Strategie voor alomvattende en duurzame ontwikkeling

De Thanh Hoa Onderwijs- en Opleidingssector in het algemeen en elke schooleenheid in het bijzonder, samen met lokale partijcomités en autoriteiten, hebben nauwgezet de strategie voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen gevolgd en de missie om de kennis van mensen te verbeteren, menselijke hulpbronnen te trainen en talenten te stimuleren. Zij hebben veel strategische oplossingen voorgesteld om de kwaliteit van onderwijs en opleidingen in de provincie grondig te verbeteren.

Resolutie nr. 29/NQ-TW naar een innovatief en ontwikkeld onderwijs (Slotartikel): Strategie voor een alomvattende en duurzame ontwikkeling Leraren en leerlingen van de Xuan Phu basisschool (Tho Xuan) tijdens een naschoolse activiteit. Foto: Phong sac

Identificeer de uitdagingen

De behaalde resultaten op het gebied van zowel de kwaliteit van het massaonderwijs als het sleutelonderwijs bevestigen het 'merk' van Thanh-onderwijs in het nationale onderwijssysteem, dat de traditie van 'Thanh Land - Land van Leren' waardig is. Objectief bekeken en beoordeeld, heeft de kwaliteit van het onderwijs in Thanh Hoa de afgelopen jaren echter geen echte doorbraak bereikt; er is nog steeds sprake van kwaliteitsverschillen tussen regio's in de provincie, met name in de hooglanden en gebieden met veel problemen. De resultaten van het eindexamen van de middelbare school zijn opmerkelijk veranderd; vergeleken met sommige plaatsen met vergelijkbare omstandigheden, zoals Ha Tinh en Phu Tho, is echter te zien dat de gemiddelde scores voor vakken in deze provincies veel hoger liggen dan in Thanh Hoa. De provincie Ninh Binh, grenzend aan Thanh Hoa, heeft landelijk altijd de 3e en 4e plaats ingenomen in deze index.

Wat de kwaliteit van het basisonderwijs betreft, hebben we weliswaar indrukwekkende resultaten behaald, maar de stabiliteit is niet hoog. Een andere moeilijkheid en uitdaging die direct van invloed is op de verbetering van de onderwijskwaliteit is het lerarentekort en het gebrek aan uniformiteit in de structuur van vakdocenten. Na jarenlange erkenning heeft de lokale onderwijssector vele oplossingen geïmplementeerd om dit probleem aan te pakken, maar tot nu toe is het lerarentekort nog steeds een kwestie van "weten, lijden en er eeuwig over praten".

Naast het tekort aan leerkrachten vormen ook de faciliteiten en het lesmateriaal een zorg voor scholen en de gehele onderwijssector. Jaarlijks worden er in de provincie honderden projecten en objecten gerealiseerd ten behoeve van onderwijs en leren, die door de overheid en de onderwijssector worden gebouwd. Deze voldoen echter nog steeds niet aan de eisen voor de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 en de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding met betrekking tot faciliteiten. Zo is het aantal tijdelijke en geleende lokalen nog steeds hoog; het aantal algemene scholen dat heeft geïnvesteerd in de bouw van vaklokalen is niet veel...

Met name voor middelbare scholen is het aantal scholen dat moet investeren in en hun faciliteiten moet moderniseren nog steeds groot. Er zijn 33 scholen voor klaslokalen, 34 scholen voor vaklokalen; 22 scholen voor directeurswoningen; en 21 scholen voor multifunctionele woningen. Met name in apparatuur en leermiddelen voor de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 wordt geleidelijk geïnvesteerd volgens de routekaart, maar het aantal apparaten dat aan scholen wordt verstrekt, is nog steeds beperkt in vergelijking met de lijst die is voorgeschreven door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. De aanschaf van apparatuur en leermiddelen voor de implementatie van de routekaart van het programma Algemeen Onderwijs 2018 verloopt nog steeds traag. De ontwikkeling van modellen voor slimme scholen en slimme klaslokalen is nog steeds verwarrend; er is onvoldoende wettelijke basis voor de implementatie, terwijl het doel is dat in 2025 in de hele provincie 20% of meer scholen het model voor slimme scholen en slimme klaslokalen toepast...

Er zijn veel redenen aangevoerd om de bovengenoemde beperkingen en moeilijkheden te verklaren. Volgens Tran Van Thuc, directeur van het Departement van Onderwijs en Vorming, ligt de fundamentele reden echter nog steeds in de tekortkomingen in het staatsbeheer van het onderwijs. De investeringen in onderwijs vanuit de staatsbegroting voldeden niet aan de eisen, terwijl de socialisatie van het onderwijs nog steeds beperkt is. Bovendien is er op sommige plaatsen niet voldoende aandacht besteed aan de professionele begeleiding van lesgeven en leren. Een aantal leraren is niet echt toegewijd en verantwoordelijk voor hun beroep. De organisatie, plaatsing van leraren en de toewijzing van werk aan leraren zijn in sommige plaatsen niet redelijk. Bovendien is de coördinatie tussen gezin, school en maatschappij niet synchroon, en hebben ouders in sommige plaatsen niet voldoende aandacht besteed aan de studie en het waarborgen van de studieomstandigheden voor hun kinderen...

Vanwege de moeilijkheden, uitdagingen en oorzaken die tijdens een aantal belangrijke conferenties van de provincie en de onderwijs- en opleidingssector zijn geïdentificeerd, hebben provinciale leiders de onderwijs- en opleidingssector verzocht om de huidige situatie serieus te herzien en opnieuw te evalueren met een geest van openheid, waarbij de waarheid recht in de ogen wordt gekeken en om met oplossingen en strategieën voor ontwikkeling te komen.

Het voortdurend nastreven van innovatiedoelstellingen

Resolutie nr. 29-NQ/TW van het Centraal Uitvoerend Comité bevestigt: Onderwijs en opleiding vormen het hoogste nationale beleid, een zaak van de Partij, de Staat en het hele volk. Investeren in onderwijs is investeren in ontwikkeling, en krijgt prioriteit in sociaaleconomische ontwikkelingsprogramma's en -plannen. Fundamentele en alomvattende innovatie in onderwijs en opleiding is innovatie van belangrijke, essentiële en urgente kwesties, van standpunten en leidende ideeën tot doelen, inhoud, methoden, mechanismen, beleid en voorwaarden om de implementatie te waarborgen; innovatie vanuit de leiding van de Partij, het beheer van de Staat tot de administratieve activiteiten van onderwijs- en opleidingsinstellingen en de participatie van gezinnen, gemeenschappen, de maatschappij en de leerlingen zelf; innovatie op alle niveaus en vakgebieden.

De gehele onderwijs- en opleidingssector van Thanh Hoa heeft zich nauw verbonden met de oriëntatie en strategie van de partij voor de ontwikkeling van de onderwijs- en opleidingscarrière, met liefde voor het vak, de wens om bij te dragen aan de carrière van leraren in opleiding en de leergierige geest van studenten. De sector heeft zich vastberaden ingezet om te blijven streven naar innovatie, die aansluit bij de missie van de sector om de kennis van mensen te verbeteren, menselijk potentieel te trainen en talenten te koesteren voor het thuisland en de rest van het land. Om dit doel te bereiken, heeft de sector vele strategische oplossingen voorgesteld, die zich tegelijkertijd richten op het resoluut aansturen en implementeren van een alomvattende verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleiding. De belangrijkste oplossing die de sector in het bijzonder nastreeft, is het verbeteren van de effectiviteit en efficiëntie van het staatsbeheer van het onderwijs; het blijven evalueren en organiseren van het netwerk van onderwijsinstellingen en het versterken van de faciliteiten. In deze taak heeft de sector besloten om door te gaan met het organiseren en implementeren van het project voor het inrichten van kleuterscholen, basisscholen, middelbare scholen en algemene scholen met meerdere niveaus in de provincie in de periode 2021-2025 om ervoor te zorgen dat het vastgestelde plan wordt nageleefd; tijdig te organiseren en te implementeren, en te zorgen voor naleving van de regelgeving met betrekking tot het verstrekken van lesmateriaal voor onderwijsinstellingen overeenkomstig het stappenplan voor de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018; advies te geven over de ontwikkeling van projecten en programma's om school- en klaslokaalfaciliteiten te versterken en te consolideren.

Naast de bovengenoemde taken richt de sector zich op het opbouwen van een team van kaderleden en docenten met voldoende kwantiteit en kwaliteit, dat voldoet aan de eisen van innovatie. Tegelijkertijd moedigt zij onderwijsinstellingen en onderwijzend personeel aan om voortdurend te innoveren op het gebied van inhoud, lesmethoden en de beoordeling van de kwaliteit van leerlingen; om de navolging van "goed onderwijs, goed leren" te bevorderen; om informatietechnologie toe te passen in onderwijs, leren en onderwijsmanagement, in overeenstemming met de eisen van innovatie; om een systeem van hoogwaardige basisscholen en middelbare scholen op te bouwen voor districten, steden en gemeenten; en om aandacht te besteden aan het mobiliseren van diverse investeringsmiddelen voor een alomvattende en duurzame onderwijsontwikkeling.

Om de kwaliteit van het sleutelonderwijs te behouden, heeft de sector besloten om aandacht te blijven besteden aan de ontwikkeling van een plan om hoogwaardige docenten te werven die zich inzetten voor de ontwikkeling van excellente leerlingen op hoogwaardige middelbare scholen en hogescholen; de implementatie van mechanismen en richtlijnen voor leerlingen die nationale en internationale prijzen hebben gewonnen, en excellente afgestudeerden van pedagogische universiteiten om les te geven aan de Lam Son High School for the Gifted. Daarnaast ligt de focus op het innoveren van de selectie en ontwikkeling van excellente leerlingen. Met name voor het voortgezet onderwijs, om een bron van excellente leerlingen te creëren, en tegelijkertijd het "merk" op het "gouden bord" van de algemene prestaties van de onderwijs- en opleidingscarrière van de provincie te behouden en hoog te houden, is, naast de voortdurende innovatie van les- en leermethoden, het ontdekken en "ontwikkelen" van excellente leerlingen om hun talenten te ontwikkelen en te promoten, ook van bijzonder belang voor de sector. Bovendien zal de sector zich richten op toetsen en evalueren in het onderwijs- en leerproces in een praktische richting en op examens, met name voor examens voor excellente leerlingen, toelatingsexamens voor middelbare scholen, Lam Son Specialized High School en eindexamens voor middelbare scholen... Tegelijkertijd zullen er snel mechanismen en beleidsmaatregelen moeten worden ontwikkeld en aangevuld voor het team van leraren dat direct excellente leerlingen opleidt.

Naast oplossingen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, is een van de taken die het Provinciaal Volkscomité, het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, gemeenten en scholen willen implementeren, het snel aanmoedigen en belonen van leraren en leerlingen met uitstekende prestaties op regionale en internationale Olympische wedstrijden, leerlingen met hoge scores op nationale middelbare schoolexamens en leerlingen in moeilijke omstandigheden die moeilijkheden hebben overwonnen om hoge academische prestaties te behalen. Tijdige aanmoediging en beloning vormen een grote motivatie om leraren en leerlingen te helpen zich te blijven inspannen en uit te blinken in het onderwijs en leren om samen met de hele sector nog hogere prestaties te behalen. Zo willen we het doel van fundamentele en alomvattende onderwijsinnovatie bereiken, passend bij de traditie van "Thanh Land - Land van Leren", evenals de verwachtingen van het Partijcomité, de overheid en mensen van alle etnische groepen in de provincie.

Stijl

Bron