Oplossingen voor kandidaten om vakken te kiezen die geschikt zijn voor personeelszaken

Volgens gegevens van het Ministerie van Onderwijs en Vorming zijn geschiedenis en aardrijkskunde de twee meest gekozen keuzevakken voor veel kandidaten voor het eindexamen van de middelbare school in 2025.

LITERATUUR IS HET VAK MET DE MEESTE INGESCHREVEN KANDIDATEN , GUANGDIAN HET MINST

Volgens informatie van het Ministerie van Onderwijs en Vorming zijn er dit jaar 1.165.289 kandidaten ingeschreven voor het eindexamen van de middelbare school, een stijging van bijna 98.000 kandidaten ten opzichte van 2024 (toen er 1.067.391 ingeschreven kandidaten waren). Uit bovenstaande gegevens, gerangschikt in aflopende volgorde van het aantal kandidaten per vak, blijkt ook dat literatuur de meeste ingeschreven kandidaten heeft, gevolgd door wiskunde; dit zijn twee verplichte vakken. Duits en Russisch staan ​​onderaan.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft het aantal kandidaten dat zich inschrijft voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 en het percentage keuzevakken bekendgemaakt.

FOTO: DAO NGOC THACH

De volgorde en het aantal kandidaten dat is ingeschreven voor de examenvakken zijn specifiek als volgt: literatuur (gerangschikt op de 1e plaats; met 1.151.687 kandidaten), wiskunde (2e; 1.145.449), geschiedenis (3e; 499.357), aardrijkskunde (4e; 494.081), Engels (5e; 358.870), natuurkunde (6e; 354.298), economisch en juridisch onderwijs (7e; 247.248), scheikunde (8e; 246.700), biologie (9e; 72.669), landbouwtechnologie (10e; 21.962), informatietechnologie (11e; 7.716), burgerschapsonderwijs (12e; 4.835), Chinees (13e; 4.366), industriële technologie (14e; 2.428), Koreaans (15e; 561), Japans (16; 500), Frans (17; 408), Duits (18; 171) en Russisch (19; 103).

Kandidaten kiezen vakken op basis van hun loopbaanoriëntatie.

Het eindexamen middelbare school van 2024 bestaat uit 6 vakken, waarvan er 3 verplicht zijn: literatuur, wiskunde en vreemde talen. Daarnaast kunnen kandidaten kiezen uit twee groepen om het examen af ​​te leggen: de natuurwetenschappelijke groep (KHTN) (natuurkunde, scheikunde, biologie) en de sociale wetenschappengroep (KHXH) (geschiedenis, aardrijkskunde, maatschappijleer ).

Het eindexamen middelbare school van 2025 bestaat uit 4 vakken, waarvan er 2 verplicht zijn: literatuur en wiskunde. Kandidaten kunnen 2 extra vakken kiezen uit de volgende vakken (vreemde talen, waaronder Engels en andere vreemde talen): natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica, technologie ( landbouw , industrie), geschiedenis, aardrijkskunde, economische educatie en rechten. Door deze organisatiemethode is het percentage kandidaten dat zich voor elk vak inschrijft ten opzichte van het totale aantal kandidaten dat zich voor het examen inschrijft, lager dan bij het examen van 2024.

Geschiedenis (in 2024 is het 66,16% - in 2025 is het 42,85%), aardrijkskunde (66,02% - 42,40%), Engels (91,95% - 30,8%), natuurkunde (32,38% - 30,40%), scheikunde (32,47% - 21,17%), biologie (32,08% - 6,24%). Vooral burgerschapsonderwijs is in 2024 54,68%, in 2025 is het 0,41%, maar er is nog eens 21,22% economisch en juridisch onderwijs.

In 2025 zullen kandidaten vakken kiezen op basis van hun beroepsoriëntatie, waardoor de examenresultaten zeker substantiëler zullen zijn en de kwaliteit van het examen zullen weerspiegelen dan in de jaren 2024 en eerder. Zo zullen kandidaten in 2025 natuurkunde kiezen met 30,40%, scheikunde met 21,17% en biologie met 6,24%, in de verhouding 5:3:1.

Ondertussen ligt het percentage voor alle drie de vakken in 2024 op 32% (de corresponderende verhouding is 1:1:1). Het is dus mogelijk dat een aanzienlijk deel van de kandidaten de biologie- en scheikunde-examens alleen aflegt om te voorkomen dat ze zakken, en niet voor een carrièreoriëntatie. Dit is duidelijk te zien in sommige provincies en steden, waar scheikunde en biologie gemiddeld op de eerste en tweede plaats staan, maar de gemiddelde score van het examen in het land op de 62e en 63e plaats staat.

Volgens bovenstaande gegevens zijn er voor de vakken die in 2025 voor het eerst in het eindexamen middelbare school zullen worden opgenomen, maar weinig kandidaten ingeschreven. Het gaat met name om de vakken landbouwtechnologie (21.962 kandidaten - goed voor 1,88%), informatietechnologie (7.716 - 0,66%) en industriële technologie (2.428 - 0,21%). Volgens onderwijsexperts komt dit doordat veel kandidaten ervoor kiezen om informatietechnologie te studeren, maar bang zijn om het examen af ​​te leggen omdat ze geen ervaring hebben met het nakijken en afleggen van het examen.

Wat vreemde talen betreft, is Engels het meest gekozen vak met 358.870 kandidaten, gevolgd door Chinees (4.366), Koreaans (561), Japans (500), Frans (408), Duits (171) en Russisch (103). Het is vermeldenswaard dat Russisch en Frans voorheen populaire vakken waren op middelbare scholen, maar de laatste jaren is hun populariteit aanzienlijk afgenomen, met meer dan 100 kandidaten die landelijk examen doen.

3 factoren die de trend van het kiezen voor sociale en geesteswetenschappen beïnvloeden

Het eindexamen middelbare school in 2025 bestaat uit 4 vakken, waardoor het totale aantal examens voor het hele examen zal dalen van 6.106.348 in 2024 tot ongeveer 4.026.157 in 2025 (naar verwachting). Als we het totale aantal natuurwetenschappelijke en technische vakken (waaronder wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica en technologie) in 2024 berekenen, komen we uit op 2.080.191 examens, goed voor 34,07% van het totale aantal examens; in 2025 wordt verwacht dat het 1.851.222 examens zullen zijn, goed voor 40,13%, een stijging van ongeveer 6% ten opzichte van het voorgaande jaar. Daarentegen zal het totale aantal examens in de sociale wetenschappen en geesteswetenschappen (waaronder literatuur, vreemde talen, geschiedenis, aardrijkskunde, maatschappijleer, economie en rechten) in 2024 4.613.409 bedragen, wat neerkomt op 65,93%. In 2025 zullen er naar verwachting 2.762.187 artikelen zijn, wat neerkomt op 59,87% (een daling van 6%).

Uit deze cijfers blijkt dat TS in 2025 meer aandacht zal besteden aan natuurwetenschappelijke en technische vakken dan in 2024. Dit is in lijn met de trend van een toenemende vraag naar opleidingen in STEM-vakken (wetenschap, technologie, techniek, wiskunde) aan de universiteit en in het beroepsonderwijs.

Deze groei is echter vrij laag vergeleken met de vraag, terwijl vakken zoals biologie, informatica en technologie een zeer laag aantal examenkandidaten kennen. Vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde, economische educatie en rechten daarentegen een hoog aantal examenkandidaten kennen.

Volgens onderwijsdeskundigen zijn er 3 factoren die de neiging van studenten beïnvloeden om te kiezen voor een studie in de sociale wetenschappen op hoog niveau:

Ten eerste de organisatie van het onderwijsprogramma, waarin de verplichte vakken en leeractiviteiten meer sociaal en humanistisch van aard zijn, waarbij alleen wiskunde natuurlijk en logisch is.

Ten tweede is het totale eindexamencijfer van de groep Sociale Wetenschappen al jaren hoger dan het totale examencijfer van de groep Natuurwetenschappen (2 punten hoger).

Ten derde hebben universiteiten de afgelopen jaren veel groepen studenten gerekruteerd met een sociale-wetenschappelijke richting, waaronder enkele technische richtingen. Bovendien bieden veel middelbare scholen in berggebieden meer sociale-wetenschappelijke vakken dan natuurwetenschappelijke vakken.

GESYNCHRONISEERDE OPLOSSINGEN VANAF HET NIVEAU VAN DE MIDDELBARE SCHOOL

Om ervoor te zorgen dat leerlingen vakken en examens kunnen kiezen die aansluiten bij de behoeften van het personeel (in de wetenschap, technologie en techniek zijn veel mensen werkzaam) moeten er vanaf de middelbare school al synchrone oplossingen beschikbaar zijn.

Voor het voortgezet onderwijs is het noodzakelijk om alle vakken op gelijke wijze te onderwijzen, de kwaliteit van het onderwijs in wiskunde, natuurwetenschappen en technologie te verbeteren en omstandigheden te creëren waarin leerlingen geïnteresseerd zijn in deze vakken en erin investeren, in plaats van zich te richten op vakken voor het toelatingsexamen voor de middelbare school (de meeste provincies en steden kiezen momenteel voor wiskunde, literatuur en Engels).

Organiseer op secundair niveau kwalitatief hoogwaardige loopbaanbegeleiding, zodat leerlingen bij hun instroom in de middelbare school een studie kunnen kiezen die past bij hun carrièreoriëntatie en personeelsbehoeften. Implementeer tegelijkertijd een post-secundaire streaming die is gebaseerd op de werkelijke carrièrebehoeften van leerlingen, niet alleen op academische ranglijsten. Zo zullen er leerlingen met goede academische prestaties zijn die al vroeg een carrièrepad kiezen en later naar de universiteit kunnen gaan.

Volgens de bevindingen van sommige directeuren van middelbare scholen in bergachtige gebieden keren veel leerlingen na hun middelbare school terug naar hun geboorteplaats om daar te werken. Dit is een realiteit waar veel schoolbesturen zich grote zorgen over maken, omdat de meeste leerlingen geen beroeps- of beroepskwalificaties hebben.

Scholen in het voortgezet onderwijs besteden meer aandacht aan de combinatie van natuurwetenschappen en techniek en begeleiden leerlingen hierbij. Zo willen ze niet alleen aan de universiteit of het beroepsonderwijs studeren, maar ook direct de arbeidsmarkt betreden met vaardigheden op het gebied van wiskunde, natuurwetenschappen, techniek, informatica... die ze in het leven kunnen toepassen.

Volgens prognoses van deskundigen op het gebied van onderwijs zijn de volgende beroepen de komende jaren in aantal werknemers te verwachten: wetenschap en technologie - techniek, kunstmatige intelligentie, gezondheidszorg, bankwezen en marketing...

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming vereist dat de examenvragen voor sociale wetenschappen geleidelijk in moeilijkheidsgraad toenemen (gelijk aan die van natuurwetenschappen). Een studie van het onderwijsprogramma in het Zuiden vóór 1975 laat zien dat meer dan 80% van de middelbare scholieren koos voor experimentele wetenschappen (natuurkunde, scheikunde, biologie) en wiskunde, terwijl minder dan 20% koos voor literatuur (inclusief literatuur in vreemde talen en klassieke talen), omdat de literatuurafdeling zeer hoge eisen stelt aan literatuur, vreemde talen en filosofie. De maatschappij heeft dus ook behoefte aan personeel in de sociale wetenschappen en geesteswetenschappen, maar eist hoge kwaliteit en accepteert geen lage kwaliteit.

Universiteiten zouden effectiever moeten samenwerken met bedrijven in de technologie-, ingenieurs- en wetenschappelijke sector om de kwaliteit van de opleidingen te verbeteren, de werkgelegenheid onder studenten te vergroten en de inkomens van werknemers in STEM-sectoren te verhogen. Zo moedigen ze studenten aan om te gaan studeren.

Bron: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm