsresultaten, professionele kwaliteiten en praktische vaardigheden van leerlingen worden gewaarborgd.

Ten zesde moeten we de lerarenopleiding internationaliseren. Breid de samenwerking uit met onderwijsinstellingen en universiteiten met prestigieuze pedagogische opleidingen in de regio en de wereld. Voer programma's uit voor de uitwisseling van docenten en studenten, werk samen op het gebied van opleidingen, erkenning van studiepunten en onderzoek en benadruk de internationale professionele normen voor leraren.

Wat het onderwijzend personeel betreft, werkt het Ministerie van Onderwijs en Vorming aan een besluit waarin een aantal artikelen van de Wet op Leraren worden beschreven en waarin de inhoud en methoden voor de werving van leraren worden beschreven. Hierbij wordt ervoor gezorgd dat de inhoud van de werving is gebaseerd op professionele normen voor leraren en dat de wervingsmethoden via examens of selectie verlopen, met inbegrip van de pedagogische praktijk.

Dit vormt de basis voor de selectie van personen met voldoende capaciteiten en kwaliteiten, met name pedagogische capaciteiten, om direct bij aanwerving in de sector aan de slag te kunnen met de taken op het gebied van lesgeven en opleiding. Het is ook in lijn met het streven om de proeftijdregeling voor ambtenaren af ​​te schaffen wanneer de herziene Wet op de ambtenaren in de nabije toekomst door de Nationale Assemblee wordt aangenomen.

- De kwaliteit van de instroom is een uiterst belangrijke factor bij het verbeteren van de kwaliteit van lerarenopleidingen. Kan de minister oplossingen aandragen om de komende tijd goede studenten aan te trekken voor de lerarenopleidingen?

- De onderwijssector identificeert: Bij het ontwikkelen van een team van leraren gaat het niet alleen om het opleiden van leraren, maar ook om het opleiden van mensen die de jonge generatie inspireren, leiden en de toekomst voor hen creëren.

Het aantrekken van excellente studenten voor het onderwijs is een van de topprioriteiten en tevens een strategische taak van de onderwijssector in de komende periode. We herzien en passen een alomvattend beleid aan om de ondersteuning van collegegeld en levensonderhoud te verhogen en werk na het afstuderen te garanderen, zodat studenten met een gerust hart kunnen studeren en zich langdurig aan het beroep kunnen binden.

Tegelijkertijd zal de sector de beurzen voor getalenteerde leraren uitbreiden, studenten met hoge prestaties bij nationale en internationale examens aanmoedigen om onderwijs te studeren, de toelatingsnormen en de outputnormen verhogen, en opleidingen koppelen aan de werkelijke behoeften aan personeel in de regio en aan de vereisten voor vernieuwing van het algemene onderwijsprogramma.

Tegelijkertijd richten we ons op het creëren van een aantrekkelijke professionele omgeving en een waardige sociale status voor leraren. Prioriteitsmechanismen bij werving, rangschikking, salaris, promotie en professionele ontwikkeling worden geperfectioneerd, zodat het beroep van leraar echt een prestigieuze keuze kan worden voor getalenteerde, toegewijde en ambitieuze mensen.

- Dank u wel, minister!

"De onderwijssector is zich er terdege van bewust dat investeren in hoger onderwijs vandaag gelijk staat aan investeren in de intelligentie, kracht en positie van Vietnam in de toekomst. Dit is niet alleen een professionele taak, maar ook een politieke verantwoordelijkheid en een streven naar nationale ontwikkeling. Daarom richt de onderwijssector zich op het verbeteren van de kwaliteit en het aanzien van het Vietnamese hoger onderwijs." - Minister Nguyen Kim Son

Bron: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html