Studenten moeten leren AI op de juiste manier te gebruiken

In de Facebookgroep 'HCMC Parents Association' staat een bericht over kinderen die ChatGPT gebruiken om huiswerk te maken. Dit bericht is gedeeld en besproken door veel ouders en leraren.

Een groepslid zei: "Mijn leerling uit groep 3 gaat dit jaar naar groep 4 en hij gebruikt AI om al het huiswerk te maken dat de leraar heeft opgegeven. Hij raakt daardoor geleidelijk verlamd bij het optellen en aftrekken zonder rekenmachine of telefoon." Een ander groepslid "vroeg om hulp" aan iedereen: "Hoe kunnen we het aanpakken als alle leerlingen/kinderen AI gebruiken om hun huiswerk te maken?"

Lui denken leidt tot onontwikkeld denken

Professor Hoang Van Kiem, voorzitter van de Science and Training Council van Saigon International University, besprak de impact van misbruik van ChatGPT of andere AI-toepassingen door kinderen en merkte op: "Het valt niet te ontkennen dat AI kinderen heeft geholpen om snel, multidimensionaal, beknopt en intuïtief toegang te krijgen tot informatie. Misbruik brengt echter veel risico's met zich mee."

Als AI goed wordt ingezet, kan het een hulpmiddel zijn om het leerproces van studenten te ondersteunen.

FOTO: CHATGPT

Het eerste risico is dat kinderen hun motivatie om na te denken verliezen, omdat AI altijd het antwoord heeft. Het tweede is luiheid om te debatteren: kinderen accepteren de mening van AI gemakkelijk als "waarheid" zonder te controleren, te argumenteren of tegenvragen te stellen. Het derde is het risico dat het actieve geheugen afneemt wanneer AI uitlegt: kinderen hoeven het niet te herhalen, hoeven niet te "worstelen" met het probleem.

Het volgende gevolg is dat leerlingen hun vermogen om echte problemen op te lossen zullen verliezen, omdat AI voornamelijk theoretische of modeloplossingen biedt. Leerlingen krijgen minder gelegenheid om verschillende goede en foute manieren te ervaren en te verkennen , wat de kern vormt van probleemoplossend denken. Geleidelijk aan kunnen leerlingen het vermogen verliezen om echte situaties te analyseren, met name problemen die observatie, samenwerking, emoties, enz. vereisen.

Vanuit een ander perspectief stelde Master Bui Thanh Tu, docent aan de Faculteit Informatietechnologie van de Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​and Information Technology, dat AI momenteel niet over voldoende data beschikt om alle soorten vragen te beantwoorden. Bij een gebrek aan informatie zal AI dus data verzinnen. Dit kan gevolgen hebben voor het denkvermogen van studenten die voldoende kennis hebben om de juistheid en geschiktheid van het antwoord te beoordelen.

"Als het doel van studenten is om zelf te studeren, kan AI hen helpen kennis samen te vatten in de vorm van mindmaps, extra oefeningen te maken en feedback te geven op de resultaten van hun werk. Maar als het doel is om AI te gebruiken om te studeren, dan zullen studenten zeker lui zijn om na te denken, afhankelijk zijn van AI en niet in staat zijn om zelfstandig problemen op te lossen... Het verkeerd gebruiken van AI zal op de lange termijn gevolgen hebben", aldus Master Tu.

Dhr. Tran Tam, directeur van basisschool Banh Van Tran (wijk Tan Son Nhat, Ho Chi Minhstad), maakt zich zorgen dat veel basisschoolkinderen nu weten hoe ze ChatGPT moeten gebruiken om huiswerk te maken en alle vragen te beantwoorden... "Dit is erg gevaarlijk als kinderen niet meer zelfstandig kunnen denken, problemen niet meer zelfstandig kunnen oplossen en afhankelijk worden... Bij toetsen en examens in de klas raken ze in de war. Bij moeilijke problemen weten ze niet hoe ze moeten nadenken en ze moeten oplossen," aldus dhr. Tam.

Leer kinderen hoe ze AI-toepassingen kunnen gebruiken bij het leren, om afhankelijkheid en afhankelijkheid te voorkomen, wat leidt tot luiheid in het denken en een onderontwikkeld denkvermogen.

FOTO: ND

G LEEFTIJDS- EN SCHOOLNIVEAUBEPERKINGEN VOOR HET GEBRUIK VAN AI

Dhr. Vu Do Tuan Huy, expert in AI-technologie en -toepassingen en directeur van het National Center for Creative Economy and Digital Technology, merkte op: "Het belangrijkste is dat we kinderen begeleiden en leren hoe ze AI kunnen gebruiken, zodat AI positieve dingen oplevert, geen negatieve. Ouders en kinderen gebruiken ChatGPT samen, stellen vragen en vragen ChatGPT om op een open manier te antwoorden, met veel verschillende situaties/oplossingen, en bespreken vervolgens met hun kinderen de inhoud die ChatGPT heeft beantwoord. Dat helpt kinderen om suggesties te krijgen, meer kennis op te doen en kritisch denken en probleemoplossing te oefenen, zonder volledig afhankelijk te zijn van ChatGPT."

Professor Dr. Hoang Van Kiem is van mening dat ouders en leraren hun kinderen de volgende vijf dingen moeten leren: Denk eerst - vraag het later aan AI; AI suggereert - kies de manier om het te doen; Als u AI gebruikt, moet u duidelijk zijn; AI kan uw hart en echte ervaring niet vervangen; Gebruik AI om beter te leren - niet om in plaats daarvan te leren.

Daarnaast stelde de heer Kiem voor om passende grenzen te stellen aan leeftijd en opleidingsniveau. Basisscholen gebruiken AI bijvoorbeeld om concepten te suggereren en uit te leggen, niet om huiswerk voor anderen te maken. Middelbare scholen gebruiken AI om te discussiëren, perspectieven te verbreden en te combineren met persoonlijk denken, maar moeten duidelijk aangeven welke onderdelen door AI worden ondersteund. Leerlingen van middelbare scholen en hoger kunnen AI gebruiken om te synthetiseren, te debatteren en te creëren, maar moeten bronnen vermelden en de rol van AI duidelijk aangeven.

"Elke school zou specifieke regels en gedetailleerde instructies moeten opstellen over het gebruik van AI-toepassingen in het onderwijs. Op de basisschool zouden kinderen geen applicaties zoals ChatGPT zonder toezicht mogen gebruiken. Op de middelbare school kunnen scholen plagiaatcontroleprogramma's gebruiken; ze kunnen toetsen afnemen in de vorm van algemene kennis of praktische toepassingen", suggereerde Meester Bui Thanh Tu.

Bron: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm