Een van de groepsleden zei: "Mijn neefje, die dit jaar in de eerste klas zit, gaat naar de tweede klas en gebruikt AI voor al zijn huiswerk. Hij loopt helemaal vast bij optellen en aftrekken zonder rekenmachine of telefoon." Een ander lid "smeekte" om hulp: "Hoe pakken we dit aan als alle leerlingen/kinderen AI gebruiken voor hun huiswerk?"
Luiheid bij het denken leidt tot onderontwikkeld denken.
Professor Hoang Van Kiem, voorzitter van de Wetenschappelijke en Opleidingsraad van de Internationale Universiteit van Saigon, besprak de gevolgen van misbruik van ChatGPT en andere AI-toepassingen door kinderen en merkte op: "Het valt niet te ontkennen dat AI kinderen heeft geholpen om snel, op een veelzijdige, beknopte en intuïtieve manier toegang te krijgen tot informatie. Misbruik brengt echter veel risico's met zich mee."
Bij correct gebruik kan AI een hulpmiddel zijn om het leerproces van studenten te ondersteunen.
FOTO: CHATGPT
Het eerste risico is dat kinderen de motivatie verliezen om zelf na te denken, omdat AI altijd de antwoorden geeft. Ten tweede kan het leiden tot een gebrek aan kritisch denken; kinderen kunnen de meningen van AI gemakkelijk als 'de waarheid' accepteren zonder ze te controleren, te weerleggen of in twijfel te trekken. Ten derde bestaat het risico dat kinderen minder actief leren onthouden, omdat AI dingen voor hen uitlegt, waardoor herhaling en probleemoplossing overbodig worden.
Een ander gevolg is dat studenten minder goed in staat zullen zijn om problemen uit de praktijk op te lossen, omdat AI voornamelijk theoretische of op sjablonen gebaseerde oplossingen biedt. Studenten zullen minder kansen krijgen om tegenslagen te ervaren en verschillende juiste en onjuiste benaderingen te onderzoeken , wat essentieel is voor probleemoplossend denken. Geleidelijk aan kunnen studenten het vermogen verliezen om situaties uit het dagelijks leven te analyseren, met name situaties die observatie, samenwerking en emotionele intelligentie vereisen.
Vanuit een ander perspectief stelt meester Bui Thanh Tu, docent aan de faculteit Informatietechnologie van de Universiteit voor Vreemde Talen - Informatica in Ho Chi Minh-stad, dat AI momenteel onvoldoende data heeft om alle soorten vragen te beantwoorden. Daarom zal AI, wanneer er onvoldoende informatie is, data fabriceren. Dit kan een negatieve invloed hebben op het vermogen van studenten om de nauwkeurigheid en gepastheid van antwoorden te beoordelen.
"Als het doel van de studenten zelfstudie is, kan AI hen helpen kennis samen te vatten in de vorm van mindmaps, aanvullende oefeningen te maken en feedback op hun werk te geven. Maar als het doel is om AI te gebruiken om het leerproces te vergemakkelijken, zullen studenten zeker lui gaan denken, afhankelijk worden van AI en niet in staat zijn problemen zelfstandig op te lossen... Onjuist gebruik van AI zal zeer langdurige gevolgen hebben," aldus meester Tú.
De heer Tran Tam, directeur van de Banh Van Tran basisschool (wijk Tan Son Nhat, Ho Chi Minh-stad), maakt zich zorgen dat veel basisschoolkinderen nu weten hoe ze ChatGPT moeten gebruiken om huiswerk te maken en vragen te beantwoorden... "Dit is erg gevaarlijk, omdat kinderen niet meer leren zelfstandig na te denken, problemen zelfstandig op te lossen en afhankelijk worden... Ze zullen in de war raken tijdens toetsen en examens. Wanneer ze met moeilijke problemen worden geconfronteerd, zullen ze niet meer weten hoe ze kritisch moeten nadenken om ze op te lossen," aldus de heer Tam.
Leer kinderen hoe ze AI-toepassingen in hun studies kunnen gebruiken om afhankelijkheid te voorkomen, wat kan leiden tot luiheid in het denken en onderontwikkelde cognitieve vaardigheden.
FOTO: ND
LEEFTIJDS- EN OPLEIDINGSNIVEAUBEPERKINGEN BIJ HET GEBRUIK VAN AI
De heer Vu Do Tuan Huy, expert in AI-technologie en -toepassingen en directeur van het Nationaal Centrum voor Creatieve Economie en Digitale Technologie, verklaarde: "Het belangrijkste is om kinderen te begeleiden en te leren hoe ze AI kunnen gebruiken op een manier die positieve in plaats van negatieve resultaten oplevert. Ouders kunnen ChatGPT samen met hun kinderen gebruiken, vragen stellen en ChatGPT vragen om open antwoorden te geven met verschillende scenario's/oplossingen. Vervolgens kunnen ze de antwoorden samen bespreken. Dit helpt kinderen inzicht te krijgen, kennis op te doen en kritisch denkvermogen en probleemoplossende vaardigheden te ontwikkelen, in plaats van volledig op ChatGPT te vertrouwen."
Professor Hoang Van Kiem stelt voor dat ouders en leerkrachten kinderen de volgende vijf dingen bijbrengen: Kinderen moeten eerst zelf nadenken en dan pas de AI raadplegen; de AI doet suggesties, waarna kinderen de methode kiezen; als er gebruik wordt gemaakt van AI, moeten kinderen alles duidelijk uitleggen; AI kan het gevoel en de echte ervaringen van kinderen niet vervangen; kinderen moeten AI gebruiken om beter te leren, niet om het voor hen te laten leren.
Daarnaast stelde de heer Kiem voor om leeftijds- en leerjaargebonden grenzen te stellen. Zo zouden basisschoolleerlingen AI moeten gebruiken om concepten aan te dragen en uit te leggen, niet om hun huiswerk te maken. Middelbare scholieren zouden AI moeten gebruiken voor discussies, om hun perspectief te verbreden en om dit te combineren met individueel denken, maar het moet duidelijk worden aangegeven welke onderdelen door AI zijn ondersteund. Leerlingen in het voortgezet onderwijs en hoger kunnen AI gebruiken voor synthese, kritisch denken en creativiteit, maar moeten duidelijk bronnen vermelden en de rol van AI erkennen.
"Elke school moet specifieke regels en gedetailleerde richtlijnen opstellen voor het gebruik van AI-toepassingen in het onderwijs. Op de basisschool mogen kinderen geen toepassingen zoals ChatGPT zonder toezicht gebruiken. Op de middelbare school kunnen scholen plagiaatcontroleprogramma's gebruiken; ze kunnen examens ontwikkelen die algemene kennis of praktische toepassing toetsen," stelde meester Bui Thanh Tu voor.
Bron: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm
Reactie (0)