BELEID VOOR HET OPBOUWEN VAN EEN GEËNGAGEERDE SET VAN LEERBOEKEN Het opzetten van een synchrone kennisbasis in het hele land

Tijdens de discussiesessie in groepen op de 10e zitting van de 15e Nationale Vergadering over het wetsontwerp tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet, stemde afgevaardigde Nguyen Thi Quyen Thanh - lid van het Provinciaal Partijcomité, vicevoorzitter van het Provinciaal Volkscomité - in met het beleid om landelijk één enkele reeks schoolboeken samen te stellen.

Tijdens de discussiesessie in groepen op de 10e zitting van de 15e Nationale Vergadering over het wetsontwerp tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet , stemde afgevaardigde Nguyen Thi Quyen Thanh - lid van het Provinciaal Partijcomité, vicevoorzitter van het Provinciaal Volkscomité - in met het beleid om landelijk één enkele reeks schoolboeken samen te stellen.

Afgevaardigde Nguyen Thi Quyen Thanh gaf haar mening: Ik ben het eens met de noodzaak, doelstellingen en standpunten om een ​​aantal artikelen van de Onderwijswet te wijzigen en aan te vullen met de gronden en redenen die in de indiening van de regering zijn uiteengezet. De wijziging van de wet is bedoeld om het beleid en de richtlijnen van de partij snel te institutionaliseren.

Ik wil graag mijn mening geven over algemene onderwijsleerboeken en lokaal onderwijsmateriaal - LTGDDP (artikel 8, artikel 1 van het wetsontwerp tot wijziging en aanvulling van artikel 32).

Over de nationale eenwording van een reeks schoolboeken

Resolutie nr. 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau "over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen" bevestigt dat onderwijs het belangrijkste nationale beleid is en de belangrijkste drijvende kracht voor een snelle en duurzame ontwikkeling van het land in de nieuwe periode.

Een van de belangrijkste taken die het Politburo duidelijk heeft vastgelegd, is: "Vanaf het schooljaar 2026-2027 wordt er landelijk een uniforme reeks schoolboeken gecreëerd die aansluit bij het algemene onderwijsprogramma en die kwaliteit, wetenschappelijkheid, praktijkgerichtheid en eerlijke toegang tot kennis garandeert." Dit is een strategische vereiste en een dringende praktische taak.

De implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 – één programma, meerdere sets leerboeken – zal naar verwachting een gezonde concurrentie creëren, het lesmateriaal diversifiëren en de creativiteit stimuleren. Naast de voordelen zijn er echter in werkelijkheid ook veel tekortkomingen.

Wat betreft het beleid om landelijk één set schoolboeken te creëren en zo eerlijkheid, effectiviteit en stabiliteit op de lange termijn voor het onderwijssysteem te garanderen, ben ik het dan ook van harte eens met de volgende redenen:

Ten eerste, het waarborgen van eerlijkheid in het onderwijs: het hebben van veel boekensets leidt tot verschillen in kwaliteit en inhoud tussen de verschillende sets, wat leidt tot een gebrek aan consistentie in het lesgeven, en tot verschillen in kennistoegang tussen leerlingen in stedelijke en plattelandsgebieden, tussen scholen met beperkingen en scholen met problemen, en tot regionale verschillen. Een set leerboeken, samengesteld door een team van vooraanstaande experts, zal daarom een ​​uniforme bron van materiaal vormen voor alle leerlingen in het hele land; dit waarborgt eerlijkheid en consistentie bij het organiseren van belangrijke examens, zoals het eindexamen van de middelbare school.

Ten tweede, tijd en geld besparen: met een set lesboeken helpt het de prijsstijging van lesboeken te beperken, omdat veel sets niet meer hergebruikt kunnen worden vanwege jaarlijkse revisies. Dit helpt de financiële last voor ouders te verlichten, met name voor gezinnen met een laag inkomen. Het beleid van diversificatie van lesboeken heeft ertoe geleid dat leraren veel tijd besteden aan het onderzoeken, vergelijken en kiezen van boeken, wat de tijd die aan lesgeven wordt besteed, beïnvloedt; dit legt ook druk op leraren.

Ten derde draagt ​​het bij aan stabiliteit in het onderwijs: een uniforme set leerboeken biedt een stabiele oplossing voor het hele onderwijssysteem op de lange termijn, waardoor alle leerlingen in het hele land gelijke leerrechten krijgen. Een gemeenschappelijke set leerboeken draagt ​​bij aan een synchrone kennisbasis in het hele land, waardoor leraren flexibel methoden kunnen innoveren, aanvullend leermateriaal en digitale bronnen kunnen gebruiken om hun lessen te verrijken. Zo hebben leraren meer tijd om middelen en ervaring te besteden aan het innoveren van lesmethoden op basis van een standaarddocument. Examenresultaten dragen ook bij aan een gevoel van veiligheid voor ouders en de maatschappij.

Vanuit het perspectief van het staatsbeheer van het onderwijs zal het met een set leerboeken gemakkelijker zijn om de inhoud die via leerboeken wordt overgedragen te controleren om de nauwkeurigheid, wetenschappelijkheid en conformiteit met de ontwikkelingsoriëntatie van het land te garanderen, en onnodige fouten bij het samenstellen van leerboeken in de richting van socialisatie te voorkomen. Wat investeringen betreft, zullen financiële en personele middelen worden gericht op het samenstellen en publiceren van een uniforme set leerboeken, waarbij wordt toegewerkt naar gratis verstrekking ervan; dit toont de leidende rol van de staat op het gebied van onderwijs.

Voor het samenstellen van lokaal educatief materiaal

Ik ben het helemaal eens met het standpunt van de Commissie voor Cultuur en Samenleving om de bevoegdheid voor het organiseren van de samenstelling, beoordeling en goedkeuring van lokaal educatief materiaal te decentraliseren naar het provinciaal niveau. Ik wil met name het gespecialiseerde agentschap onder het Provinciaal Volkscomité de opdracht geven om de samenstelling te organiseren en deze ter goedkeuring voor te leggen aan de voorzitter van het Provinciaal Volkscomité. Ik doe dit om de volgende redenen:

Ten eerste , in lijn met het beleid van decentralisatie van het beheer: Lokale educatieve materialen (TLGDDP) zijn ontworpen om kennis over te brengen over geschiedenis, cultuur, geografie, economie, milieu, traditionele beroepen... van elke regio. De provinciale beroepsorganisatie (Departement van Onderwijs en Opleiding) is de eenheid die het dichtst bij de onderwijspraktijk en het culturele en sociale leven van de regio staat. De toewijzing van de samenstellingsbevoegdheid zal TLGDDP helpen om de meest actuele, accurate en diepgaande kenmerken te weerspiegelen, wat de praktische toepasbaarheid en aantrekkelijkheid voor leerlingen waarborgt, in lijn met het huidige decentralisatiebeleid.

Ten tweede , versterk het lokale initiatief en verkort het proces.

De goedkeuring van het TLGDP duurde, net als in het verleden, lang omdat het de beoordelingsprocedure van het Ministerie van Onderwijs en Vorming moest doorlopen. Door de goedkeuringsbevoegdheid over te dragen aan de voorzitter van het Provinciaal Volkscomité wordt de tijd tussen de samenstellingsfase en de toepassingsfase in het onderwijs aanzienlijk verkort, waardoor de actualiteit wordt gewaarborgd en snel wordt voldaan aan de eisen van de lokale sociaaleconomische ontwikkeling. Tegelijkertijd vergroot het de verantwoordelijkheid van de gemeente voor de kwaliteit en inhoud van het TLGDP. Gemeenten kunnen proactief een team van experts, onderzoekers en excellente lokale docenten mobiliseren en effectief inzetten om deel te nemen aan het samenstellen, beoordelen en creëren van hoogwaardige educatieve producten met een eigen stempel.

Ik geloof dat deze aanpassing een belangrijke stap voorwaarts is, die de geest van decentralisatie en lokale autonomie laat zien en bijdraagt ​​aan een algehele verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

PV (opgenomen)

Bron: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/chu-truong-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-thiet-lap-nen-tang-dong-bo-ve-tri-thuc-tren-pham-vi-toan-quoc-7ca066d/