Er worden veel opties voorgesteld
Momenteel bestaat het eindexamen voor de middelbare school uit zes vakken, waaronder wiskunde, literatuur, Engels en een combinatie van natuurwetenschappen en sociale wetenschappen, afhankelijk van de inschrijving van de leerling. Deze vorm van examen biedt vele voordelen: het garandeert de beoordeling van de leerresultaten van de middelbare school en biedt universiteiten een basis om de resultaten te gebruiken bij hun toelating. Resultaten over de jaren heen laten zien dat het slagingspercentage hoog is en veel universiteiten vertrouwen op de resultaten van het eindexamen voor de universiteit.
In 2025, wanneer het eindexamen van de middelbare school wordt aangepast aan het nieuwe programma voor algemeen vormend onderwijs, moet het examenplan echter worden aangepast. Daarom verzamelt het Ministerie van Onderwijs en Vorming (MOET) momenteel meningen over het examenplan. Over het algemeen zijn er momenteel te veel voorgestelde plannen voor het eindexamen.
Concreet zijn er volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming twee opties voor het eindexamen van de middelbare school, waarvoor om advies is gevraagd. Ten eerste de 4+2-optie: kandidaten die het middelbareschoolprogramma volgen, moeten 6 vakken volgen, waaronder 4 verplichte vakken (literatuur, wiskunde, vreemde talen, geschiedenis) en 2 vakken die kandidaten kunnen kiezen uit de resterende vakken die in klas 12 worden behandeld.
Optie 3+2: kandidaten die het middelbareschoolprogramma volgen, moeten 5 vakken volgen, inclusief verplichte examens (literatuur, wiskunde, vreemde talen) en 2 vakken die kandidaten kunnen kiezen uit de resterende vakken die in klas 12 worden behandeld (inclusief geschiedenis). Wat betreft de resultaten van de enquête, landelijk, met meer dan 130.000 deelnemende ambtenaren en docenten, koos 26,41% voor optie 4+2, terwijl 73,59% voor de resterende optie koos. Volgens de enquête van de Conferentie over kwaliteitsmanagement, waaraan 205 afgevaardigden deelnamen, leiders van het ministerie van Onderwijs en Opleiding en leiders van gespecialiseerde afdelingen onder dat ministerie, stemde 31,2% in met optie 4+2 en 68,8% met de resterende optie.
Het afstudeerexamenplan moet nauw aansluiten bij de taken van het examen, en voorkomen dat er te veel wordt opgedrongen en er afwijkingen ontstaan. Foto: Quang Hung
Naast de bovengenoemde opties hebben veel experts en gemeenten tijdens het onderzoek de 2+2-optie voorgesteld. Dit houdt in dat kandidaten die het middelbareschoolprogramma volgen, vier vakken moeten volgen, waaronder twee verplichte vakken (wiskunde, literatuur) en twee vakken die kandidaten kunnen kiezen uit de overige vakken die in klas 12 worden gevolgd (waaronder vreemde talen en geschiedenis). Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft de keuze voor de 2+2-optie het voordeel dat de examendruk voor studenten wordt verlaagd en de kosten voor hun gezinnen en de maatschappij worden verlaagd (kandidaten volgen slechts vier vakken, momenteel zes). Deze optie zorgt er ook niet voor dat er een onevenwicht ontstaat tussen de toelatingscombinaties, passend bij de beroepsoriëntatie van studenten. Het schept voorwaarden voor studenten om tijd te besteden aan het bestuderen van vakken naar keuze die aansluiten bij hun beroepsoriëntatie. Deze optie heeft echter het nadeel dat het de lessen Geschiedenis en Vreemde Talen beïnvloedt; deze twee vakken zijn momenteel verplicht.
Gezien de vele meningen hebben verslaggevers van de Journalist & Public Opinion Newspaper de meningen van veel leraren genoteerd. Volgens de heer Nguyen Xuan Khang (geboren in 1949, directeur van de Marie Curie School) neigt hij naar de optie van 3 verplichte vakken en 2 keuzevakken. Wiskunde, literatuur en vreemde talen zijn dan ook verplichte vakken, terwijl leerlingen zich inschrijven voor 2 keuzevakken op basis van hun voorkeur uit de overige vakken.
Mevrouw Nguyen Thi Hien, directeur van de Kim Lien High School in Hanoi , deelde dezelfde mening en zei dat ze de voorkeur geeft aan de optie om drie verplichte vakken en twee keuzevakken te volgen. Mevrouw Hien gaf aan dat de onderzoeksresultaten van het Ministerie van Onderwijs en Vorming overeenkomen met de feitelijke meningsvorming. Volgens haar is de meerderheid van de leraren momenteel geneigd om drie verplichte vakken en twee keuzevakken te volgen.
" Dit is een oplossing om de examendruk voor studenten te verminderen en tegelijkertijd de voorwaarden te scheppen voor het behalen van hun eindexamenresultaten voor toelating tot de universiteit", aldus mevrouw Nguyen Thi Hien.
Risico op afwijking, verstoring van het systeem
In tegenstelling tot de mening dat examens makkelijk zouden moeten zijn, maar wel gunstige voorwaarden zouden moeten scheppen voor toelating tot de universiteit, maken veel geschiedenisdocenten zich zorgen. In gesprekken met verslaggevers van de krant Journalist & Public Opinion gaven veel geschiedenisdocenten aan dat het ontbreken van een verplicht geschiedenisexamen een ramp zou zijn voor dit vak.
Veel docenten vinden dan ook dat geschiedenis een verplicht vak is en dat het daarom onredelijk is om geen examens te eisen. " Studeren verplicht stellen zonder examens te eisen is onredelijk. Geen examens afleggen in geschiedenis betekent ingaan tegen de regel dat geschiedenis een verplicht vak is ", aldus een geschiedenisleraar in Thanh Hoa.
Veel geschiedenisdocenten zijn van mening dat het resultaat met de twee enquêteopties van het ministerie duidelijk is: de meerderheid van de meningen kiest geschiedenis niet als verplicht vak, maar als keuzevak. De reden hiervoor is gemakkelijk te begrijpen, omdat geschiedenis studeren veel moeilijker is dan andere vakken.
Dit leidt tot consequenties: geen examen, geen studie, studenten zullen onverschillig staan tegenover dit vak. Geschiedenis is weliswaar een verplicht vak, maar er is geen verplicht examen, dus in werkelijkheid is geschiedenis hetzelfde als andere keuzevakken. Sterker nog, de status van geschiedenis is zelfs lager dan in het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2006.
"We maken ons zorgen dat het een ramp wordt als niemand geschiedenis kiest. De resultaten van het lesgeven en leren van geschiedenis zijn al zwak vergeleken met andere vakken, als we kijken naar de examencijfers. Als leerlingen er nu voor kiezen om geen examen te doen, betekent dit dat ze dit vak volledig de rug toekeren", aldus een geschiedenisdocent.
Veel ouders deelden dezelfde mening als veel geschiedenisdocenten en gaven, toen ze ernaar vroegen, aan dat het eindexamen middelbare scholen in 2025 zich zou moeten richten op de toelating tot het hoger onderwijs. We zouden ons daarom niet te veel moeten richten op de toelating tot de universiteit, wat zou resulteren in te veel keuzemogelijkheden en te veel examenvakken.
Volgens de heer Tran Ngoc Nam in Thanh Xuan, Hanoi, moet het eindexamen van de middelbare school in 2025 in de eerste plaats gericht zijn op het behalen van een diploma. Daarom hoeven leerlingen slechts vier verplichte vakken te volgen (wiskunde, literatuur, vreemde talen en geschiedenis). Het eindexamen is gebaseerd op de resultaten van deze vier vakken. " Als het verplicht is, dan is het eindexamen verplicht. En het eindexamen vereist alleen het volgen van verplichte vakken", benadrukte de heer Tran Ngoc Nam.
Uit gesprekken met vele partijen blijkt dus dat het erg lastig is om een alomvattend plan te maken voor het eindexamen van de middelbare school, als er ook nog eens de extra taak van universitaire toelating bij komt kijken. Daarom is het noodzakelijk om een manier te vinden om te voorkomen dat de hoofdtaak van het eindexamen een secundaire taak wordt van het eindexamen van de middelbare school in 2025.
Is een 2+2 examen mogelijk?Ondertussen zei de heer Nguyen Van Lu (docent aan een middelbare school in Vinh Phuc) dat het examen in literatuur, wiskunde en twee keuzevakken passend is, in overeenstemming met de onderwijswet en voldoet aan de vereisten voor het ontwikkelen en beoordelen van de algehele capaciteit van leerlingen van Resolutie 29/TW over innovatie in alomvattend onderwijs. Specifiek voldoet optie 2+2 aan zowel de eindtermen als de toelatingseisen voor de universiteit. Literatuur en wiskunde zijn twee van de vier verplichte vakken, en de twee keuzevakken worden bepaald door het blok/hoofdvak, afhankelijk van de mogelijkheden van de kandidaat. Voor het blok Natuurwetenschappen kiezen kandidaten Scheikunde - Natuurkunde of Scheikunde - Biologie, of Natuurkunde - Informatica, Scheikunde - Technologie; voor het blok Maatschappijleer kiezen kandidaten twee vakken: Geschiedenis - Aardrijkskunde, Aardrijkskunde - Technologie, Geschiedenis - Beeldende Kunst of Geschiedenis - Technisch Onderwijs - Recht, Vreemde Talen - Geschiedenis... Kandidaten kunnen vier verplichte vakken kiezen of blok D (Wiskunde, Literatuur, Engels) volgen en naar wens alleen een vierde vak kiezen. " Met optie 2+2 duurt het landelijk examen 1,5 dag. Hierdoor is de studie- en examendruk lager en is het examen geschikt, gemakkelijk te volgen en zijn er zo min mogelijk veranderingen ", aldus de heer Nguyen Van Lu. |
Trinh Phuc
Bron
Reactie (0)