Voor een beter examenseizoen de volgende keer

tuyển sinh - Ảnh 1. — Kandidaten die in 2025 het eindexamen van de middelbare school afleggen in Ho Chi Minhstad. Dit jaar bereikten de benchmarkscores van veel universiteiten een recordhoogte in de methode voor het beoordelen van de eindexamenresultaten van de middelbare school - Foto: THANH HIEP

Resolutie 71 van het Politbureau vereiste destijds dat er "een project moest worden opgezet om de toelatingsprocedures aan de universiteit te vernieuwen, met als doel de vaardigheden van leerlingen correct te beoordelen en te zorgen voor uniforme controle van de inputnormen van studierichtingen en opleidingsinstellingen" - een duidelijk kader voor de komende doorbraak.

In dat kader laat de recente onrust de mazen in de wet zien in de omrekening van de 30-puntenschaal, het bonuspuntenmechanisme en de operationele capaciteit van de technologie.

Vanuit het perspectief van bestuur is het belangrijk om op te merken dat de luistercapaciteit en de overlegmechanismen nog niet effectief functioneren. Hierdoor worden sommige beslissingen op basis van wetenschappelijk bewijs en empirische gegevens niet tijdig genomen.

Het resultaat is dat alle methoden "gedwongen" worden om over te stappen op een schaal van 30 punten, ondanks de verschillen in metingen; er wordt gesproken over "percentielen", maar de gegevens zijn niet transparant; er wordt gesproken over "capaciteitsbeoordeling", maar deze is gebaseerd op "zielloze" bonuspunten; en risicomanagement en verantwoording zijn vaag.

De drie knopen van de "wirwar" zijn duidelijk zichtbaar.

Ten eerste worden met de technische interpretatie van 'eerlijkheid' verschillende maatstaven in hetzelfde stramien gelegd, waardoor het signaal wordt vervormd en de standaard onduidelijk wordt: met dezelfde capaciteit slaagt de ene school, de andere zakt.

Ten tweede is er de prioriteitenparadox: er worden strengere regionale prioriteiten gesteld, maar er worden wel certificaatpunten vrijgemaakt, waardoor onbedoeld het voordeel naar de groep met voorwaarden verschuift, terwijl kansarme leerlingen hun kleine 'schild' verliezen.

Ten derde, slechte werking van de technologie: een nationale gebeurtenis die maar één keer per jaar plaatsvindt, zou een sterke infrastructuur en back-upplannen moeten hebben. Als technologie de uitkomst van iemands leven kan veranderen, is er niet langer sprake van een systeemfalen, maar van een managementfalen.

Internationale ervaring leert ons iets simpels: stabiele spelregels en autonomie met verantwoording. Korea houdt de CSAT stabiel, maar staat scholen toe criteria toe te voegen; Japan scheidt de organisatie van de toetsing van het staatsbeheer, scholen ontwerpen hun eigen criteria om stratificatie te garanderen; de VS gebruikt transparante standaardmaatstaven, scholen kunnen deze wel of niet gebruiken, maar moeten dit met data toelichten. De gemene deler is voorspelbare regels, open data en duidelijke verantwoording.

Les voor de korte termijn: het proces van het stellen van vragen moet worden geprofessionaliseerd om de 'dubbele doelen' van zowel het afstuderen als de inschrijving te waarborgen: de structuur (matrix) standaardiseren, een vragenbank opbouwen volgens een standaardschaal en de pre- en post-tests onafhankelijk beoordelen en toetsen.

Vanuit dat fundament zouden de volgende stappen naadloos moeten verlopen: stabiliseer de regelgeving binnen een cyclus van minimaal vijf jaar om een einde te maken aan de situatie waarin 'de wet halverwege wordt gewijzigd'. Als er veel methoden worden gehandhaafd, moet er een nationaal referentiekader zijn op basis van empirisch onderzoek. Publiceer modellen - data - fouten. Er moet proefdraaien worden uitgevoerd voordat er kan worden uitgebreid en de methode moet worden bijgewerkt volgens een niet-schokkend stappenplan.

Vergroot op schoolniveau de transparantie door de omvang en effectiviteit van elke methode bekend te maken, samen met toelatingsgegevens per kanaal voor sociale monitoring; bestel toelatingsplatforms op technologisch vlak volgens onafhankelijke technische normen en implementeer de principes grondig: verplichte belastingtests vóór de examenperiode om fouten aan het licht te brengen, het systeem te volgen en een klachtenprocedure te openen; zoek bij problemen uit wie verantwoordelijk is. Stop tegelijkertijd de "hefboom"-mentaliteit door middel van bonuspunten.

U mag absoluut niet onterecht vreemde taalcertificaten toevoegen aan of omrekenen in de toelatingsscores. Gebruik na uw toelating geldige certificaten om vreemde taalcursussen vrij te stellen, lessen te plaatsen en/of gelijkwaardige studiepunten te erkennen, zonder de toelatingsscore te wijzigen.

Op de lange termijn moeten toelatingscijfers een standaardsignaal worden voor het onderwijs op de middelbare school: niet het creëren van een scheve leermotivatie, maar het meten van de juiste competenties die succes op de universiteit voorspellen (kwantitatief denken, academisch lezen en schrijven, wetenschappelijke en IT-kennis, vreemde talen).

De overstap van discrete punten naar gestandaardiseerd, verifieerbaar bewijs van competentie; van administratieve aanpassingen naar evidence-based design met voorspellend waardeonderzoek dat meerdere cursussen volgt; van enkelvoudige toetsen naar gestandaardiseerde bewijssets (nationale examens die minimumdrempels garanderen in combinatie met domeinspecifieke gereedheidstoetsen met duidelijke drempels, zonder mechanische toevoegingen), met ondersteuningsmechanismen om kansen te garanderen voor studenten in achterstandswijken. En alle innovaties moeten een pilottest ondergaan, gegevens openbaar maken en alleen worden toegepast als bewezen is dat ze het systeem niet in de richting van scheef leren duwen.

Een beter examenseizoen ontstaat niet door meer terminologie of meer virtuele filters, maar door stabiele regels, een wetenschappelijke basis, transparante data en duidelijke verantwoordelijkheden.

Als beleidsmakers weten hoe ze moeten luisteren en durven te experimenteren - meten - fouten te corrigeren, als scholen autonomie en verantwoording krijgen en als de belangen van kandidaten voorop worden gesteld, zal de volgende examenperiode minder zuchten en zorgen en meer glimlachen met zich meebrengen.

Terug naar het onderwerp

DR. HOANG NGOC VINH

Bron: https://tuoitre.vn/de-mua-thi-sau-tot-hon-20250829084313848.htm