Moet het twee-in-één-examen worden afgeschaft?

TP - Het eindexamen van de middelbare school dient tegelijkertijd de volgende doelen: het behalen van een diploma voor studenten, het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties op de middelbare school, en toelating tot de universiteit. Het doel van toelating tot de universiteit staat haaks op de andere twee doelen. De publieke opinie vraagt ​​zich af: Moet er een twee-in-één examen komen?

Bijna 100% van de studenten slaagde voor het eindexamen

Tot nu toe heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding het nationale slagingspercentage voor het voortgezet onderwijs in 2025 nog niet bekendgemaakt. De gemeenten hebben de eindexamentoets voor leerlingen wel aangekondigd en afgerond. Maar het slagingspercentage is al jaren vrijwel absoluut.

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Dong Thap bereikte het percentage leerlingen in de provincie dat in 2025 slaagde voor het eindexamen 99,34%. Het slagingspercentage in Lai Chau bedroeg 99,76%. Met een gemiddelde score van 5,63 punten stond Lai Chau op de 32e plaats van de 34 provincies en steden wat betreft de eindexamencijfers in 2025, een daling van 0,54 punten ten opzichte van vorig jaar. Het slagingspercentage van Lao Cai bedroeg 99,10%, terwijl de oude provincie Yen Bai meer dan 99,97% haalde. De provincie Vinh Long had in 2025 een eindcijfer van 99,58%. Het slagingspercentage van leerlingen in de provincie Dien Bien bereikte dit jaar 97,71%. Dit zijn de gemiddelde en gemiddelde locaties van het land wat betreft gemiddelde eindexamenresultaten voor de middelbare school. Het slagingspercentage varieerde van bijna 98% tot bijna 100%. In centraal bestuurde steden bereikte het slagingspercentage van leerlingen ook bijna 100%, zoals Hanoi (99,73%) en Da Nang (98,41%).

Gezien het hoge slagingspercentage vragen veel mensen zich af of het examen niet gedecentraliseerd moet worden naar lokaal niveau om de druk en kosten te verminderen. De toelatingseisen vallen onder de autonomie van de universiteiten, het ministerie van Onderwijs en Opleiding zou zich moeten beperken tot het niveau van staatsbestuur.

Volgens prof. dr. Nguyen Dinh Duc van de Technische Universiteit van Hanoi (Nationale Universiteit van Hanoi) zou Vietnam op de lange termijn een strategie moeten hebben om te integreren met de wereld , zich te onderscheiden en eigen toelatingsexamens voor universiteiten te hebben, zoals de ACT- en SAT-geschiktheidstests van de Verenigde Staten. Momenteel worden de resultaten van middelbareschoolexamens door alle universiteiten gebruikt voor toelating, en dat zal ook in de toekomst zo blijven. Het 2-in-1-examen is daarom economisch en effectief. De heer Duc is van mening dat de effectiviteit van het examen afhangt van vier belangrijke factoren: examenvragen, examenorganisatie (surveillance), examenbeoordeling en toelatingsmethoden. Als deze vier stappen effectief en veilig zijn, zal het examen het 2-in-1-doel met succes bereiken. De heer Duc merkte op dat om kwaliteit te garanderen, kandidaten te classificeren en te voorkomen dat sommige jaren moeilijk en andere jaren gemakkelijk zijn, de examenvragen moeten worden geïnnoveerd om kennis, vaardigheden en denkvermogen te beoordelen en een stabiele examenmatrix nodig hebben.

Het organiseren van toelatingsexamens voor de universiteit

Vanuit een ander perspectief stelde docent Nguyen Thanh Dung (HCMC) dat universiteiten de toelatingsmethode op basis van academische resultaten zouden moeten afschaffen. Managementbureaus kunnen zich op academische resultaten baseren om het behalen van een diploma van studenten te beoordelen (omdat in principe bijna 100% van de studenten slaagt voor het examen). Dhr. Dung analyseerde dat dit de eerlijkheid vergroot en de druk vermindert, wat onnodige concurrentie op de middelbare school helpt verminderen en een scheve leeromgeving en het najagen van goede cijfers om aan de universiteit te kunnen beginnen, voorkomt. Dit geeft studenten ook de tijd om zich breder te ontwikkelen.

Kandidaten voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 Foto: NHU Y

Volgens docent Nguyen Thanh Dung (HCMC) zou het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich moeten richten op het organiseren van een toelatingsexamen voor universiteiten om studenten te werven. Volgens Dung zal het concentreren van middelen op het toelatingsexamen de kwaliteit van de toelating tot universiteiten verbeteren. Scholen krijgen een meer gestandaardiseerde maatstaf om de daadwerkelijke instroomcapaciteit van kandidaten te beoordelen, in plaats van te vertrouwen op academische gegevens die mogelijk niet consistent zijn in de normen tussen middelbare scholen. Door de normen te synchroniseren, zal een gemeenschappelijk examen bijdragen aan een gemeenschappelijke basis voor het beoordelen van de capaciteit in het hele land, waardoor universiteiten gemakkelijker kandidaten kunnen selecteren. Door kosten en complexiteit te verminderen, in plaats van dat elke school of groep scholen zijn eigen examen organiseert, zal een gemeenschappelijk examen kosten en middelen besparen en de complexiteit in de organisatie verminderen.

Dr. Sai Cong Hong, een deskundige van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, is het ermee eens dat het overwegen om de organisatie van eindexamens voor middelbare scholen te decentraliseren naar provincies en centraal bestuurde steden een noodzakelijke en onvermijdelijke stap is om ons aan te passen aan de realiteit en het onderwijssysteem grondig te hervormen.

Het volgende voordeel is dat de last voor studenten afneemt, omdat ze niet drie jaar lang op de middelbare school hoeven te "racen" om hoge scores te halen om in aanmerking te komen voor toelating tot de universiteit. Tegelijkertijd is het transparanter en eerlijker, omdat het examen zorgvuldig wordt samengesteld en beoordeeld door een team van experts.

Om de genoemde voordelen te behalen, bevestigde docent Nguyen Thanh Dung echter dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een team van professionele, goed opgeleide toetsmakers moet samenstellen, die niet alleen ervaring hebben, maar ook kennis moeten hebben van toetstheorie, onderwijspsychologie en moderne beoordelingsmethoden. Het toetsproces is wetenschappelijk en rigoureus, gestandaardiseerd vanaf het samenstellen van een vragenbank, het testen, evalueren en goedkeuren van vragen. Dit proces vereist de deelname van vele onafhankelijke experts om kwaliteit en objectiviteit te garanderen. Investeer voldoende tijd en middelen. Er moet een redelijk budget en tijd voor dit proces zijn. Diversifieer de vraagformaten. De toets beperkt zich niet tot objectieve meerkeuzevragen; het is mogelijk om open vragen, vragen die kritisch denken en probleemoplossend vermogen vereisen, te integreren om de capaciteit uitgebreider te beoordelen. Gebruik software en ondersteunende tools om de moeilijkheidsgraad en differentiatie van vragen te analyseren en slimme vragenbanken samen te stellen.

"Eén enkele test, hoe goed ook opgezet, zal waarschijnlijk niet de volledige gespecialiseerde vaardigheden en talenten van elk vakgebied in kaart brengen. Zo zullen de vaardigheden van een technische student verschillen van die van een student sociale wetenschappen.

Het voorstel om het eindexamen voor het voortgezet onderwijs toe te wijzen aan de gemeenten is al vaak door kiezers genoemd. In 2023 reageerde prof. dr. Huynh Van Chuong, directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), in een reactie op deze kwestie in de pers, dat het ministerie onderzoek zal blijven doen naar de routekaart en criteria voor de ontwikkeling van een gemeenschappelijke bibliotheek/testbank wanneer aan de voorwaarden is voldaan om de examens voor de kwaliteitsbeoordeling van de middelbare school te decentraliseren naar gemeenten en onderwijsinstellingen in plaats van de huidige methode van één landelijk examen tegelijk.

"Er zou een algemene test kunnen komen om de kerncompetenties te beoordelen (bijvoorbeeld logisch denken, leesbegrip, schrijven), en universiteiten zouden daarnaast aanvullende gespecialiseerde competentietests of interviews kunnen organiseren om de specifieke vereisten van het vakgebied verder te beoordelen", aldus docent Nguyen Thanh Dung.

Hij is van mening dat een duidelijke scheiding tussen het doel van de erkenning van middelbareschooldiploma's en het doel van toelating tot de universiteit noodzakelijk is om de algehele kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Om het doel van slechts één effectief toelatingsexamen voor de universiteit te bereiken, moet er echter serieus worden geïnvesteerd in het proces, het testteam en de toepassing van technologie om eerlijkheid, objectiviteit en de mogelijkheid om de vaardigheden van kandidaten volledig te beoordelen te garanderen. Hij stelde dat het ontwikkelen van één test met één doel te moeilijk is, en dat één test met twee doelen, vergeleken met de huidige realiteit in Vietnam, onmogelijk is.

Bron: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo