Het stimuleren van lezen moet gekoppeld worden aan het stimuleren van leren.

Onderwijsdeskundigen verwachten dat het nieuwe beleid prioriteit zal geven aan zelfstudievaardigheden als een belangrijk ontwikkelingsgebied, in plaats van zich te richten op technische regelgeving met betrekking tot drukwerk of boekdistributie.

"Een van de doelen van onderwijs is het ontwikkelen van evenwichtige individuen (lichaam, geest, ziel, intellect, moraliteit, fysieke fitheid, esthetiek, een goed mens zijn, een goede burger, een goede professional...), en mensen helpen zich continu te ontwikkelen en te rijpen. Lezen is een van de meest effectieve manieren voor ieder mens om zichzelf te bevrijden," aldus pedagoog en doctor Gian Tu Trung, directeur van het IRED Institute of Education.

Lezen is een reis van zelfbevrijding.

Volgens hem moeten ontwikkelingsbeleid in de uitgeversbranche, om te ontsnappen aan de situatie van "veel boeken produceren maar weinig kopers", beginnen bij de mensen en hun werkelijke behoeften, zodat lezen een reis van zelfbevrijding wordt.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh (Pedagogische Universiteit van Hanoi ) deelde deze mening en benadrukte dat leesvaardigheid in een turbulente tijd in wezen een "wapen" is om te overleven, waarmee elk individu kennis kan verwerven en het vermogen om te leren gedurende zijn of haar leven kan behouden.

Deskundigen verwachten dat de in Richtlijn 04-CT/TW uiteengezette doelstelling om een ​​leescultuur te bevorderen verder geconcretiseerd zal worden in toekomstig beleid, met name in het kader van de herziening van de uitgeverswet van 2012, om zo een juridische basis te creëren voor de ontwikkeling van een lees- en leerecosysteem in de samenleving.

In een context waarin de beste kennis en actuele informatie voornamelijk in boeken te vinden zijn, zal het nalaten van een leesgewoonte de mogelijkheden van individuen en landen om toegang tot kennis te krijgen beperken.

Deskundigen zijn van mening dat het meest duurzame doel van lezen leren is, en dat steun aan de boekenindustrie moet aansluiten bij het doel om holistische menselijke waarden te creëren. Zonder de ambitie om het publieke bewustzijn te vergroten en de behoefte aan leren, zullen beleidsmaatregelen ter bevordering van het lezen al snel oppervlakkig blijven, met veel boeken als resultaat, maar weinig mensen die ze daadwerkelijk lezen.

Pedagoog en arts Gian Tu Trung benadrukte dat "het bevorderen van lezen gekoppeld moet worden aan het bevorderen van leren." Foto: IPL .

Dr. Gian Tu Trung benadrukte de organische relatie tussen lezen en persoonlijke groei: "Het bevorderen van lezen moet gekoppeld worden aan het bevorderen van leren, en het bevorderen van leren moet gekoppeld worden aan het streven naar intellectuele ontwikkeling, zakelijk inzicht en educatieve kennis. Want als het losgekoppeld wordt van het bevorderen van leren, verliest het bevorderen van lezen veel van zijn betekenis; en als de leesbevordering beperkt blijft, zullen er, zelfs als er veel boeken worden geproduceerd, weinig mensen ze kopen."

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh deelt de mening dat lezen essentieel is voor het onderwijs en gelooft dat zelfstudie in een turbulente tijd een overlevingsstrategie is geworden. De realiteit laat echter zien dat leerlingen tegenwoordig geen gebrek aan boeken hebben, maar wel aan de vaardigheden om de ware waarde van de pagina's te begrijpen. Het introduceren van leeslessen in het schoolsysteem zal naar verwachting dit knelpunt aanpakken en lezers helpen leesstrategieën te ontwikkelen om hun denkvermogen aan te scherpen.

"Geen enkele school kan ons alles leren wat we voor het leven nodig hebben, en geen enkele leraar kan ons ons hele leven begeleiden, maar met goede leesvaardigheden kunnen we absoluut alles zelf leren," vertelde ze.

Het opbouwen van een netwerk van verbindingen en een kennisinfrastructuur.

Om een ​​leescultuur te bevorderen die het dagelijks leven doordringt, adviseren experts een andere aanpak voor toekomstig beleid. Het wettelijk vastleggen van moderne culturele instellingen zoals boekenstraten, open bibliotheken en gemeenschappelijke leesruimtes zal de natuurlijke verspreiding van kennis vergemakkelijken, gebaseerd op reële behoeften in plaats van op oplegging. Dit vormt de basis voor het bouwen van een samenleving waarin levenslang leren centraal staat.

Dr. Gian Tu Trung betoogt dat, wil lezen echt onderdeel van het onderwijs worden, de focus moet verschuiven van boeken naar mensen, hun werk en hun daadwerkelijke leerbehoeften. Volgens hem is lezen niet het beginpunt, maar het resultaat van een bewust leerproces.

"In het onderwijs heb ik jarenlang vaak een heel eenvoudig model gedeeld, het zogenaamde '5-stappenmodel' voor leesbevordering, dat bestaat uit: (1) De positie die men moet innemen; (2) Het werk dat gedaan moet worden; (3) De vereiste competenties; (4) De kennis die men moet opdoen; (5) De boeken die gelezen moeten worden," zei hij.

Onderwijsdeskundige Gian Tu Trung is van mening dat het bevorderen van lezen moet beginnen bij de leerlingen zelf, rekening houdend met hun rol, beroep en de vaardigheden die ze moeten ontwikkelen. Foto: Dinh Ha.

Onderwijsdeskundigen zijn van mening dat we, om iemand aan te moedigen te lezen, eerst duidelijk moeten vaststellen wat zijn of haar functie en beroep is. Welke taken voert die persoon in die functie uit? Welke vaardigheden heeft hij of zij nodig om die taken correct, effectief en goed uit te voeren? Wat moet hij of zij leren en verwerven om die vaardigheden te verkrijgen? En om die kennis te verwerven, wat moet hij of zij lezen? Welke boeken zou hij of zij moeten lezen?

Zo wordt lezen een doel op zich voor bewuste leerbehoeften. Volgens deze logica wordt lezen een natuurlijke behoefte; leerlingen zullen zichzelf afvragen: "Wat moet ik lezen om mijn werk beter te kunnen doen?" in plaats van zich af te vragen: "Wat zou ik moeten lezen?" zoals voorheen.

Volgens dr. Nguyen Thi Ngoc Minh is het bovendien essentieel om een ​​sterk netwerk van verbindingen op te bouwen tussen de "vier belanghebbenden" (uitgevers, boekhandels, openbare bibliotheken en scholen). Gezien de hevige concurrentie van passieve vormen van entertainment op digitale platforms, heeft de boekensector beleid nodig ter ondersteuning van vertaling, promotie en de vorming van een professioneel team van "docent-bibliothecarissen" die leerlingen de wereld van kennis in leiden. Deze verbindingen beschermen niet alleen het auteursrecht, maar fungeren ook als een "cultureel filter" om de verspreiding van waardevolle boeken te stimuleren.

Ze benadrukte: "Gezien de hevige concurrentie vanuit de entertainmentwereld en elektronische apparaten, die kinderen steeds meer verleiden tot passieve informatieconsumptie, moeten we meer doen, dieper graven en nauwer met elkaar in contact komen."

Twee onderwijsdeskundigen zijn het erover eens dat het herdefiniëren van de rol van uitgeverijen in relatie tot de leescultuur in de aanstaande herziene uitgeverswet niet slechts een administratieve kwestie is, maar een strategische stap om de nationale kracht te benutten. Wanneer aanbevelingen over leesvaardigheden en netwerken flexibel in de wet worden vastgelegd, zal Vietnam beschikken over een solide kennisbasis voor een diepere integratie met de rest van de wereld.

Bron: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html