In het academisch jaar 2023-2024 heeft de onderwijs- en trainingssector van Ho Chi Minh-stad zich sterk ingezet voor digitale transformatie in het management en innovatie van lesmethoden in scholen. Door beperkingen in personeel en financiering zijn de resultaten echter niet aan de verwachtingen voldaan.
Implementeer in fasen.
Volgens statistieken van het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad had eind schooljaar 2023-2024 ongeveer 80% van de scholen in de stad een digitale leermiddelenbank geïmplementeerd. Alleen al in de basisscholen bevatte de gedeelde digitale leermiddelenbank in totaal 22.838 lessen, waaronder 5.068 lesmaterialen van niveau 1 (Word-, PowerPoint- en PDF-bestanden, enz.) en 17.770 lesmaterialen van niveau 2 (interactieve lessen). De meeste scholen hebben digitale platforms ingezet om online onderwijs en leren te bevorderen, waarbij lesresultaten, toetsen en beoordelingen worden gesynchroniseerd met gegevens van leerlingen en scholen in de praktijk. Opvallend is dat dit het eerste schooljaar is waarin de onderwijssector een pilotproject heeft uitgevoerd met digitale burgerschapsvaardigheden voor leerlingen in 44 basisscholen in Thu Duc City en 21 districten, en tegelijkertijd een digitaal leerlingdossiersysteem en een elektronisch communicatielogboek heeft geïmplementeerd.
De heer Nguyen Thai Vinh Nguyen, hoofd van de afdeling Onderwijs en Training van de stad Thu Duc (Ho Chi Minh-stad), zei dat het gebruik van digitale leerlingdossiers en elektronische cijferlijsten scholen helpt om leerlinggegevens gemakkelijker op te slaan, te beheren en te gebruiken. Bovendien helpt deze vorm van registratie docenten de administratieve lasten te verminderen, de academische en gedragsmatige prestaties van leerlingen transparant te volgen en problemen met het vervalsen van resultaten te minimaliseren. Tijdens de implementatie bleek echter dat een deel van de docenten beperkte computervaardigheden had, wat resulteerde in een minder effectieve toepassing van informatietechnologie en een achterstand in de adoptie van software. Momenteel beschikken de meeste scholen niet over speciaal IT-personeel vanwege wervingsproblemen. Bovendien vereist de ontwikkeling, evaluatie, verspreiding en actualisering van digitaal lesmateriaal een aanzienlijke financiële investering om de kwaliteit te waarborgen en te voldoen aan de leer- en onderzoeksbehoeften van docenten en leerlingen.
Het hoofd van de afdeling Onderwijs en Training van District 7, Dang Nguyen Thinh, deelde deze mening en stelde dat investeringen en ontwikkeling in technologie gemakkelijker zijn in het particuliere onderwijs, terwijl openbare scholen moeilijkheden ondervinden door beperkingen in faciliteiten en investeringsmiddelen. Om deze beperkingen aan te pakken, voert District 7 een project uit om met behulp van stimuleringsleningen een modern, gedeeld experimenteel praktijkcentrum op te zetten voor 40 openbare onderwijsinstellingen in de regio. Deze aanpak stelt scholen in staat om, ondanks beperkte financiële middelen, snel toegang te krijgen tot moderne onderwijs- en leeromstandigheden.
De Tran Hung Dao basisschool (district 1) koos voor een andere aanpak en heeft met succes een digitaal bibliotheekmodel opgezet door het implementatieplan in verschillende fasen op te delen. In de eerste fase concentreerde de school zich op basiszaken zoals het gebruik van de bibliotheekbeheersoftware en het beschikbaar stellen van online bronnen voor leerkrachten en leerlingen, zodat zij thuis konden lezen of online konden zoeken. In de volgende fase kregen leerkrachten en leerlingen persoonlijke accounts om materiaal te zoeken, deel te nemen aan discussies en gelezen boeken te delen. Naarmate er meer bronnen beschikbaar kwamen, breidde de bibliotheek haar functie uit en werd het een plek voor professionele ontwikkeling en ondersteunend groepswerk voor leerlingen en leerkrachten.
Leg de nadruk op het menselijke aspect.
De heer Le Duy Tan, hoofd van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad), is van mening dat menselijke hulpbronnen een cruciale rol spelen bij de implementatie van digitale transformatie, omdat zonder operators de technologische infrastructuur niet effectief kan worden benut. De aanwezigheid van operators is essentieel om te voorkomen dat elke school de transformatie op een andere manier implementeert en bijvoorbeeld grootschalige leerbibliotheken aanlegt om prestaties na te streven zonder rekening te houden met de werkelijke leerbehoeften van de leerlingen. Daarom moet digitale transformatie gecontroleerd worden, niet volgens een algemeen sjabloon, maar gebaseerd op de feitelijke omstandigheden en de mogelijkheden van de leerlingen op elke instelling. Vanuit een ander perspectief stelt de heer Nguyen Bao Quoc, adjunct-directeur van het Ministerie van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, dat scholen niet moeten wachten tot ze geld en middelen hebben om de transformatie te implementeren. In plaats daarvan hebben ze een investeringsstrategie voor de lange termijn nodig, waarbij het implementatieplan wordt opgedeeld in specifieke onderdelen per schooljaar om de middelen effectief te benutten.
Leiders van de afdelingen Onderwijs en Opleiding hebben voorgesteld dat het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minh-stad richtlijnen opstelt voor de ontwikkeling en implementatie van een langetermijnfinancieringsplan om een stabiele financiering te garanderen voor de invoering van digitale leerlingdossiers. Tegelijkertijd dient er regelgeving te worden uitgevaardigd voor het gebruik van digitale handtekeningen in schoolmanagement en onderwijsactiviteiten. Tijdens de implementatie moeten lokale overheden proactief periodieke back-up- en herstelmaatregelen treffen om de integriteit en het herstel van gegevens te waarborgen en te voldoen aan de eisen op het gebied van veiligheid en privacy van leerlingen. Met name gezien de beperkte middelen dient de digitale transformatie geleidelijk te worden doorgevoerd, één leerjaar per schooljaar, om de effectiviteit te garanderen.
Volgens Nguyen Van Hieu, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minh-stad, zal de onderwijs- en opleidingssector zich in het academisch jaar 2024-2025 richten op het bevorderen van digitale transformatie, met als doel het thema van het academisch jaar te implementeren: "Discipline, verantwoordelijkheid, innovatie en digitale transformatie om de kwaliteit van onderwijs en opleiding in Ho Chi Minh-stad te verbeteren."
MINH QUAN
Bron: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html
Reactie (0)