Er is een coördinatiemechanisme nodig tussen gezin, school en maatschappij

Om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, zei plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding Pham Ngoc Thuong dat het noodzakelijk is om binnenkort een nieuwe circulaire uit te geven over het coördinatiemechanisme tussen gezin, school en samenleving, ter vervanging van circulaire 55 (2011). Deze circulaire definieert duidelijk de rollen en verantwoordelijkheden van elk vakgebied overeenkomstig resolutie 71 en reguleert de inhoud, methoden, tijd en het coördinatieproces. Deze circulaire is geschikt voor de kenmerken van elke plaats en elk schoolniveau.

Leerlingen van de Vo Thi Sau basisschool ( Tay Ninh ) tijdens buitenschoolse activiteiten. Foto: NTCC.

Studenten staan ​​onder druk

Nguyen Thi Thuy Trang, vertegenwoordiger van het "Desk Drawer"-project, een project dat sinds 2020 door middelbare scholieren wordt opgezet, erkent dat leerlingen tegenwoordig te maken hebben met veel psychische problemen en druk vanuit het leven, de studie en het gezin. Hoewel veel scholen psychologische begeleidingsruimtes hebben, gaan veel leerlingen daar niet naartoe vanwege angst, een minderwaardigheidscomplex en de angst dat andere leerlingen zullen zien en denken dat ze psychische problemen hebben. Daarom hebben ze "Desk Drawer" opgezet om een ​​vriendelijke ruimte te creëren waar leerlingen vol vertrouwen hun persoonlijke problemen kunnen delen.

De school, als centrum voor het organiseren van educatieve activiteiten voor leerlingen, dat leerlingen helpt kennis te verwerven, vaardigheden te oefenen en vaardigheden te ontwikkelen, moet echter aandacht besteden aan leerlingen, hen begrijpen en hen begeleiden. Het gezin, waar kinderen de eerste lessen leren over persoonlijkheid, gewoonten, levensstijl en waarden, kan niet aan de kant blijven staan ​​in het ontwikkelingsproces van elke leerling.

Het is opmerkelijk dat veel ouders onderwijs vandaag de dag nog steeds als de primaire verantwoordelijkheid van scholen beschouwen. Uit een onderzoek uit 2024 van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen , waaraan meer dan 3200 ouders deelnamen, bleek dat 46% van de ouders regelmatig met leerkrachten communiceerde over de leersituatie van hun kinderen; 60% van de middelbare scholieren gaf aan dat hun ouders niet of nauwelijks deelnamen aan leeractiviteiten op school. Slechts 42% nam deel aan door de school georganiseerde vaardigheidstrainingen en 38% van de leerkrachten gaf aan dat ouders de rol van gezelschap in het onderwijs niet goed begrepen.

18% van de leerlingen vertoont met name tekenen van emotionele onrust als gevolg van een gebrek aan communicatie tussen gezin en leerkrachten. Dit toont de noodzaak aan van een echt coördinatiemechanisme tussen gezin en school. Dit moet niet worden gezien als "het helpen van de school", maar als de verantwoordelijkheid van het gezin zelf voor de toekomst van hun kinderen.

Er is behoefte aan specifieke en uniforme coördinatie

Volgens mevrouw Nguyen Thi Doan, voorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijsbevordering, stipuleert circulaire 28 de verantwoordelijkheid van mentoren in de coördinatie met ouders, maar ontbreken er specifieke instructies. De inhoud van de coördinatie tussen gezin, school en maatschappij is nog steeds vaag, waardoor leerkrachten beperkte soft skills hebben. Veel gezinnen zijn gebroken en traditionele waarden vervagen, met een negatieve invloed op kinderen. Mevrouw Doan wees ook op de uitdaging wanneer schoolonderwijs nog steeds zwaar leunt op kennis; morele opvoeding is theoretisch, zonder ervaring. De ziekte van de prestaties blijft bestaan, levensvaardigheden zijn niet gericht op lesgeven... Een reeks problemen binnen het gezin, op school en in de maatschappij hebben een sterke invloed op de gedachten en gevoelens van leerlingen.

Gezien de uitdagingen van het onderwijs aan kinderen in de nieuwe context, stelde mevrouw Nguyen Thi Doan voor om een ​​wettelijk kader te creëren en de coördinatierelatie te institutionaliseren via een specifiek verbinteniscontract, passend bij het model van 'groen onderwijs', gericht op wereldburgers. Mevrouw Doan benadrukte in het bijzonder de rol van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) bij het duidelijk sturen van de verantwoordelijkheden van gezinnen en het creëren van een wettelijk kader voor de 'groene onderwijsdriehoek' in de context van digitalisering en vergroening.

Met bijna 26 miljoen studenten heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding aangegeven dat het noodzakelijk is om snel regelgeving uit te vaardigen voor nauwe coördinatie tussen de partijen en om leraren op te leiden; deze inhoud moet worden opgenomen in de lerarenopleiding. Verwacht wordt dat de afdeling Algemeen Onderwijs of de afdeling Studenten zal worden overwogen en aangewezen om deze taak uit te voeren.

Thu Huong

Bron: https://daidoanket.vn/can-co-che-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi.html