Innovatie in examen en toelating

Het eindexamen voor de middelbare school vanaf 2025 volgt het programma Algemeen Onderwijs van 2018 (Nieuw Algemeen Onderwijsprogramma), met dit verschil dat de nadruk ligt op het beoordelen van de vaardigheden van leerlingen in plaats van op het beoordelen van kennis en vaardigheden zoals bij eerdere examens. Ook de toelatingseisen voor universiteiten en hogescholen in 2025 zullen veel nieuwe punten bevatten om eerlijkheid voor alle kandidaten te creëren.

TET ONDERWIJS Artikel z5714428578564_9f6fecca035d664b861182f0c490c425 — Urenlange ervaring met beroepsoriëntatie van studenten op de Nguyen Tat Thanh High School ( Hanoi ). Foto: NTCC.

Bereid je goed voor, verminder de druk op kandidaten

Ter voorbereiding op het eerste eindexamen voor de middelbare school in het kader van het nieuwe programma, kondigde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) de planning aan voor het eindexamen voor de middelbare school vanaf 2025, al eind 2023. Het ministerie heeft de examenstructuur en de referentie-examenvragen voor alle eindexamenvakken gepubliceerd, zodat de vaardigheden van leerlingen kunnen worden beoordeeld. Daarnaast worden docenten in het hele land getraind in examenvragen, examenorganisatie, technische trainingen voor de regio's en wordt de toepassing van informatietechnologie in alle fasen van het examen op grote schaal getest.

Om een wettelijk kader te hebben voor het organiseren van examens ten behoeve van de eindexamens, het beoordelen van onderwijs en leren in het hele land en het dienen van het doel van toelating tot universiteiten en hogescholen, heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding circulaire nr. 24/2024 van 24 december 2024 ontwikkeld, breed geraadpleegd en officieel uitgegeven over de regelgeving inzake eindexamens van middelbare scholen vanaf 2025 met enkele opmerkelijke nieuwe punten. Dat wil zeggen, het organiseren van het examen in 3 sessies, waaronder 1 sessie voor literatuur, 1 sessie voor wiskunde en 1 sessie voor het organiseren van optionele examens. Kandidaten worden ingedeeld op basis van de combinatie van optionele examens om de examenruimte en de examenscore te optimaliseren. In vergelijking met voorgaande jaren worden 1 examensessie en 2 examenvakken verminderd, waardoor de druk en de maatschappelijke kosten worden verminderd, terwijl de kwaliteit van het examen nog steeds wordt gewaarborgd.

De nieuwe regelgeving bepaalt dat bij de erkenning van het eindexamen een combinatie van procesbeoordelingsscores (rapporten) en examenresultaten wordt gebruikt in een verhouding van 50-50. De gemiddelde score van de rapportcijfers van de leerjaren wordt berekend op basis van weging. De toename van het percentage procesbeoordelingsscores van 30% naar 50% wordt verklaard door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om de capaciteiten van leerlingen nauwkeuriger te beoordelen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 (inclusief vele andere capaciteiten die het eindexamen niet volledig beoordeelt). Daarnaast worden ook de rapportcijfers van leerjaar 10 en 11 gebruikt (met een lagere weging dan die van leerjaar 12) in plaats van alleen die van leerjaar 12 zoals voorheen. Deze wijziging bevordert het lesgeven en leren vanaf het moment dat leerlingen naar de middelbare school gaan.

Om ook eerlijkheid in het onderwijs te creëren, bepaalt de nieuwe verordening dat vreemde-taalcertificaten nog steeds gebruikt kunnen worden om vrijstelling te krijgen van examens bij de erkenning van diploma's, maar dat ze niet meer, zoals voorheen, kunnen worden omgezet in 10 punten bij de erkenning van diploma's. De formule voor de berekening van het diplomacijfer houdt in dit geval geen rekening met vreemde-taalpunten. Deze methode blijft het leren van vreemde talen stimuleren, maar streeft naar meer eerlijkheid bij de erkenning van diploma's. Zo werden studenten met een IELTS 4.0-certificaat voorheen ook omgezet in 10 punten, net als studenten met een IELTS 8.5-score.

Beperk vroege toelating om eerlijkheid te creëren

De ontwerpregels voor toelating tot universiteiten vanaf 2025, uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs en Vorming, zijn gericht op het beperken van de methoden en het aantal quota voor voortijdige toelating van scholen. Concreet wordt het quotum voor voortijdige toelating bepaald door de opleidingsinstelling, maar mag het niet hoger zijn dan 20% van het quotum van elke hoofdvakopleiding en groep hoofdvakken. Het ontwerp bepaalt ook dat toelating op basis van academische resultaten gebaseerd moet zijn op de resultaten van het gehele tweede semester van het twaalfde leerjaar.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Thu Thuy, directeur van het departement Hoger Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), zei dat het noodzakelijk is om onderscheid te maken tussen vroege toelating en toelatingsmethoden. Vroege toelating is de toelatingsperiode die plaatsvindt voordat studenten hun eindexamenresultaten voor de middelbare school in 2025 kennen, en niet 20% voor alle toelatingsmethoden, behalve toelating op basis van de eindexamenresultaten voor de middelbare school. 20% van het quotum is dus bestemd voor vroege toelating, de resterende 80% voor algemene toelating, inclusief alle toelatingsmethoden.

Dr. Le Dong Phuong van het Vietnam Institute of Educational Sciences stelde dat de realiteit van de inschrijvingen van de afgelopen jaren laat zien dat vroege inschrijving veel nadelen met zich meebrengt. Het meest kenmerkende is de negatieve feedback van middelbare scholen over leerlingen die hun studie verwaarlozen wanneer ze weten dat ze "vroeg zijn toegelaten". Dit zal later gevolgen hebben voor hun universitaire studie. Daarom stelde Dr. Le Dong Phuong voor om vroege inschrijving in de toekomst volledig af te schaffen.

De mogelijkheid om de resultaten van het gehele tweede semester van klas 12 te gebruiken volgens het transcript, wordt door experts beschouwd als een geschikte aanvullende maatregel om een positieve impact te creëren op het onderwijs en de leerprestaties in klas 12 en tegelijkertijd de eerlijkheid en effectiviteit van de toelatingsprocedure te vergroten. Wanneer het eindexamen van de middelbare school wordt vernieuwd, wordt de mogelijkheid om capaciteiten te beoordelen en te classificeren verbeterd, en zullen de resultaten van dit examen zeker meer worden gebruikt.

Prof. dr. Nguyen Dinh Duc, voorzitter van de Schoolraad van de Technische Universiteit (Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi), stelde dat er een onderscheid moet worden gemaakt tussen toelatingsresultaten op basis van academische resultaten en toelatingsresultaten op basis van onafhankelijke examens. Hij stelde dat de realiteit heeft bewezen dat de toelatingsmethoden om excellente studenten te selecteren van gespecialiseerde scholen, studenten met internationale certificaten zoals SAT, ACT..., scholen een zeer goede en betrouwbare inputkwaliteit hebben opgeleverd. Wat nu moet worden beperkt, is het beperken van de tijd en het quotum voor vroege toelating op basis van academische resultaten vanwege de langdurige situatie van het verfraaien van academische resultaten en het beperken van gemakkelijke toelatingsmethoden die de inputkwaliteit niet correct beoordelen, om koste wat kost studenten te "vangen".

Aanpassen om te voldoen aan de regelgeving

Gezien de veranderingen en aanpassingen in het eindexamen en het toelatingsexamen voor de universiteit in 2025, moeten kandidaten en ouders voorbereid zijn om zich aan de eisen aan te passen.

De Hanoi University of Industry heeft het verwachte plan voor reguliere universitaire toelating in 2025 aangekondigd, vergelijkbaar met voorgaande jaren. Er is echter een wijziging in de toelatingsmethode die niet langer alleen gebaseerd is op de resultaten van de middelbare school, maar in plaats daarvan de academische resultaten van het hele jaar (klas 10, 11 en 12 van de vakken in de toelatingsgroep combineert met de scores van andere examens). De school heeft een aantal toelatingsgroepen toegevoegd met nieuwe vakken volgens het middelbareschoolprogramma van 2018, zoals A0C (wiskunde, natuurkunde, technologie), A0T (wiskunde, natuurkunde, informatica), B0C (wiskunde, scheikunde, technologie), D0C (wiskunde, Engels, technologie), D0G (wiskunde, Engels, economisch onderwijs en recht). Wat betreft de organisatie van de toelating, houdt de school geen rekening met vervroegde toelating, maar met alle methoden volgens het algemene toelatingsplan van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

In 2025 wil de National Economics University voltijdstudenten op drie manieren inschrijven: directe toelating (2% van de doelstelling zoals in 2024), gecombineerde toelating volgens het inschrijvingsplan van de school (83% van de doelstelling, een stijging van 3% ten opzichte van 2024) en toelating op basis van de resultaten van het eindexamen middelbare school van 2025 (15% van de doelstelling, een daling van 3% ten opzichte van 2024). De school merkte op dat de National Economics University voor de methode voor het gebruik van de resultaten van het eindexamen middelbare school van 2025 slechts vier combinaties zal gebruiken: A00 (wiskunde, natuurkunde, scheikunde), A01 (wiskunde, natuurkunde, Engels), D01 (wiskunde, literatuur, Engels) en D07 (wiskunde, scheikunde, Engels) in plaats van negen combinaties zoals in 2024.

De Universiteit voor Financiën en Marketing is van plan meer hoofdvakken in handelsrecht en software engineering te openen. De toelatingsmethoden blijven gelijk aan die van vorig jaar. De school wil zich richten op twee hoofdvakken: wiskunde en literatuur. De toelatingscombinaties van de school ondersteunen kandidaten door uit in totaal 9 vakken te kiezen die aansluiten bij de vakken die studenten hebben gekozen voor het eindexamen van de middelbare school.

Reactie (0)